熱搜！“導(dǎo)師批注”成為熱梗，彰顯論文寫作背后的自嘲式樂觀心態(tài)

　　3月20日，話題“導(dǎo)師給我的論文批注”登上微博熱搜，圖片中顯示導(dǎo)師給學(xué)生的回復(fù)為“就很沒營(yíng)養(yǎng)”“幸虧這篇論文只有你我讀過”等帶有幽默色彩的負(fù)面評(píng)價(jià)。該話題引發(fā)大量網(wǎng)友共鳴，紛紛在評(píng)論區(qū)曬出自家導(dǎo)師的回復(fù)，高贊評(píng)論為“這段全刪掉*10086”。

　　進(jìn)入3月份，各高校畢業(yè)生們都面臨著產(chǎn)出畢業(yè)論文的壓力，而本科擴(kuò)招、碩博生人數(shù)的逐年增長(zhǎng)，也讓“畢業(yè)論文”相關(guān)話題獲得極高的討論熱度和共鳴。導(dǎo)師給出否定回復(fù)，這實(shí)在不是令人發(fā)笑或者愉悅的事情，正相反，它帶來的更多是無盡的焦慮、高壓和自我否定。“導(dǎo)師給我的論文批注”能夠成為熱梗，并通過轉(zhuǎn)發(fā)評(píng)論趣味性大增，背后反映出這一屆年輕人的一種自嘲式樂觀心態(tài)。

　　“你的痛苦我也正在經(jīng)歷”是它所反饋出的首要信號(hào)。安慰人的最佳方法并不是簡(jiǎn)單的雞湯灌輸，而是告訴他們大家都掙扎在一樣的旋渦中。人們看到“就很沒營(yíng)養(yǎng)”這條批注，就仿佛看到一個(gè)愁眉苦臉的學(xué)生正在面對(duì)一個(gè)抓狂邊緣的導(dǎo)師，看到了自己和導(dǎo)師甚至自己和學(xué)生相處模式的影子，從而會(huì)心一笑。

　　它也試圖告訴正和畢業(yè)論文“搏斗”的學(xué)生“不完美的事物是常態(tài)”。在這個(gè)以高壓、內(nèi)卷為關(guān)鍵詞的競(jìng)爭(zhēng)時(shí)代里，年輕人很容易陷入內(nèi)耗和自我懷疑，對(duì)“拼搏”“努力”等正面宣傳感到疲勞，反而希望從外界的信息中獲取慰藉和精神的放松。熱門視頻“卷王的一天”和近期熱度極高的“小熊蟲”系列漫畫都基于此邏輯誕生，“導(dǎo)師批注”的梗也不例外。人們看到這些帶有些許自嘲意味的梗，意識(shí)到畢業(yè)論文在誕生階段遇到挫折和困難是正?，F(xiàn)象，不是什么難以解決的世界末日，感到一定的寬慰。

　　因?yàn)榫邆涔餐奶刭|(zhì)，這些梗都有相似的影子。防疫政策調(diào)整優(yōu)化后，“寶娟我的嗓子”“全國(guó)人民統(tǒng)一發(fā)型”等熱門話題可以說是在病痛上找樂子，但實(shí)際上，人們并不會(huì)第一時(shí)間產(chǎn)生負(fù)面情緒，而是感到“原來大家都一樣”，這實(shí)際能帶來巨大的安慰作用，甚至使人以積極的心態(tài)面對(duì)當(dāng)下狀況。

　　巴赫金提出秩序世界和第二世界的理論，認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)空間作為第二世界，真情流露與戲謔表達(dá)的界限極其模糊。我們很難判斷“曬出導(dǎo)師回復(fù)”這樣幽默化、戲謔化的表達(dá)背后真實(shí)情感的部分到底有多少，寫畢業(yè)論文時(shí)產(chǎn)生的真實(shí)情緒諸如厭煩、困惑、焦躁又占有怎樣的比重。巴赫金接著提到，第二世界中的娛樂狂歡也在一定程度上表達(dá)了一種溫和的抵抗，這也值得引起我們的關(guān)注和思考，或許年輕人所希望的，是得到系統(tǒng)而科學(xué)的畢業(yè)論文指導(dǎo)。

　　最終，年輕人將意識(shí)到，熱梗只是稍縱即逝的寬慰和愉悅，在短暫獲得精神放松后仍需投入到切實(shí)的工作中。若完全沉浸于玩梗，真的相信“沒有人可以寫好畢業(yè)論文”于是徹底擺爛，顯然是無比荒誕的。

　　轉(zhuǎn)載來源：今日科學(xué)

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