教師職稱論文發(fā)表范文小匯總

　　教師職稱設置從正高級職稱到員級5個等級，依次為正高級教師、高級教師、一級教師、二級教師、三級教師，與職稱的正高、副高、中級、助理、員級相對應。

　　教師職稱論文發(fā)表范文——淺談初中數學教學中學生互助合作性學習

　　文章摘要：學生是教學活動的客體，學習活動的主體，所開展的探知新知、解決問題等各項活動，離不開學生群體的幫助和支持。加之學生作為學習活動的客觀存在體，具有社會性、群體性以及自然性等一般社會屬性，決定了學生的學習活動離不開其他學生個體的幫助和支持，是一種群體性的學習活動。但在傳統教學活動中，學生“單兵作戰(zhàn)”，致使學生集體主義觀念和合住合作意識得不到鍛煉和增強。近年來，本人根據新課標要求，結合現行教學綱要內容，對初中數學教學中學生合住合作學習能力及素養(yǎng)進行了嘗試和探究，現將教研收獲進行簡要論述。

　　教師職稱論文發(fā)表范文——試論開展幼兒園禮儀教育實施策略

　　文章摘要：目前，我國的教育事業(yè)普遍存在著的一個現象就是高度重視知識技能的培養(yǎng)，卻往往忽視更重要的禮儀教育。幼兒時期兒童由于缺乏一定的禮儀教育，往往會導致禮儀行為的嚴重失范。具體可以表現在對長輩缺乏禮貌、對同輩不懂謙讓，任性、霸道、以自我為中心，無理取鬧、不關心他人等。在日常生活中，我們也可以經常看見幼兒在飯店等公共場所大聲喧鬧、隨手亂扔垃圾，在幼兒園內搶奪玩具、霸占游戲器材或在就餐時挑挑揀揀、哄搶自己喜歡的食物卻把自己不喜歡的菜夾到別人碗里，在別人家做客時上躥下跳、把自己喜歡的玩具私自帶走等現象。

　　教師職稱論文發(fā)表范文——試論中學英語教師雙語素養(yǎng)標準研究

　　文章摘要：本文作者通過調查研究，發(fā)現中學英語教師在工作中通常同時使用英語和漢語兩種語言，而且在使用過程中經常發(fā)生兩種語言相互干擾，即雙語互擾的問題。受雙語互擾影響，教師的話語，無論是英語的，還是漢語的，都會在一定程度上偏離語言規(guī)則，出現語言偏誤。教師的語言偏誤涉及語音、詞匯、語法和文化等方方面面。針對這一現象，本文提出“雙語素養(yǎng)”這一概念，并就英語和漢語兩種語言本體知識和語言運用能力問題，較為詳細地論述了英語素養(yǎng)和漢語素養(yǎng)各自所應包含的內容，并在語言素養(yǎng)內容的基礎上又擬定出中學英語教師雙語素養(yǎng)標準，希望對中學英語教師有所幫助。

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