教師職稱論文發(fā)表之高職教育的教學(xué)

　　1教師隊(duì)伍的質(zhì)量

　　教師的責(zé)任擔(dān)當(dāng)非常重要，一個(gè)教師如果能力超群而沒有起碼的責(zé)任心和擔(dān)當(dāng)意識(shí)，那么對(duì)于他所承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)是十分不利的。以高職院校為例，由于高職院校的生源質(zhì)量不及本科院校，學(xué)生素質(zhì)和基礎(chǔ)參差不齊，這樣的培養(yǎng)對(duì)象和環(huán)境很容易消磨教師的責(zé)任意識(shí)和敬業(yè)精神，甚至產(chǎn)生厭煩情緒，久而久之，教師的責(zé)任意識(shí)和敬業(yè)精神就會(huì)下滑，因此，對(duì)于高校尤其是高職院校，教師隊(duì)伍的質(zhì)量有其特定的內(nèi)涵，不僅要具備較高的理論和學(xué)識(shí)，要具有所承擔(dān)課程的實(shí)踐經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，還要具備教書育人的道德素養(yǎng)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

　　2教學(xué)管理質(zhì)量

　　教師重要，教學(xué)管理同樣重要，管理出質(zhì)量，管理出效益。在高等院校的教學(xué)中，在師資力量差不多的情況下，教學(xué)管理水平是決定性因素。而教學(xué)管理又存在自下而上各個(gè)環(huán)節(jié)的管理。

　　2.1教研室教學(xué)管理。以高職院校教研室這個(gè)最基層的管理單元為例，規(guī)范科學(xué)的管理非常重要。關(guān)系到各專業(yè)人才培養(yǎng)的方向、學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置。有的教研室由于管理到位，符合專業(yè)建設(shè)的實(shí)際，人才培養(yǎng)質(zhì)量達(dá)到了預(yù)定目標(biāo)，而管理不到位的教研室還有不少，主要問(wèn)題是：專業(yè)建設(shè)方向不明確，課程定位不合理，人才培養(yǎng)脫離社會(huì)實(shí)際和市場(chǎng)需要。

　　2.2系部教學(xué)管理質(zhì)量。在教研室之上的就是系部教學(xué)管理，這一層面的管理決定了該系的辦學(xué)質(zhì)量，關(guān)系到各專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。因此，系主任的管理能力尤為關(guān)鍵。有的高職院校的系部建設(shè)和人才培養(yǎng)之所以優(yōu)良，是因?yàn)橄挡抗芾砭?，教師的?jiǎng)懲制度合理，職工的激勵(lì)機(jī)制有效，教研室主任配備得力，系主任辦學(xué)理念可行。而有的系部則比較糟糕，教學(xué)氛圍不濃，教師積極性不高，教研室主任不懂專業(yè)，專業(yè)建設(shè)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)脫節(jié)。系主任不管不抓教學(xué)，而忙于應(yīng)付其他行政事務(wù)。

　　2.3學(xué)院教學(xué)管理質(zhì)量。高校教學(xué)質(zhì)量管理職能部門是教務(wù)處，該部門肩負(fù)一個(gè)高職院校整體人才培養(yǎng)、專業(yè)布局和建設(shè)、課程布局和設(shè)置;肩負(fù)著整個(gè)教學(xué)計(jì)劃的落實(shí)和教學(xué)任務(wù)的實(shí)施與質(zhì)量監(jiān)督;也肩負(fù)教師的教學(xué)考核、學(xué)生到課率管理制度。一個(gè)高職院校教學(xué)質(zhì)量的好壞，教務(wù)處事關(guān)重大。

　　3實(shí)訓(xùn)質(zhì)量管理

　　高職院校的實(shí)訓(xùn)是職業(yè)教育很重要的內(nèi)容，是提高學(xué)生動(dòng)手能力的重要途徑，也是促使學(xué)生掌握專業(yè)技能的必由之路。在高職院校當(dāng)過(guò)教師的人都明白，教學(xué)過(guò)程中的各種實(shí)訓(xùn)其實(shí)沒有達(dá)到應(yīng)有的效果。

　　4就業(yè)質(zhì)量

　　一般來(lái)說(shuō)，所謂就業(yè)質(zhì)量即所培養(yǎng)的學(xué)生與就業(yè)單位簽訂規(guī)范的勞動(dòng)合同，工作穩(wěn)定，本人安心。就業(yè)質(zhì)量反映了一個(gè)高職院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，包括專業(yè)設(shè)置合理與否，辦學(xué)是否與勞動(dòng)市場(chǎng)對(duì)接，畢業(yè)生是否受歡迎等等。就業(yè)質(zhì)量高，學(xué)?？诒匀粫?huì)好，社會(huì)形象也好，學(xué)生家長(zhǎng)當(dāng)然愿意把自己的孩子送來(lái)讀書。據(jù)了解，湖南某高職院校，畢業(yè)生幾乎全部在高鐵運(yùn)輸業(yè)就業(yè)，形成了招生和就業(yè)兩旺的態(tài)勢(shì)。就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量都很高。需要說(shuō)明的是，就業(yè)率不等于就業(yè)質(zhì)量，有的學(xué)校在計(jì)算就業(yè)率時(shí)往往按所有就業(yè)單位作整體計(jì)算，就業(yè)率很高，達(dá)到了95%以上，其實(shí)許多學(xué)生對(duì)自己暫時(shí)的就業(yè)單位很不滿意，隨時(shí)準(zhǔn)備跳槽，而且不斷換單位。有的本科院校和高職院校的少數(shù)畢業(yè)生畢業(yè)后一時(shí)找不到理想的工作，無(wú)奈之下迫于生計(jì)只好做臨時(shí)性的工作作為過(guò)渡，沒有簽訂正式的勞動(dòng)合同，這些過(guò)渡性單位嚴(yán)格說(shuō)不能算學(xué)生已經(jīng)就業(yè)。有的學(xué)生畢業(yè)后想搞自己的專業(yè)，卻找不到合適的崗位，只能做一個(gè)推銷員或其他“大才小用”的工作。據(jù)調(diào)查，目前，不少高職院校都是在片面追求就業(yè)率而忽略就業(yè)質(zhì)量，整體就業(yè)質(zhì)量不高，畢業(yè)生真正找到合適崗位的人不到40%，相當(dāng)一部分是邊工作邊找更好的工作，不安于現(xiàn)狀，卻遲遲難以如愿。這種狀況折射出各高職院校的專業(yè)設(shè)置并不符合社會(huì)的實(shí)際需要，沒有與行業(yè)分布和變化較好地接軌，過(guò)時(shí)的專業(yè)和課程還大量存在，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能不能適應(yīng)社會(huì)產(chǎn)業(yè)和行業(yè)的變化。

　　5行政管理質(zhì)量

　　行政管理是為教育教學(xué)服務(wù)的。行政管理質(zhì)量決定了一個(gè)高職院校各職能部門功能的正常發(fā)揮，其管理水平關(guān)系到學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施、安全、治安、衛(wèi)生條件、后勤保障、校園環(huán)境、校園文化等等方面的好壞，直接或間接影響學(xué)生的身心健康?；A(chǔ)設(shè)施方面主要指學(xué)校水、電、路、教學(xué)設(shè)施、住宿條件等。有的學(xué)校的后勤保障較差，經(jīng)常停水停電，校園道路凹凸難行，食堂飯難吃菜難咽;有的學(xué)校治安狀況不佳，盜竊現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，學(xué)生深受其害;有的學(xué)校衛(wèi)生條件不好，教室、寢室的垃圾隨處可見;有的學(xué)校校園環(huán)境較差，綠化少，更沒有景觀。如此這些，對(duì)于教書育人也是不利的。俗話說(shuō)環(huán)境造就人，美的環(huán)境可以讓學(xué)生潛移默化，可以熏陶學(xué)生的靈魂，促使學(xué)生心理的健康發(fā)育，樂觀向上。而豐富的校園文化本身就是學(xué)生成長(zhǎng)不可或缺的營(yíng)養(yǎng)，這種文化的熏陶甚至比學(xué)專業(yè)知識(shí)更重要，可以激勵(lì)學(xué)生，鼓舞學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、塑造美好的人格。

　　6結(jié)束語(yǔ)

　　行政管理的服務(wù)質(zhì)量也很重要。在校學(xué)生常常去借書、交費(fèi)、領(lǐng)書、借球，還要吃飯、洗澡、鍛煉、查成績(jī)等，要和圖書館、后勤、教務(wù)、財(cái)務(wù)、體育等部門打交道，服務(wù)質(zhì)量怎么樣他們都感受得到。老師和藹的態(tài)度、高效的辦事效率都讓他們印象深刻;老師親切的話語(yǔ)、真誠(chéng)的關(guān)懷都令他們難忘。可遺憾的是，有的高職院校的服務(wù)意識(shí)較差，對(duì)學(xué)生的態(tài)度冷淡，敷衍了事，不能為學(xué)生及時(shí)解決問(wèn)題，常常讓學(xué)生失望。透過(guò)這些服務(wù)的窗口，學(xué)生感受到不是積極、健康、溫馨的正能量。有的高職院校的同學(xué)有這樣的心理變化軌跡，就是大一滿懷希望，大二開始后悔失望，大三感到無(wú)奈。之所以這樣，是因?yàn)閯傔M(jìn)學(xué)校時(shí)，對(duì)學(xué)校有憧憬和期待，對(duì)專業(yè)有信心，可學(xué)著學(xué)著并非當(dāng)初學(xué)校介紹的那樣好，就產(chǎn)生了失望情緒。一轉(zhuǎn)眼到了大三，已經(jīng)不能重新選擇，只能滿腹無(wú)奈。

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