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江蘇教育研究雜志2019年Z3期論文目錄
- 周期：旬刊
- 期刊級(jí)別：省級(jí)期刊
- 國(guó)內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)：32-1777/G4
- 國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)刊號(hào)：1673-9094
- 主辦單位：江蘇省教育科學(xué)研究院
- 主管單位：1984
江蘇教育研究雜志簡(jiǎn)介
《江蘇教育研究》(旬刊)雜志社成立于2007年，是由江蘇省教育廳主管、江蘇省教育科學(xué)研究院主辦的刊物。
《江蘇教育研究》遵循“為職業(yè)教育行政決策與管理服務(wù)，為職業(yè)教育教學(xué)改革和科研服務(wù)，為繁榮職業(yè)教育理論和職教師資發(fā)展服務(wù)”的方針，立足江蘇，面向全國(guó)，服務(wù)基層;貫通中職高職，聯(lián)合行業(yè)企業(yè)，綜合教學(xué)、管理、研究與培訓(xùn)。密切關(guān)注職業(yè)教育改革新動(dòng)態(tài)，研究職業(yè)教育改革的理論和實(shí)踐新問(wèn)題，及時(shí)宣傳職教改革的新政策，積極報(bào)道職教改革的新典型，普及職教改革的新理念，交流職教師資培訓(xùn)的新信息，推廣職教教學(xué)改革與科研的新成果，指導(dǎo)職業(yè)教育改革實(shí)踐，服務(wù)并促進(jìn)職業(yè)院校教師的專業(yè)成長(zhǎng)。
《江蘇教育研究》設(shè)有理論、實(shí)踐、職教三大版本。理論版為教育行政決策、教育教學(xué)改革實(shí)踐、繁榮教育科學(xué)報(bào)務(wù)， 研究教育改革與發(fā)展的重大理論問(wèn)題和實(shí)踐問(wèn)題，及時(shí)反映教育教學(xué)改革的成功經(jīng)驗(yàn)和教育科研的新成果。實(shí)踐版關(guān)注基礎(chǔ)教育課程改革，組織課改研討，宣傳課改新理念，報(bào)道課改新經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)學(xué)校和教師創(chuàng)造性地實(shí)施新課程。職教版研究教育改革與發(fā)展的重大理論和實(shí)踐問(wèn)題，及時(shí)反映教育教學(xué)改革的成功經(jīng)驗(yàn)和教育科研的新成果。
江蘇教育研究雜志欄目設(shè)置
學(xué)術(shù)視界、課改前沿、教研縱橫、職教明珠、課題博覽、八面來(lái)風(fēng)等
江蘇教育研究雜志榮譽(yù)
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投稿要求：
1、文章標(biāo)題要簡(jiǎn)短，能概括中心思想，一般不超過(guò)20個(gè)漢字，必要時(shí)加副標(biāo)題
2、正文應(yīng)層次清楚，行文規(guī)范，方便閱讀，字?jǐn)?shù)一般以2500-8000字為宜，重要稿件可不受此限制
3、題目下面均應(yīng)寫作者姓名、單位名稱、所在城市、郵編，多位作者分別列出上述信息
4、來(lái)稿必須附有100-300字的內(nèi)容摘要和3-5個(gè)關(guān)鍵詞
5、如文章獲得基金項(xiàng)目資助，以[基金項(xiàng)目]作為標(biāo)識(shí)，并注明基金項(xiàng)目名稱和編號(hào)
6、正文中圖表主要是文字難以表達(dá)清楚的內(nèi)容，圖表應(yīng)設(shè)計(jì)合理，先后分別給出圖表序號(hào)
7、來(lái)稿請(qǐng)注明姓名、性別、籍貫、出生年月、學(xué)歷、職稱、工作單位、聯(lián)系電話、詳細(xì)郵寄地址
8、編輯部有權(quán)對(duì)稿件進(jìn)行修刪，不同意請(qǐng)?jiān)诟寮新暶?/p>
9、請(qǐng)勿一稿多投，發(fā)現(xiàn)一稿多投者，一切不良后果由作者承擔(dān)
2019年Z3期目錄
學(xué)術(shù)視界
中外合作構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂的探索萬(wàn)里;Xiaolin ZHANG;3-6
我國(guó)資格證書與學(xué)歷證書的銜接困境及解決思路李強(qiáng);7-11
從理念到行動(dòng):當(dāng)前我國(guó)學(xué)生評(píng)價(jià)研究綜述宋新玉;12-16
專題探索·社團(tuán)建設(shè)
新時(shí)代文化傳承社團(tuán)建設(shè)的策略研究——基于宿城中專“郝氏泥塑彩繪”社團(tuán)建設(shè)柏紅永;17-19
淺析中職社團(tuán)信息化管理的目標(biāo)與途徑——以江蘇省丹陽(yáng)中等專業(yè)學(xué)校為例朱益湘;20-23
新時(shí)代職業(yè)學(xué)校學(xué)生社團(tuán)文化培育現(xiàn)狀及對(duì)策研究——以蘇州工業(yè)園區(qū)工業(yè)技術(shù)學(xué)校為例尤嘉;24-27
課程與教學(xué)
中職生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑探究——從《習(xí)近平用典》說(shuō)起江文龍;28-31
中職智能鋼琴集體課有效性的探索劉甜;32-34
互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下中職物理混合式教學(xué)模型構(gòu)建及應(yīng)用師中配;35-38
追尋適合的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育之道——以“潛能德育”視角下“魅力文化”活動(dòng)課程體系為例林紅明;39-43
基于TPACK視角中職骨干教師信息化教學(xué)實(shí)踐現(xiàn)狀及思考王新月;44-48
實(shí)訓(xùn)質(zhì)量關(guān)鍵因素影響評(píng)估與潛在影響因素分析蘇輝;49-52
挖掘傳統(tǒng)文化勵(lì)志故事 提高職校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)——以《紅樓夢(mèng)》人物故事為例陸建華;53-55
探尋網(wǎng)絡(luò) 構(gòu)建中職英語(yǔ)口語(yǔ)高效課堂徐大葉;56-59
“虛實(shí)結(jié)合”的實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建研究——以道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)為例韓俊平;秦潔;60-63
區(qū)域職教巡禮
中職學(xué)生生活力的培養(yǎng)徐偉;64-66
包菜生長(zhǎng)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的啟示金成香;67-68
中職語(yǔ)文教學(xué)中的傳統(tǒng)文化教育浦海燕;69-71
“能耗制動(dòng)控制線路裝調(diào)與排故”信息化教學(xué)設(shè)計(jì)案例孫雪蕾;陳蓉;劉新;72-75
借助古詩(shī)詞教學(xué) 提升學(xué)生審美鑒賞與創(chuàng)造能力王嬌;76-77
職高體育教學(xué)中課堂情緒問(wèn)題的產(chǎn)生及對(duì)策陳二平;78-79
中職語(yǔ)文學(xué)科中心理健康教育探析朱亞慧;徐偉;80-81
管理論壇
校企深度合作人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐——以物流服務(wù)與管理專業(yè)為例童禮榮;82-84
產(chǎn)教融合視域下服裝專業(yè)“大課堂”教學(xué)模式的創(chuàng)新實(shí)踐與探索——以江蘇省南通中等專業(yè)學(xué)校服裝專業(yè)為例施捷;85-88
基于診斷與改進(jìn)的課堂教學(xué)質(zhì)量保證制度體系運(yùn)行保障機(jī)制研究——以江蘇省南通中等專業(yè)學(xué)校為例陳建明;89-92
基于政校企三方合作 打造航海教育與船員培訓(xùn)辦學(xué)特色張小強(qiáng);93-95
《江蘇教育研究》
