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高等繼續(xù)教育學(xué)報(bào)教師職稱論文發(fā)表
- 周期：雙月刊
- 期刊級別：國家級
- 國內(nèi)統(tǒng)一刊號：42-1845/G4
- 國際標(biāo)準(zhǔn)刊號：2095-5987
- 主辦單位：華中師范大學(xué)
- 主管單位：國家教育部
期刊簡介：
《高等繼續(xù)教育學(xué)報(bào)》(雙月刊)創(chuàng)刊于1987年，是由華中師范大學(xué)主辦。
《高等繼續(xù)教育學(xué)報(bào)》本刊自然科學(xué)版和哲學(xué)社會科學(xué)版是國家教育部主管的綜合性大學(xué)教學(xué)指導(dǎo)期刊，由華中師范大學(xué)主辦，湖北師范學(xué)院、江漢大學(xué)、荊州師范學(xué)院、黃岡師范學(xué)院、襄樊學(xué)院、孝感學(xué)院、湖北教育學(xué)院、鄖陽高等師范?？茖W(xué)校等院校協(xié)辦。本刊以大學(xué)成人教育、網(wǎng)絡(luò)教育、職業(yè)教育本?？茖W(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和教師教育為己任、服務(wù)教學(xué)、引導(dǎo)自學(xué)、積極傳授與交流創(chuàng)新知。
期刊欄目：
學(xué)術(shù)經(jīng)緯、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、計(jì)算機(jī)知識及其應(yīng)用、中學(xué)教學(xué)與研究、學(xué)友科苑
期刊收錄：萬方收錄(中)上海圖書館館藏國家圖書館館藏知網(wǎng)收錄(中)維普收錄(中)
雜志優(yōu)秀目錄參考：
《北京宣言》通過后我國創(chuàng)建學(xué)習(xí)型城市的新進(jìn)展 ——基于政府公報(bào)、報(bào)紙報(bào)道和期刊文獻(xiàn)的內(nèi)容分析趙晉琳，李興云，李興敏，ZHAO Jinlin，LI Xingyun，LI Xingmin
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育對促進(jìn)教育公平的功能研究 程志高，CHENG Zhigao
關(guān)于終身教育體系的未來展望 徐小明，XU Xiaoming
成人教育傳播化學(xué)文化的思考 石俊杰，SHI Junjie
成人高校師資隊(duì)伍中"格雷欣法則"現(xiàn)象的研究 劉超洋，皮建華，LIU Chaoyang，PI Jianhua
我國教師教育U-S合作研究熱點(diǎn)問題綜述 孫自強(qiáng)，SUN Ziqiang
同一教學(xué)場域中教師分層培養(yǎng)的實(shí)踐探索 ——基于教師教育的生態(tài)取向 劉清昆，LIU Qingkun
教師道德敏感性現(xiàn)狀及改善策略 尹南南，YIN Nannan
高職院校內(nèi)部質(zhì)量保障體系研究 劉鳳存，Liu Fengcun
"雙元指導(dǎo)、四維聯(lián)動"APP全仿真模擬實(shí)訓(xùn)平臺構(gòu)建研究 劉新紹，嚴(yán)曉云，LIU Xinshao，YAN Xiaoyunn
建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系推動學(xué)習(xí)型城市發(fā)展 楊成利，李金，YANG Chengli，LI Jin
微博互動輔助教學(xué)在高職課程教學(xué)中的應(yīng)用 陳游，CHEN You
移動互聯(lián)時(shí)代的成人在線學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)探索 于晶，YU Jing
"即時(shí)代"與后現(xiàn)代教育理念下之多元化教學(xué)模式 ——以YY直播為例 彭樂，PENG Le
美國高校網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展特色及其對我國的啟示 胡立強(qiáng)，HU Lijiang
基于社區(qū)開展國際理解教育的探討 崔翠，CUI Cui
我國社區(qū)學(xué)院教師專業(yè)化現(xiàn)狀及對策研究 ——以重慶市沙坪壩社區(qū)學(xué)院為例 黃琴，HUANG Qin
當(dāng)代教育與文化雜志投稿：理論課堂信息化教學(xué)設(shè)計(jì)模式
摘要：隨著教育信息化改革的深入，提高教師應(yīng)用信息技術(shù)水平成為當(dāng)前改革的重心。該文針對“以教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行信息化改造的現(xiàn)象，提出把“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的混合式學(xué)習(xí)理論融入理論課堂信息化教學(xué)設(shè)計(jì)研究，以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程為例，利用教育教學(xué)資源、信息技術(shù)和手段，科學(xué)安排理論課教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)和要素，形成理論課堂信息化教學(xué)設(shè)計(jì)模式，為提升理論課教學(xué)質(zhì)量，提高教師應(yīng)用信息技術(shù)水平提供理論和實(shí)踐依據(jù)。
關(guān)鍵詞：教育信息化,混合式學(xué)習(xí),信息化教學(xué)設(shè)計(jì)
1引言
信息化設(shè)備和教學(xué)資源建的再多再好，教師不去更好的使用，教育教學(xué)信息化改革將流于形式。2012年《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》指出“提高教師應(yīng)用信息技術(shù)水平”，2014年《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》指出“將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用能力作為教師評聘考核的重要依據(jù)”。當(dāng)前，提高教師應(yīng)用信息技術(shù)水平是教育教學(xué)信息化改革的重心。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)是伴隨著信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域中廣泛應(yīng)用而發(fā)展起來的一種基于信息化環(huán)境的新型教學(xué)設(shè)計(jì)，它利用教育教學(xué)資源、技術(shù)和手段，科學(xué)安排教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)和要素，為學(xué)習(xí)者提供良好信息化學(xué)習(xí)條件，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程最優(yōu)化的系統(tǒng)方法[1]。因此，信息化教學(xué)設(shè)計(jì)是教師應(yīng)用信息技術(shù)水平的核心。國內(nèi)對信息化教學(xué)設(shè)計(jì)研究較少，主要側(cè)重于對“以教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行信息化改造，這種改造不能完全體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的信息化教學(xué)特征與優(yōu)勢。把“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的混合式學(xué)習(xí)理論融入信息化教學(xué)設(shè)計(jì)研究更加符合信息化教學(xué)的要求，能真正起到提高教師應(yīng)用信息技術(shù)水平的作用。
《高等繼續(xù)教育學(xué)報(bào)》
