通信電子線路課程教學(xué)改革的方法

　　這篇通信技術(shù)論文發(fā)表了通信電子線路課程教學(xué)改革的方法，論文介紹了通信電子線路課程教學(xué)的現(xiàn)狀，通過各種電子設(shè)計(jì)競賽，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，論文從四個(gè)方面探討了通信電子線路課程教學(xué)改革的方法。

　　關(guān)鍵詞：通信技術(shù)論文,通信電子線路,仿真實(shí)驗(yàn),電子設(shè)計(jì)

　　通信電子線路課程是通信類、電子信息類等專業(yè)必修的一門重要課程。它具有理論性、實(shí)踐性及工程性強(qiáng)的特點(diǎn)。該課程的重要內(nèi)容是模擬無線通信系統(tǒng)中的發(fā)送設(shè)備和接收設(shè)備，重點(diǎn)研究它們的組成原理、基本電路和分析方法，并且應(yīng)用模型化的思想來描述電路結(jié)構(gòu)和單元電路。本文根據(jù)應(yīng)用型本科院校電子信息工程專業(yè)對(duì)通信電子線路課程的設(shè)置要求，對(duì)該課程的教學(xué)現(xiàn)狀和教學(xué)改革方法予以探究。

　　一、通信電子線路課程教學(xué)現(xiàn)狀

　　通信電子線路課程具有基本概念抽象、基本單元電路多、分析方法多等特點(diǎn)。在理論教學(xué)中，由于該門課程概念過于抽象，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)該門課程掌握起來比較困難，進(jìn)而削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，教師首先應(yīng)對(duì)其中的問題予以分析。(一)課程銜接問題通信電子線路課程在電子信息工程中與先修課程、后續(xù)課程聯(lián)系密切，根據(jù)我校電子信息工程專業(yè)培養(yǎng)方案可知通信電子電路的先修課程有：數(shù)學(xué)、物理及信號(hào)與系統(tǒng)等課程，后續(xù)課程有數(shù)字通信、通信技術(shù)等課程，而在實(shí)際的教學(xué)中，教師往往會(huì)忽略課程銜接這一問題，導(dǎo)致學(xué)生很難理解其中的概念，使得學(xué)習(xí)效率得不到有效提高。因此教師一定要對(duì)課程的銜接問題予以高度重視。(二)理論與實(shí)踐脫節(jié)問題在課堂理論教學(xué)中，講授的電路大多是分立元件組成的電路，并沒考慮實(shí)際電路的高頻效應(yīng)，學(xué)生在課堂上接觸不到實(shí)際電子產(chǎn)品及實(shí)際應(yīng)用電路，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容通常又是以驗(yàn)證性為主，綜合實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)偏少，自主性設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)幾乎不涉及，使得理論與實(shí)踐往往是脫節(jié)的。因此，理論聯(lián)系實(shí)踐是通信電子線路課程教學(xué)改革的重點(diǎn)內(nèi)容。

　　二、通信電子線路課程教學(xué)改革的方法

　　(一)重視課程的系統(tǒng)性

　　圍繞模擬發(fā)射機(jī)與模擬接收機(jī)這“兩條主線”展開教學(xué)，對(duì)于超外差式接收機(jī)中，高頻放大模塊、中頻放大模塊放在高頻小信號(hào)放大器這一章節(jié)中講授，而對(duì)于混頻檢波則應(yīng)在頻譜搬移電路中講授，本地振蕩模塊則課在正弦波振蕩器中講授。通信電子線路的每一章節(jié)介紹最終都要回歸到模擬發(fā)射機(jī)和模擬接收機(jī)這兩條主線當(dāng)中，在教學(xué)中使學(xué)生形成系統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)。

　　(二)重視課程的聯(lián)系性

　　聯(lián)系是客觀的，事物之間是有普遍聯(lián)系的，而對(duì)于通信電子線路這門課程來說，教師應(yīng)考慮其與前后續(xù)課程之間的聯(lián)系，在電子信息工程專業(yè)中，通信電子線路的教學(xué)應(yīng)通過前續(xù)課程引出后續(xù)課程，如在講解基礎(chǔ)知識(shí)這一章中的選頻網(wǎng)絡(luò)、串聯(lián)諧振回路、并聯(lián)諧振回路、耦合回路等知識(shí)點(diǎn)時(shí)應(yīng)與“電路分析”中的頻率響應(yīng)、互感耦合磁路結(jié)合進(jìn)行教學(xué);在講解諧振功率放大器時(shí)，要注意分析高頻小信號(hào)放大電路與低頻功率放大器的異同;講解頻譜搬移技術(shù)和數(shù)字調(diào)制概念，要先引入頻譜概念，這樣才能使學(xué)生將前后的知識(shí)聯(lián)系起來進(jìn)行綜合學(xué)習(xí)。

　　(三)電路仿真演示與實(shí)驗(yàn)操作相結(jié)合

　　通信電子線路課程具有原理復(fù)雜、概念抽象等特點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)作為教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生理解概念、掌握學(xué)習(xí)方法的重要手段，因此教師要重視將課堂上典型電路的仿真演示與實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合。在教學(xué)過程中充分運(yùn)用多媒體對(duì)電路進(jìn)行仿真演示，使復(fù)雜、抽象的理論形象生動(dòng)，便于學(xué)生理解和接受。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要選取比較有代表性的實(shí)驗(yàn)，如選頻小信號(hào)放大實(shí)驗(yàn)、諧振功率放大實(shí)驗(yàn)、集成調(diào)頻發(fā)射、接收系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)等。使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中加深對(duì)知識(shí)的理解，逐步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

　　(四)結(jié)合電子設(shè)計(jì)競賽，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力

　　通過大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。大學(xué)生電子競賽需要綜合運(yùn)用所學(xué)的電路相關(guān)方面的知識(shí)。因此，在教學(xué)過程中可以將大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽和本課程教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)本門課程的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　三、結(jié)語

　　本文對(duì)通信電子電路課程教學(xué)現(xiàn)狀、教學(xué)問題及教學(xué)策略的分析，目的在于探索出適合通信電子電路課程的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，進(jìn)而提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]廖惜春.基于工程應(yīng)用的“高頻電子線路”課程教學(xué)研究[J].電氣電子教學(xué)學(xué),2007(4):12-14.

　　[2]高艷東.高頻電子線路課程教學(xué)改革探析[J].教育教學(xué)論壇,2015(30):66-67.

　　[3]陳冬梅,陳宏濱,胡煜,等.通信電子線路課程改革的探索[J].教育觀察(上旬刊),2014(10):59-61.

　　[4]鄧忠惠.結(jié)合電子設(shè)計(jì)競賽促進(jìn)“高頻電子線路”的教學(xué)改革[J].科技信息,2010(30):529-530.

　　作者：顧勇 張曉峰 張紅嶺 單位：河北建筑工程學(xué)院電氣工程學(xué)院

　　推薦閱讀：《通信世界》創(chuàng)刊于1999年，由信息產(chǎn)業(yè)部主管，信息產(chǎn)業(yè)部人民郵電出版社主辦。在過去的8年里，始終堅(jiān)持立足中國通信產(chǎn)業(yè)發(fā)展，全面反映中國通信產(chǎn)業(yè)發(fā)展變化，為中國通信產(chǎn)業(yè)的發(fā)展積極獻(xiàn)言獻(xiàn)策。我們的目標(biāo)是，一個(gè)領(lǐng)先的，融合通信的積極推動(dòng)者。

《通信電子線路課程教學(xué)改革的方法》

上一篇：防止搜索軟件所帶來的不安全問題

下一篇：有線電視網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃建設(shè)中的相關(guān)問題分析