《結(jié)構(gòu)力學(xué)》 課程建設(shè)改革 --線上與線下混合式教學(xué)

　　摘要：《結(jié)構(gòu)力學(xué)》作為土木專業(yè)“三大力學(xué)”之一的成員，是門很重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，在課程的建設(shè)中起到承上啟下的作用。本文根據(jù)蘭州理工大學(xué)技術(shù)工程學(xué)院重點(diǎn)課程的建設(shè)，從教學(xué)內(nèi)容整合、課堂教學(xué)方法和線上資源建設(shè)選題等方面，淺析了《結(jié)構(gòu)力學(xué)》課程的利用線上教學(xué)資源結(jié)合線下教學(xué)的改革方案和途徑，探索線上教學(xué)與線下教學(xué)的有效連接。

　　關(guān)鍵詞：教學(xué)視頻;結(jié)構(gòu)力學(xué);教學(xué)改革

　　前言：《結(jié)構(gòu)力學(xué)》是土木工程專業(yè)的重要應(yīng)用型基礎(chǔ)力學(xué)課，其教學(xué)內(nèi)容與工程實(shí)際緊密相連，對(duì)后期混凝土結(jié)構(gòu)原理、鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等專業(yè)課程學(xué)習(xí)有直接影響。在長期的教學(xué)實(shí)踐中，《結(jié)構(gòu)力學(xué)》課程教學(xué)通常強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)的定量計(jì)算能力，但是教學(xué)的學(xué)時(shí)有限，這對(duì)《結(jié)構(gòu)力學(xué)》課程的教學(xué)提出了新的、更高的要求，如何解決在有限學(xué)時(shí)內(nèi)，加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能滿足結(jié)構(gòu)力學(xué)教育的發(fā)展需求。那么如何利用網(wǎng)絡(luò)的便利成為亟待解決的問題。

　　1.教學(xué)理念

　　我校在2014版本科生培養(yǎng)計(jì)劃修訂中強(qiáng)調(diào)工程教育認(rèn)證理念對(duì)本科生培養(yǎng)目標(biāo)的導(dǎo)向作用，通過不斷的教學(xué)積累和探索，現(xiàn)有的課程教學(xué)大綱中明確映射工程教育認(rèn)證對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)要求，在教學(xué)實(shí)施中重視和提倡發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教師做好學(xué)習(xí)輔助和引導(dǎo)。在結(jié)果評(píng)價(jià)方面，通過加強(qiáng)過程考核，設(shè)置合理的成績?cè)u(píng)價(jià)體系突出“以學(xué)生為中心，以成果為導(dǎo)向”的OBE教學(xué)理念，并將這一原則付諸于實(shí)踐而非是空談，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在感受到自己是課堂的主體，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。在課程日常教學(xué)中潛移默化的形成學(xué)生之間的良性競爭觀念，以學(xué)習(xí)和掌握《結(jié)構(gòu)力學(xué)》知識(shí)為榮，以會(huì)分析解題為榮，讓學(xué)生能夠相互競爭，通過作業(yè)和日常交流溝通體現(xiàn)其學(xué)習(xí)效果。

　　在日常教學(xué)過程中，老師也會(huì)刻意犯“小迷糊”、“小錯(cuò)誤”，引導(dǎo)讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)并提出正確的解答方法，通過鼓勵(lì)建立其學(xué)習(xí)的自信心!針對(duì)大部分學(xué)生知識(shí)底子差，自律性一般的特點(diǎn)，做到多鼓勵(lì)學(xué)生，尤其是發(fā)現(xiàn)他的特長，讓他感受到老師對(duì)他的認(rèn)可，建立和諧、信任的師生關(guān)系，要讓學(xué)生喜歡這門課程，首先要讓他們喜歡你這個(gè)老師。

　　2.教學(xué)方法和教學(xué)過程

　　借助學(xué)院建設(shè)重點(diǎn)課程的契機(jī)，教師在Tronclass平臺(tái)建設(shè)視頻教學(xué)資源，結(jié)合我校學(xué)情開展視頻錄制，在錄制的過程中選取適宜案例，以便學(xué)生方便學(xué)習(xí)。如何在教學(xué)中將線上與線下有效地結(jié)合，合理的進(jìn)行課程學(xué)習(xí)安排，這對(duì)教師是個(gè)挑戰(zhàn)。首先要對(duì)學(xué)生的整體學(xué)情進(jìn)行了解和把控。因此本課程授課教師在開課前聯(lián)系本次授課班級(jí)已學(xué)過課程的授課老師，通過對(duì)已修課程細(xì)到學(xué)生個(gè)人，廣至班級(jí)整體成績進(jìn)行概要分析，制定了授課計(jì)劃。其次，在線下授課的過程中應(yīng)該結(jié)合線上所錄制視頻內(nèi)容進(jìn)行。

　　在教學(xué)過程中，現(xiàn)有的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生自學(xué)意識(shí)要求非常高。線上教學(xué)資源豐富，疫情期間各大平臺(tái)將學(xué)習(xí)資源免費(fèi)公開，學(xué)生可以足不出門就能學(xué)到名校名師的課，這無疑是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。但是，名校的老師講解偏難，我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)較難跟上節(jié)奏。因此，本課程教師采用線上混合式教學(xué)。先提前給學(xué)生布置每堂課所學(xué)習(xí)的知識(shí)要點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行慕課等線上視頻學(xué)習(xí)時(shí)腦中對(duì)所學(xué)知識(shí)的重、難點(diǎn)有大體的了解。在完成在線視頻學(xué)習(xí)后，學(xué)生進(jìn)入QQ群課堂由授課教師進(jìn)行直播上課，主要針對(duì)視頻中的關(guān)鍵點(diǎn)和疑難點(diǎn)進(jìn)行講解，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有一個(gè)回籠理解的過程。在線學(xué)習(xí)后，教師會(huì)針對(duì)當(dāng)堂內(nèi)容的重點(diǎn)知識(shí)布置相應(yīng)的作業(yè)，通過練習(xí)達(dá)到鞏固知識(shí)掌握的作用。《結(jié)構(gòu)力學(xué)》課程的特點(diǎn)就是要多做題、多練習(xí)，通過計(jì)算練習(xí)吃透力學(xué)分析計(jì)算的邏輯過程。

　　3.課堂監(jiān)控、作業(yè)批閱

　　線上教學(xué)，隔著屏幕，老師與學(xué)生直接的交流是間接的，這是線上教學(xué)與線下教學(xué)最大的區(qū)別。線下教學(xué)過程中通過課堂管理，學(xué)生對(duì)老師講授內(nèi)容的表情、提問等判斷其學(xué)習(xí)掌握情況，但是純粹的線上如何去監(jiān)控學(xué)生是否在學(xué)習(xí)，而不是掛號(hào)，這不僅僅是一個(gè)打卡能解決的。所以本課程采用線上預(yù)習(xí)、習(xí)題練習(xí)，在實(shí)際授課時(shí)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況靈活布置教學(xué)，針對(duì)本次課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)著重講解。

　　作業(yè)采用照片和Wrod、PDF等方式進(jìn)行線上布置，而不是僅限于學(xué)生手中的教材，這樣不僅避免題量單一，而且還可以布置適宜于本校學(xué)生的作業(yè)，由簡至難，逐步推進(jìn)，對(duì)于有考研要求的同學(xué)，可以專項(xiàng)進(jìn)行練習(xí)。面對(duì)大量的作業(yè)教師應(yīng)該如何批閱。明顯傳統(tǒng)的批閱模式對(duì)于教師幾乎不太可能，所以采用分組學(xué)習(xí)。比如75人的教學(xué)班，分為8個(gè)小組，每個(gè)小組9人左右，讓組員輪流當(dāng)組長，這樣不同作業(yè)有不同的組長，每個(gè)同學(xué)都可以參入進(jìn)來。分組學(xué)習(xí)時(shí)的作業(yè)模式變?yōu)槔蠋?rarr;組長→組員，不僅讓老師能有時(shí)間做其他工作，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主人翁精神以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

　　4.教學(xué)效果衡量

　　教學(xué)效果從這幾方面進(jìn)行衡量：首先是學(xué)生筆記，隨機(jī)抽查學(xué)生學(xué)習(xí)筆記，可以體現(xiàn)學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度，看出學(xué)生對(duì)知識(shí)重、難點(diǎn)的把握;第二是學(xué)生作業(yè)，通過批閱作業(yè)能夠明顯感受到上課發(fā)言積極學(xué)生，作業(yè)質(zhì)量要好很多。第三就是在Tronclass平臺(tái)討論區(qū)的參與度情況，可以側(cè)面反映積極學(xué)習(xí)的學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。從這三方面綜合衡量教學(xué)效果，以反饋真實(shí)教學(xué)為原則。這樣下來將時(shí)間利用發(fā)揮到最大程度，而不是僅限于線下的2學(xué)時(shí)。在線上可以直觀學(xué)習(xí)本課時(shí)的重要知識(shí)點(diǎn)，不懂的地方有教師在線下專門講解，兩層知識(shí)講解分析有助于學(xué)生更容易理解。

　　5.教學(xué)亮點(diǎn)

　　《結(jié)構(gòu)力學(xué)》采用線上線下混合式教學(xué)，課程資源豐富，教學(xué)方式靈活。本課程的學(xué)習(xí)技巧主要在大量做題，知識(shí)點(diǎn)不多，但是題型千變?nèi)f化。如何科學(xué)合理利用線上資源學(xué)習(xí)，學(xué)生缺乏經(jīng)驗(yàn)。因此上課前教師首先建立適合我校學(xué)生的教學(xué)視頻，再布置任務(wù)。計(jì)算練習(xí)中，老師先找出典型例題，做成Word格式，在每次課程之后，發(fā)布在學(xué)習(xí)群里作為練習(xí)。然后再將解析答案書寫拍成照片發(fā)學(xué)習(xí)群以供參考。如果學(xué)生對(duì)于解答過程有疑問，在周日開設(shè)的習(xí)題班進(jìn)行師生交流。這樣既不占用正常上課學(xué)時(shí)，又進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)，為學(xué)生掌握開拓新渠道。

　　結(jié)語：《結(jié)構(gòu)力學(xué)》是一門重要的工程實(shí)用型專業(yè)基礎(chǔ)課，教師應(yīng)針對(duì)這門課程的特點(diǎn)和學(xué)生的特點(diǎn)，立足對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)能力培養(yǎng)的同時(shí)，加強(qiáng)土木工程專業(yè)《結(jié)構(gòu)力學(xué)》課程線上線下混合教學(xué)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量?！督Y(jié)構(gòu)力學(xué)》課程的線上教學(xué)不僅能讓節(jié)約線下上課學(xué)時(shí)，還幫助引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，并能靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，與課堂線下教學(xué)形成良性互動(dòng)，客觀上顯示了基礎(chǔ)型和改革性教學(xué)的互動(dòng)在促進(jìn)學(xué)生對(duì)課程理論知識(shí)的掌握、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性和解決實(shí)際問題能力的重要作用。

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