BIM三維建模在建筑工程專業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制中的研究

　　摘要：朗讀教學(xué)作為小學(xué)語文教學(xué)中極為重要的組成部分之一，對于學(xué)生的“聽、說、讀”等方面能力的形成均有著極其重要的意義，但是在實(shí)際的教學(xué)中仍存在著一些問題。這些問題的存在不僅影響小學(xué)語文教學(xué)的有效性，更是阻礙了學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展?；诖耍疚氖紫妊芯糠治隽水?dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中存在的主要問題，然后根據(jù)實(shí)際情況提出了在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的相關(guān)策略。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)；朗讀能力；培養(yǎng)

　　前言

　　語文課程是小學(xué)教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，小學(xué)語文教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生熱愛語言文字和提高學(xué)生對語言文字的運(yùn)用能力具有非常重要的作用。因此在開展小學(xué)階段語文教學(xué)活動時(shí)，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提高，一定要注重培養(yǎng)小學(xué)階段學(xué)生的朗讀能力。只有這樣才能為小學(xué)階段教學(xué)活動的開展奠定良好的基礎(chǔ)，同時(shí)顯著提高小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

　　1現(xiàn)代小學(xué)語文的朗讀現(xiàn)狀

　　朗讀，在閱讀教學(xué)中，既要達(dá)到的目的，又是教學(xué)的一種手段。作為目的，要學(xué)習(xí)要訓(xùn)練，讓學(xué)生的朗讀水平得到提高；作為手段，它又是促進(jìn)學(xué)生分析文本、感悟情感、揣摩語言的有效策略。無論從哪個(gè)方面講，小學(xué)生都應(yīng)該經(jīng)常朗讀，切實(shí)提高朗讀水平。但是，在實(shí)際教學(xué)中，朗讀教學(xué)陷入以下困境：

　　1.1學(xué)生不愿開口讀

　　現(xiàn)在每個(gè)學(xué)校早上都會安排十幾分鐘的早讀，有的學(xué)校甚至還有午讀。毫無疑問，這些時(shí)間都是留給學(xué)生讀書的。但是作為一線語文教師，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在很少有瑯瑯的讀書聲，如果不是教師在一旁督促著，學(xué)生根本就不愿開口讀書。在家就更不用說了，有些家長反映，孩子在家就是看書，再好的文章也不大聲朗讀，似乎害怕被人聽到他讀書。

　　1.2教學(xué)手段和方法單一

　　當(dāng)前，在課堂朗讀教學(xué)中，教師基本是采用領(lǐng)讀的方式帶領(lǐng)學(xué)生對課文進(jìn)行朗讀，這種單一的教學(xué)方法難以激發(fā)學(xué)生對朗讀的興趣，甚至導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)抵觸以及厭煩的情緒，學(xué)生朗讀能力難以得到提升。

　　2加強(qiáng)朗讀教學(xué)效果的策略

　　2.1轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，提高對朗讀教學(xué)的重視

　　在小學(xué)語文朗讀教學(xué)中，語文教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，深入了解朗讀教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要作用，在小學(xué)語文教學(xué)中落實(shí)朗讀教學(xué)，保證朗讀教學(xué)的有效開展。在小學(xué)語文朗讀教學(xué)中，教師對于朗讀教學(xué)的重視程度不夠，不僅會影響教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，更會阻礙學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)?；诖耍枰嚓P(guān)部門和學(xué)校加大對這方面的重視。從小學(xué)語文教師的教學(xué)理念出發(fā)，明確小學(xué)語文課堂教學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)，貫徹落實(shí)小學(xué)語文朗讀教學(xué)。比如，學(xué)?？梢越M織專門會議就朗讀教學(xué)展開討論，讓教師真正明白朗讀對學(xué)生的作用，對于小學(xué)語文教學(xué)的意義，進(jìn)而轉(zhuǎn)變語文教師的陳舊觀念，注重小學(xué)語文朗讀教學(xué)，進(jìn)而保證小學(xué)語文朗讀教學(xué)的有效實(shí)施。

　　2.2激發(fā)學(xué)生對朗讀的興趣，提高學(xué)生朗讀能力

　　在小學(xué)語文朗讀教學(xué)中，學(xué)生對朗讀的興趣不高、缺乏自覺性是小學(xué)語文朗讀教學(xué)中普遍存在的問題。如何提高學(xué)生的朗讀興趣，調(diào)動學(xué)生的朗讀積極性是擺在小學(xué)語文教師面前的重要問題。在朗讀教學(xué)時(shí)，往往會有部分學(xué)生提不起興趣，參與度不高。針對這部分學(xué)生，教師要給予一定的鼓勵(lì)，讓學(xué)生試著去朗讀，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)朗讀的樂趣，感受朗讀帶來的快樂，從而能夠自覺、積極地進(jìn)行朗讀。通過這種方式保證小學(xué)語文朗讀教學(xué)的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。語文教師還要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)手段，靈活運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生對朗讀的興趣，調(diào)動學(xué)生的朗讀積極性，讓學(xué)生能夠樂于朗讀、自主朗讀，進(jìn)而在教學(xué)中提高學(xué)生的朗讀能力。比如，在教學(xué)《我是中國人》這一課時(shí)，教師首先要調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生體會到課文的內(nèi)涵，感受到身為中國人的驕傲和自豪，讓學(xué)生對朗讀課文保持一種積極、主動的態(tài)度，進(jìn)而保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

　　3結(jié)語

　　本文首先從小學(xué)語文教師沒有認(rèn)識到朗讀教學(xué)的重要性、小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生對朗讀的興趣不高等幾個(gè)方面闡述了小學(xué)語文教學(xué)中存在的主要問題。然后根據(jù)實(shí)際情況從轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，提高對朗讀教學(xué)的重視、激發(fā)學(xué)生對朗讀的興趣，提高學(xué)生朗讀能力、深入了解學(xué)生的實(shí)際情況，糾正學(xué)生的朗讀錯(cuò)誤等幾個(gè)方面提出了小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的相關(guān)策略，以期對大家有所助益。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]李海燕，臧玲.小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)策略研究[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013（12）.

　　[2]李霞.小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018（5）.

　　作者李媛

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