高級(jí)設(shè)計(jì)師職稱論文景觀與校園文化的結(jié)合

　　摘要：校園的景觀設(shè)計(jì)是校園環(huán)境建設(shè)的重要組成部分，它對(duì)于營造良好的學(xué)習(xí)氛圍起著重要作用。本文立足于科學(xué)發(fā)展觀新理念，從民族文化與景觀環(huán)境的關(guān)系出發(fā)，論述景觀設(shè)計(jì)對(duì)于構(gòu)筑校園文化的意義，在分析民族文化的理想環(huán)境模式的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步說明校園文化的理想景觀結(jié)構(gòu)環(huán)境及其功能作用，最后提出校園文化中的理想景觀模式。為此，本文還就中國傳統(tǒng)文化的理性思維方式做出初步分析，形成關(guān)于現(xiàn)代文化的科學(xué)思維方式的認(rèn)識(shí)。

　　關(guān)鍵詞：景觀,校園文化,景觀設(shè)計(jì)理想模式

　　1、前言

　　近些年，國家提出“科教興國”戰(zhàn)略決策的實(shí)施，為中國高等教育帶來了大好的發(fā)展機(jī)遇，由此也引發(fā)了發(fā)展新校園建設(shè)的熱潮。本文著重運(yùn)用景觀設(shè)計(jì)學(xué)原理到校園景觀設(shè)計(jì)的工作中，探索能夠適應(yīng)21世紀(jì)文明時(shí)代要求的特色型校園景觀設(shè)計(jì)的思想，指向?qū)W校走“以人為本”的環(huán)境，符合學(xué)校建設(shè)百年大計(jì)的新型特色校園之路。

　　2、校園文化的特性

　　校園文化是以校園為地理環(huán)境圈，以社會(huì)文化為背景，以全體師生員工為主體，以群體價(jià)值觀念為核心的一種亞文化。校園文化既反映人類文化的一般性，又有自己的特殊性。因此，校園文化是學(xué)校獨(dú)特的精神風(fēng)貌，是推動(dòng)學(xué)校事業(yè)發(fā)展的動(dòng)力，而人文精神則是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容。一個(gè)體現(xiàn)人文關(guān)懷的校園環(huán)境不僅具有提供良好生態(tài)環(huán)境、生存環(huán)境和教學(xué)環(huán)境的功用價(jià)值，而且有著滿足師生精神需求并使師生素質(zhì)得到全面提升的精神價(jià)值。

　　3、校園文化中理想景觀模式

　　現(xiàn)代校園文化中的理想景觀模式可以理解為：以社會(huì)主義崇高理想為背景，以高峻、圍合、綿延為主要構(gòu)筑特征，以“斑塊-廊道-基質(zhì)”為生態(tài)景觀結(jié)構(gòu)基本模式，以靜態(tài)自然向動(dòng)態(tài)自然拓展的變化設(shè)立具有現(xiàn)代意義的景觀環(huán)境系統(tǒng);建構(gòu)體現(xiàn)校園文化理念、共同價(jià)值觀，調(diào)適人與自然和人與社會(huì)的互動(dòng)關(guān)系的科學(xué)價(jià)值定向的象征性思維境域。

　　這一模式傳達(dá)的理念是構(gòu)建以人為本、以學(xué)生為主體、具有生態(tài)自然景觀和現(xiàn)代科技文化與生活氣息，體現(xiàn)時(shí)代精神的理想家園。從科學(xué)發(fā)展觀出發(fā)，校園文化中的理想景觀模式的內(nèi)涵是：

　　3.1和諧統(tǒng)一。學(xué)校是傳授知識(shí)，塑造人格，建樹理想信念，促進(jìn)人的全面發(fā)展的綜合功能體，決不是校園設(shè)施、建筑物、人員、學(xué)科課程的簡(jiǎn)單加和，學(xué)校是一個(gè)統(tǒng)一完整、充滿生命活力、和諧有機(jī)的整體。

　　3.2簡(jiǎn)潔真實(shí)。簡(jiǎn)潔是科學(xué)美的體現(xiàn)，也是科學(xué)精神的靈魂。景觀設(shè)計(jì)及其布局的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)潔清晰。在建筑形態(tài)與風(fēng)格上，應(yīng)力求簡(jiǎn)潔純凈、比例尺度宜人、真實(shí)親切，避免過多、繁復(fù)的裝飾。這有利于養(yǎng)成學(xué)生踏實(shí)正直的人格品質(zhì)和求實(shí)創(chuàng)新、開拓進(jìn)取的科學(xué)精神。

　　3.3寬松開闊。寬松開闊是人才成長(zhǎng)所需要的氛圍。開闊的空間象征著自由寬松的生存境域，自由才能誕生科學(xué)的創(chuàng)造靈感，寬松是人才培養(yǎng)的適宜環(huán)境。校園景觀設(shè)計(jì)在空間組織上應(yīng)當(dāng)是寬松、有序而靈活的，以滿足師生需求的不斷變化與校園的動(dòng)態(tài)發(fā)展。

　　3.4自然融合。校園景觀設(shè)計(jì)中，應(yīng)強(qiáng)調(diào)自然環(huán)境與人工環(huán)境的互相融合、人與自然環(huán)境的親和。設(shè)計(jì)中應(yīng)關(guān)注建筑空間的通透、停留休憩空間的布局、綠色景觀空間的貫通等，使宜人的環(huán)境滲透到全部校園生活。

　　3.5可持續(xù)性。校園景觀設(shè)計(jì)應(yīng)遵循人類環(huán)境與生態(tài)環(huán)境相協(xié)調(diào)的生態(tài)觀念，對(duì)環(huán)境的基本因素如陽光、空氣、水質(zhì)、土壤等，必須合理利用，保持相對(duì)的生態(tài)平衡，并避免資源浪費(fèi)與環(huán)境污染，使自然環(huán)境能夠良性循環(huán)，成為自然生態(tài)、科技文化、物質(zhì)建筑和諧的統(tǒng)一體。

　　4、景觀設(shè)計(jì)與校園文化的構(gòu)筑

　　4.1校園景觀設(shè)計(jì)的重要性

　　學(xué)校是一個(gè)社會(huì)環(huán)境單位，學(xué)校的建筑，花草樹木都能對(duì)學(xué)生健康品格的塑造起潛移默化的作用，影響學(xué)生的生活情調(diào)、觀念以及行為方式，甚至于生活經(jīng)驗(yàn)的形成和創(chuàng)造性思維方法的養(yǎng)成。人類文化的傳播形式，除了課堂講授、讀書、影視、網(wǎng)絡(luò)外，一定的物質(zhì)形式也是精神的文化的載體。如：建筑、雕塑、人工造型產(chǎn)品等。因此，校園景觀的建設(shè)，對(duì)學(xué)校的教育質(zhì)量、聲譽(yù)和形象塑造有著重要影響。校園規(guī)劃無論選擇哪種模式，無論位于哪個(gè)場(chǎng)地、位置和地區(qū)，它都是對(duì)建筑及其之間空間的某種組織。但是，戶外空間卻常常被校園規(guī)劃設(shè)計(jì)的書籍所忽視。這些戶外空間——它們的交通、學(xué)習(xí)、休閑和美學(xué)欣賞等功能——理應(yīng)受到更多的關(guān)注。對(duì)許多大學(xué)校園的觀察表明，在天氣允許時(shí)，大量的隨意交流、偶遇、娛樂及班級(jí)間的學(xué)習(xí)交流都發(fā)生在戶外，這是因?yàn)樵诂F(xiàn)代城市中，校園生活在很大程度上發(fā)生在既定活動(dòng)和固定建筑之間;有人認(rèn)為這正是生活的內(nèi)容;沒錯(cuò)，在學(xué)術(shù)環(huán)境中，這種隨意性的交流正是大學(xué)精神(collegiality)的核心。

　　4.2校園景觀設(shè)計(jì)實(shí)例分析

　　一些品牌學(xué)校從成立開始就十分注重學(xué)校功能、教學(xué)模式與校園環(huán)境等方面的調(diào)適，特別是高等院校，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代到來的今天，更加強(qiáng)調(diào)人工環(huán)境與自然環(huán)境的互動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)人的基本需求，建設(shè)更具有時(shí)代特色、更富人性化與生活氣息的文化家園。著名的如英國牛津大學(xué)城、劍橋大學(xué)城，美國哈佛大學(xué)城、麻省理工大學(xué)城，以及硅谷，日本筑波科學(xué)城等。

　　4.2.1清華大學(xué)

　　清華大學(xué)作為中國最著名的高等學(xué)府之一，在長(zhǎng)期的建設(shè)發(fā)展中形成了自己獨(dú)特的文化傳承風(fēng)貌和景觀特色。如清華早期的建筑禮堂、科學(xué)館、圖書館、體育館，這些建筑無論是造型還是內(nèi)部結(jié)構(gòu)都采取了歐美新古典主義的造型，盡量講求氣派，追求一種具有雋永價(jià)值的建筑風(fēng)格。其景觀形式是與教育的內(nèi)在精神相稱的，彰顯了清華校園文化蘊(yùn)涵的不懈地努力工作，自我犧牲的永恒價(jià)值，以及達(dá)到頂峰的力量和富有遠(yuǎn)見的價(jià)值取向。“自強(qiáng)不息，厚德載物”、“嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新”的校本理念也可以透過景觀建筑一一顯現(xiàn)。

　　通過對(duì)清華大學(xué)校園幾處富有特色的景觀進(jìn)行分析、介紹不難看出，清華大學(xué)校園的建設(shè)者們的意匠所在。首先能夠圍繞清華精神把對(duì)學(xué)生的教育與激勵(lì)滲透到景觀建設(shè)之中。第二，在景觀設(shè)計(jì)中，因地制宜，因人因事跡巧妙地借用材料肌理、色彩與植物配植，創(chuàng)造統(tǒng)一協(xié)調(diào)、優(yōu)美而又富有個(gè)性的環(huán)境空間。第三，在重點(diǎn)景觀建設(shè)的選址方面充分考慮到學(xué)生的日常行為與心理，從而達(dá)到事半功倍的效果。第四，景觀建設(shè)的參與性。前面提到的很多景觀都是由畢業(yè)學(xué)生捐資修建的，這種由學(xué)生直接參與建設(shè)的景觀，其意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了景觀本身的自然美，而富有更深層次的意義，形成了清華校園的特色景觀。第五，校園建筑景觀無論是造型、色彩、還是體量、布局都能夠做到既有繼承又有創(chuàng)新，全園一盤棋，突出校園的整體美。

　　總之，學(xué)校建設(shè)與發(fā)展是一個(gè)繼承與創(chuàng)新的過程，高校景觀環(huán)境的設(shè)計(jì)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，尤其是象清華大學(xué)這樣具有悠久歷史的高等學(xué)府在環(huán)境設(shè)計(jì)過程中，除考慮學(xué)生的行為、心理、審美因素外準(zhǔn)確地把握了歷史文脈和校園文化精神。

　　4.2.2沈陽建筑大學(xué)稻田校園

　　沈陽建筑大學(xué)原名沈陽建筑工程學(xué)院，位于遼寧省沈陽市，始建于1948年，是一所以土建類專業(yè)為主，工學(xué)、文學(xué)、理學(xué)、管理學(xué)、農(nóng)學(xué)等多學(xué)科交叉滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展的高等院校。為發(fā)展需要，學(xué)校從沈陽市中心搬往渾南新區(qū)。新校園總占地面積80hm²，一期建筑面積30萬平方米。在新校園的總體規(guī)劃和建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上，2002年初，校方對(duì)整體場(chǎng)地景觀進(jìn)行了重新規(guī)劃。

　　5、結(jié)語

　　我國的空間審美意識(shí)在不同的城市、不同的經(jīng)濟(jì)和文化狀態(tài)下形成了巨大的差異，這種差異或體現(xiàn)為一種相互融合、共存的奇異狀態(tài)，或則變現(xiàn)為一種水火不相容的隔離狀態(tài)，或體現(xiàn)為一種較為純粹的工業(yè)文化表現(xiàn)或農(nóng)業(yè)文化表現(xiàn)，或表現(xiàn)為非常流行、前衛(wèi)的后工業(yè)、信息時(shí)代的純粹狀態(tài)，而有時(shí)則依然表現(xiàn)為傳統(tǒng)的天人合一的自然原生態(tài)狀態(tài)。然而如此紛繁復(fù)雜的空間審美思想狀態(tài)其走向基本有一個(gè)較為明確的趨同，即綜合了各種文化的理想景觀模式。

《高級(jí)設(shè)計(jì)師職稱論文景觀與校園文化的結(jié)合》

上一篇：電氣工程職稱論文淺談施工質(zhì)量管理的對(duì)策

下一篇：三維建模技術(shù)在城市測(cè)量中的應(yīng)用