滲透綠色化學理念構(gòu)建環(huán)保化學課堂研究

　　摘要：在高中化學教學中，教師和學生要具備綠色化學理念，在恰當?shù)臅r機滲透給學生綠色化學的理念，并利用教具來構(gòu)建環(huán)?；瘜W課堂，教會學生學以致用，深入理解綠色化學思想，從而讓學生在提升化學素養(yǎng)的同時，成為具備環(huán)境保護意識的高素質(zhì)人才。

　　關(guān)鍵詞：綠色化學；環(huán)保課堂；化學教學；生態(tài)平衡

　　在化學教學中會經(jīng)常用到各種化學試劑，其中的一些化學試劑本身對環(huán)境會造成不良影響，還有一些化學實驗過程中會產(chǎn)生毒害氣體。因此，教師要培養(yǎng)學生綠色化學思想，減少化學實驗對自然環(huán)境的危害。同時，教師要引導學生樹立環(huán)境保護意識，學會采用更為科學的方法做實驗，并能夠?qū)⒃诨瘜W課堂上學到的知識運用到實際生活中，維護生態(tài)平衡。

　　一、把握時機，滲透綠色化學理念

　　現(xiàn)代高中化學中涉及到了多種與綠色化學相關(guān)的知識點，教師應當把握好時機，向?qū)W生滲透綠色化學的理念，讓學生認可和接受綠色化學的觀念，并能夠通過化學學習樹立良好的環(huán)境保護意識。這就要求教師應熟悉每節(jié)課的知識點，了解其在現(xiàn)實生活中的應用，并能夠引導學生全面學習相關(guān)知識，并教會學生運用課本上所學的內(nèi)容來處理實際問題。教師可以從教學案例入手來強調(diào)化學知識中與綠色化學相關(guān)的內(nèi)容，并在練習環(huán)節(jié)引導學生運用綠色化學的觀念來解決問題。特別是在課堂檢測和階段性檢測中，教師要注意強調(diào)以綠色化學為基礎(chǔ)，鼓勵學生從可持續(xù)發(fā)展的角度來學習和運用化學知識。例如，在學習“促進身心健康”這一章內(nèi)容時，其中涉及到的合理選擇飲食和正確使用藥物兩節(jié)課程，就與綠色化學中的維護生態(tài)平衡、提升資源利用率、避免資源的浪費等觀念相通。因此，教師在教授這部分內(nèi)容時，就可以適當向?qū)W生傳授綠色化學理念，讓學生認識到應當從日常生活中入手，從自身做起，養(yǎng)成合理選擇飲食、不浪費的好習慣。還有“保護生存環(huán)境”一章秉承了綠色化學的理念，從“改善大氣質(zhì)量”“愛護水資源”“垃圾資源化”的角度闡述了保護環(huán)境、提升資源利用率的重要性。教師在講解這部分內(nèi)容時，應把握好時機，配合教學內(nèi)容向?qū)W生傳遞綠色化學的思想。

　　二、利用教具，構(gòu)建環(huán)?；瘜W課堂

　　在高中化學課堂上滲透綠色化學的理念，還需要學生認識到保護環(huán)境對人類發(fā)展起到的重要作用，真正認識秉承綠色化學理念的重要性。因此，教師在教學中可以合理利用教具，全方位向?qū)W生傳遞綠色化學理念，讓學生深入了解環(huán)境現(xiàn)狀，認識到環(huán)境污染、生態(tài)的失衡對人類社會的發(fā)展進步帶來的不利影響。教師可以利用多媒體向?qū)W生展示環(huán)境污染的現(xiàn)狀，讓學生直觀了解到人類的發(fā)展對自然環(huán)境帶來的破壞，逐漸形成環(huán)境保護的理念。教師還可以利用化學實驗模擬人類破壞生態(tài)平衡的過程，從反方面向?qū)W生論證綠色化學理念的合理性和重要性。同時，在高中階段需要學生學習的化學實驗較多，有部分實驗操作起來相對困難，實驗過程中產(chǎn)生的氣體、沉淀物質(zhì)等會給環(huán)境帶來不良影響。針對這類實驗，為了減少實驗對自然環(huán)境的影響，也為了避免學生操作不當造成實驗失敗，教師可以直接向?qū)W生播放實驗視頻。這樣，教師不僅能夠讓學生更加直觀、清晰地觀察實驗現(xiàn)象，而且可以隨時暫停實驗視頻，向?qū)W生講解各實驗步驟中出現(xiàn)的知識點。例如，關(guān)于“石油、煤和天然氣的綜合利用”這一課題，教師可以讓學生利用課下時間去查閱相關(guān)資料，了解與石油、煤、天然氣的提煉和應用的相關(guān)內(nèi)容。在教學中，教師也需要利用多媒體來向?qū)W生播放石油、煤、天然氣的形成、提煉的過程，并向?qū)W生全面介紹其在日常生活中的應用。同時，教師要讓學生了解到石油和煤燃燒過程中產(chǎn)生的有毒有害氣體，引導學生搜集和總結(jié)出減少二者對空氣的影響的方法。這樣，教師既利用教具向?qū)W生形象的講解了課本上的內(nèi)容，又構(gòu)建了環(huán)?；瘜W課堂，落實了綠色化學理念。

　　三、學以致用，深化綠色化學思想

　　為了滲透綠色化學理念，構(gòu)建環(huán)保化學課堂，教師可以從學以致用的角度入手，引導學生將自己在課堂上學到的化學知識進行整合，學會將其利用到化學實驗的改良和解決實際問題中，深化綠色化學的思想。教師可以與學生共同制定課題，并和學生討論，一起針對會產(chǎn)生有毒有害化學反應物的實驗進行改良，從提升化學藥品使用效率、減少毒害物質(zhì)產(chǎn)生數(shù)量的角度入手，來深入落實綠色化學理念。同時，教師也可以給學生布置一些需要利用課余時間查閱資料、并與其他同學相互配合才能完成的課后任務，讓學生步入到現(xiàn)實生活之中，去感知綠色化學的理念，并能夠運用綠色化學理念來改善自然環(huán)境，維護生態(tài)平衡。例如，教師可以引導學生從更為科學的角度去配置化學實驗中常用的酸堿溶液，提升化學試劑的利用率，從而實現(xiàn)一些化學試劑或試驗器具的重復利用。實踐中運用已經(jīng)學過的化學知識，不僅可以提升學生的化學綜合素養(yǎng)，而且達到深化綠色化學思想的目的。

　　四、結(jié)束語

　　綜上所述，在高中化學教學中，教師需要把握時機滲透綠色化學理念，深化綠色化學思想，利用教具構(gòu)建環(huán)?；瘜W課堂，以提升高中生的化學素養(yǎng)，使他們成為具備環(huán)境保護意識的高素質(zhì)人才。

　　參考文獻：

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　　[2]楊水金，侯倩，蔡千喜，等.中學化學教學中綠色化學理念的滲透[J].湖北師范學院學報：自然科學版，2013（03）.

　　作者：李宏祥

　　

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