高職院校體育教育現(xiàn)狀及趨勢

　　【摘要】優(yōu)秀、和諧、實(shí)踐型的校園文化是構(gòu)建良好學(xué)習(xí)氛圍的內(nèi)在動力，更是對實(shí)現(xiàn)高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)和應(yīng)用實(shí)踐能力提高的培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有著積極的促進(jìn)作用和重大而深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。對于介于中專和普通本科院校過渡階段的高職院校來說，其教育對象、教育目標(biāo)、就業(yè)方向有著其獨(dú)特的發(fā)展規(guī)律。尤其是高職院校畢業(yè)的學(xué)生將會面對幼小階段教育、初等教育階段的人群，更應(yīng)當(dāng)科學(xué)、合理、明確其人才培養(yǎng)的教育與培養(yǎng)目標(biāo)，在注重其職業(yè)能力發(fā)展的同時，注重綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培育。

　　【關(guān)鍵詞】高職院校;體育教育;校園文化;綜合素養(yǎng);身心健康

　　1高職院校體育教育大環(huán)境分析

　　高職院校在高等教育人才培養(yǎng)階段具有自身存在與發(fā)展的特殊意義與社會價值。高職院校與其他高等教育機(jī)構(gòu)最根本的區(qū)別就在于，其教育目標(biāo)和過程更注重人才的能力培養(yǎng)和實(shí)踐過程。在某些學(xué)科教育教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的過程中相對可能忽視綜合素養(yǎng)的培育?，F(xiàn)階段社會對人才培養(yǎng)多方面能力的要求提高的前提下，高職院校需要不斷從自身的內(nèi)涵建設(shè)來加速教學(xué)改革，以便適應(yīng)高職體育教育教學(xué)改革的需要，體現(xiàn)以人為本的教學(xué)思想，充分發(fā)展學(xué)生個性，養(yǎng)成終生體育習(xí)慣。校園體育文化是學(xué)校文化底蘊(yùn)的內(nèi)在氣質(zhì)和價值追求，是學(xué)校追求專業(yè)性和教育性的文化建構(gòu)的一種崇高境界，它引領(lǐng)著高職院校全體師生的精神活動和實(shí)踐活動。因此，對于高職院校來說，如何實(shí)現(xiàn)弘揚(yáng)和培育一種真、善、美和諧統(tǒng)一的校園文化，推動學(xué)習(xí)型、實(shí)踐型、創(chuàng)新型校園的可持續(xù)發(fā)展。挖掘和利用好校園體育文化資源與教學(xué)資源的內(nèi)在動力，形成一股強(qiáng)大的推動力，加速高職學(xué)生的身心健康成長。

　　推薦期刊：《體育科學(xué)》(月刊)創(chuàng)刊于1981年，是一份體育綜合性學(xué)術(shù)期刊。本刊反映國內(nèi)體育科研最新成果，刊登研究性論文和綜述性文摘。設(shè)有體育理論、運(yùn)動訓(xùn)練、體質(zhì)研究、運(yùn)動醫(yī)學(xué)、運(yùn)動生物力學(xué)、運(yùn)動心理學(xué)、體育統(tǒng)計(jì)、儀器場地等欄目。讀者對象為體育科研人員、體育院校師生、教練員及運(yùn)動員等。

　　2高職院校體育教育受教育群體的特點(diǎn)

　　隨著我國高等職業(yè)教育的迅猛發(fā)展和就業(yè)形勢趨于良好，高職院校的生源規(guī)模不斷擴(kuò)大。(1)在校學(xué)生身體素質(zhì)差異較大，學(xué)生綜合素質(zhì)層次不齊，傳統(tǒng)的體育教育的形式與模式已經(jīng)不能很好的滿足廣大高職學(xué)生身心健康發(fā)展的需要。(2)學(xué)生對于體育運(yùn)動的各個項(xiàng)目的需求和喜好程度差異顯著。(3)男女生比例差異顯著，體育課程實(shí)施過程難度較大。(4)社會的進(jìn)步和崗位標(biāo)準(zhǔn)的不斷提高，對學(xué)生綜合素養(yǎng)和身心素質(zhì)的要求也隨之提高。(5)專業(yè)性較強(qiáng)的職業(yè)能力和社會化的綜合素質(zhì)的重要性已經(jīng)上升到同等重要的地位，這對于長期以來一直以培養(yǎng)技術(shù)型、實(shí)用型為主要目標(biāo)的高職院校來說，又增加了教育改革的挑戰(zhàn)。

　　3高職院校體育教育發(fā)展趨勢

　　研究高職院校體育教育標(biāo)準(zhǔn)的提高需要深刻的認(rèn)識的教育現(xiàn)狀和教育理念的轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新,要逐步將人文理念滲透到體育教育教學(xué)的過程中,育人的工作本身而言不僅僅是單獨(dú)的培養(yǎng)學(xué)生的個人的能力和性格的發(fā)展以及對于體育的熱愛,而且還需要和當(dāng)今世界上的高職院校共同發(fā)展，培育身心素質(zhì)強(qiáng)大的、專業(yè)實(shí)踐能力較強(qiáng)的、綜合素質(zhì)較高的實(shí)用型人才。

　　3.1建立彰顯教育公平性的校園體育文化

　　高職院校是為社會培養(yǎng)技術(shù)性、實(shí)用型的綜合技能型人才，其極強(qiáng)的職業(yè)性就決定了高職院校畢業(yè)的學(xué)生大多數(shù)可能從事生產(chǎn)或技術(shù)一線的工作，這就要求他們需要具備比普通人更強(qiáng)的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和適應(yīng)能力。作為促進(jìn)身心發(fā)展的體育教育，其育人的功能在教育領(lǐng)域中能夠很好地為學(xué)生的職業(yè)生涯和未來的可持續(xù)發(fā)展提供長期的支持與服務(wù)。由于受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，在高職院校教育過程中體育教育學(xué)科處于一個特殊的局面。職業(yè)院校一直以來長期重實(shí)踐、輕理論，重訓(xùn)練，輕科研。因此，無論是體育教師的主動性和創(chuàng)新性，還是學(xué)生群體的主動性和創(chuàng)新性都受到一定程度的額限制。

　　實(shí)現(xiàn)教育公平性是現(xiàn)代社會和教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的額根本要求，雖然高等教育逐漸走向大眾化，但是面對不能層次的學(xué)生、不同需求的學(xué)生，如何將教育教學(xué)資源能夠有效的實(shí)施，讓每個學(xué)生都能公平的享受到教育資源是非常有也要的。建立優(yōu)秀的高職院校體育文化，就必須圍繞實(shí)現(xiàn)這幾個方面的問題加速改革：教育公平性的實(shí)現(xiàn);社會主義核心價值引領(lǐng);職業(yè)素養(yǎng)培育;身心素質(zhì)提高;就業(yè)導(dǎo)向性的引領(lǐng);終身體育意識的養(yǎng)成;學(xué)分制度改革的落實(shí);教學(xué)資源的開發(fā)與利用。

　　3.2構(gòu)建優(yōu)秀、和諧的體育教育環(huán)境

　　構(gòu)建優(yōu)秀、和諧的體育教育環(huán)境需要遵循以下幾個原則：課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的滲透、素質(zhì)培養(yǎng)環(huán)節(jié)的重塑、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重構(gòu)、改革與創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)。首先，根據(jù)《大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》合理劃分教學(xué)層次，以引導(dǎo)學(xué)生積極參與、互動、實(shí)踐、創(chuàng)新為導(dǎo)向的體育教育教學(xué)方式不斷滲透到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。讓學(xué)生在體育教育教學(xué)的過程中學(xué)會運(yùn)動技能、掌握運(yùn)動技能、創(chuàng)新運(yùn)動技能，是學(xué)生在實(shí)踐探索的過程中，實(shí)現(xiàn)身心健康發(fā)展，同時促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力。這種最優(yōu)的體育課堂教學(xué)模式，讓每個參與的高職學(xué)生都在其原來基礎(chǔ)上得到盡可能的發(fā)展。

　　其次，根據(jù)不同層次，科學(xué)合理地制定教學(xué)目標(biāo)，尤其是身體素質(zhì)、專業(yè)層次、男女比例等差異明顯的學(xué)生群體，在采取分組教學(xué)、教材和教學(xué)內(nèi)容選擇、考核等方面要分層實(shí)施教育教學(xué)與考核。例如：對于身體素質(zhì)較好的學(xué)生群體，體育教育教學(xué)與考核要偏重于運(yùn)動技能與理論的講解，突出身體素質(zhì)的練習(xí)和體育特長的培養(yǎng)掌握。對于身體素質(zhì)一般的學(xué)生群體，體育教育教學(xué)與考核要偏重于適合他們喜愛的自由拓寬的體育運(yùn)動項(xiàng)目。對于身體素質(zhì)較差的學(xué)生群體，體育教育教學(xué)與考核要偏重于簡單的運(yùn)動項(xiàng)目和體能練習(xí)，側(cè)重于基本身體素質(zhì)練習(xí)，多選擇(或讓學(xué)生自主選擇)學(xué)生喜愛的項(xiàng)目和能夠接受的項(xiàng)目進(jìn)行練習(xí)，變換練習(xí)方法，提高學(xué)生的練習(xí)興趣，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。對于女生體育教育教學(xué)與考核要偏重于健身健美操類、舞蹈類運(yùn)動項(xiàng)目的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)。

　　再次，要重視師生雙邊信息反饋與互動，加強(qiáng)高職院校體育俱樂部建設(shè)力度,突出學(xué)生個性發(fā)展。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握和進(jìn)步的程度及時調(diào)整和創(chuàng)新教學(xué)手段與實(shí)施過程。逐漸縮短教學(xué)目標(biāo)的差距，縮短學(xué)生對參與體育興趣的差距。全面有效的促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。學(xué)生在參與體育教育的過程中，能夠充分的體會團(tuán)隊(duì)的力量與意義、學(xué)會團(tuán)結(jié)、學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)與忍耐、體驗(yàn)競爭與獲勝的喜悅。

　　3.3打造實(shí)踐、創(chuàng)新的育人氛圍

　　當(dāng)前，高等職業(yè)教育在我國高等教育占據(jù)著十分重要的地位,高職教育的核心目標(biāo)是要以科學(xué)發(fā)展為指導(dǎo),根據(jù)“社會人”、“職業(yè)人”、“健康人”、“創(chuàng)新人”及社會發(fā)展的需要,切實(shí)把握體育教育教學(xué)改革的目標(biāo)與方向,更好地為社會培養(yǎng)德、智、體、美、新全面發(fā)展的實(shí)用型職業(yè)人才。這就要求高職院校的學(xué)生必須具備強(qiáng)健的體魄、較好的心理素質(zhì)、過硬的專業(yè)技能、較強(qiáng)的綜合素質(zhì)、較高的現(xiàn)代化信息技術(shù)。因此在體育教育教學(xué)的過程中藥必須要逐步滲透這些關(guān)鍵因素與內(nèi)容。要想確保和有效實(shí)現(xiàn)這些教育內(nèi)容和目標(biāo)，加速高職院校體育教育教學(xué)的現(xiàn)代化進(jìn)展勢在必行。這也能夠有效地加速學(xué)生進(jìn)入社會后在高效率、快節(jié)奏的勞動競爭或職業(yè)轉(zhuǎn)換中保持良好的工作狀態(tài)、生理狀態(tài)和心理狀態(tài)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　知識與技能的傳授固然重要，但也只是教育的一個重要功能，我們通常崇尚的“以人為本”教育理念當(dāng)將校園文化發(fā)展作為開展教育的前提。體育文化是校園文化的重要組成部分，“終身體育思想”也成為高職院校教育目標(biāo)的重要內(nèi)容之一。結(jié)合現(xiàn)代體育思想的發(fā)展和社會進(jìn)步,高職院校學(xué)生身心素質(zhì)的提高更有利于學(xué)生能夠更好地全身心投入到專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的培育中去。

　　【參考文獻(xiàn)】

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《高職院校體育教育現(xiàn)狀及趨勢》

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