電力信息化論文面向卓越的“電力系統(tǒng)調(diào)度自動化”課程的改革

　　這篇電力信息化論文發(fā)表了面向卓越的“電力系統(tǒng)調(diào)度自動化”課程的改革，為了適應(yīng)新形勢下人才培養(yǎng)需要，更好地與電力系統(tǒng)的發(fā)展相結(jié)合，學(xué)校對卓越班的“電力系統(tǒng)調(diào)度自動化”課程進(jìn)行了改革。教學(xué)改革提高了卓越班的教學(xué)效果，同時擴(kuò)展了學(xué)生的知識視野。

　　關(guān)鍵詞：電力信息化論文,電力系統(tǒng)自動化,信息化教學(xué)

　　“電力系統(tǒng)調(diào)度自動化”課程是面向電氣工程專業(yè)的一門專業(yè)必修課。課程是結(jié)合了電力系統(tǒng)運行的特點，從對電力系統(tǒng)運行方式控制角度描述電力系統(tǒng)調(diào)度自動化所需的電力系統(tǒng)方面的基礎(chǔ)知識。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重課程的工程實踐性，盡量通過工程實例、實際操作、模擬操作教學(xué)等方法將工程與教學(xué)結(jié)合起來，以期使學(xué)生將知識與今后的工作環(huán)境的結(jié)合更加緊密。同時，改善教學(xué)方法和手段，更新教學(xué)觀念[1]，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[2-4]，也是提高教學(xué)效果的重要途徑。卓越班作為特殊的精英群體，由于其人數(shù)少，掌握知識的能力強(qiáng)，教學(xué)過程中應(yīng)有別于其他教學(xué)班級。

　　一、因材施教地拓展教學(xué)內(nèi)容改革

　　基于卓越班的學(xué)生素質(zhì)較高，教師在授課過程中不必拘泥于課本，可以增加新的內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識面。

　　1.授課內(nèi)容上增加與課程內(nèi)容相關(guān)的知識。在相同的學(xué)時下，針對卓越班教學(xué)，可以加快教學(xué)進(jìn)度，詳略適度，圍繞基本課程內(nèi)容，針對已有的重要知識點，進(jìn)行拓展性講解，以便學(xué)生能更多地掌握相關(guān)知識;針對非重點難點知識簡單講解，鼓勵學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)。

　　2.增加各章節(jié)最新前沿知識。電力系統(tǒng)的不斷發(fā)展，帶動著調(diào)度自動化無論是從硬件還是從軟件都不斷地更新和發(fā)展，各種新發(fā)展、新動態(tài)正是學(xué)生們所關(guān)心的。因而，從提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣到提升學(xué)生知識面，灌輸各章節(jié)的前言知識都是必要的。當(dāng)然也不可能所有部分都能介紹完整，因而一部分課上介紹，另一部分知識作為思考題留給學(xué)生，使其主動查找相關(guān)知識，提升主動學(xué)習(xí)能力，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

　　二、注重實踐的信息化教學(xué)手段

　　實際教學(xué)過程證明板書教學(xué)能夠給大多數(shù)學(xué)生以思考的時間，因而在教授中以板書為主，但“電力系統(tǒng)調(diào)度自動化”課程涉及到現(xiàn)場很多的設(shè)備和應(yīng)用軟件，因而結(jié)合信息化教學(xué)能更加形象化，提高卓越班的教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生工作的適應(yīng)能力。

　　1.實例分析和模擬操作教學(xué)：因為“電力系統(tǒng)調(diào)度自動化”課程內(nèi)容涉及調(diào)度自動化實際操作和應(yīng)用的內(nèi)容居多，因而在教學(xué)過程中應(yīng)強(qiáng)化工程性，在教學(xué)過程中可引入大量的實際操作、分析、處理等案例[5]。如在“防誤操作”中，可引入大量學(xué)生感興趣的誤操作案例，通過具體案例的講解，分析其產(chǎn)生原因和帶來的危害，不但使學(xué)生對“防誤操作”加深了印象，同時也提高了學(xué)生的安全意識。在教學(xué)過程中引入模擬操作教學(xué)，利用已有的電力系統(tǒng)高級應(yīng)用軟件，讓學(xué)生自己動手操作，熟悉實際的各種應(yīng)用軟件。如在講授SCADA(電網(wǎng)數(shù)據(jù)采集與監(jiān)控系統(tǒng))的功能時，讓學(xué)生上課時同時對SCADA軟件進(jìn)行操作，教學(xué)時學(xué)生會有更深的了解。實際教學(xué)表明，實例分析和模擬操作可以降低教學(xué)難度，簡化教學(xué)過程，提高教學(xué)效果，同時使學(xué)生對畢業(yè)后的工作環(huán)境有更進(jìn)一步的了解。

　　2.討論式教學(xué)與反饋式教學(xué)相結(jié)合：以啟發(fā)式教學(xué)為基礎(chǔ)，以學(xué)生為中心，通過積極的討論各抒己見，互相啟發(fā)，使學(xué)生參與到教學(xué)中來，使得學(xué)生的自主參與、自我展示的機(jī)會更多，以達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)能力，推理能力，應(yīng)用所學(xué)知識解決問題的能力。教學(xué)過程中注重學(xué)生的需求，通過學(xué)生的反饋了解學(xué)生想要學(xué)習(xí)什么，授課過程中有針對性的講授，更能引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

　　3.演示多媒體課件的認(rèn)識教學(xué)：一般主要以板書教學(xué)為主，輔助以多媒體教學(xué)方法。以板書教學(xué)為主傳授基本知識，主要是考慮到學(xué)生對知識的接受程度及速度，但完全的板書教學(xué)，又缺乏形象教學(xué)的效果，因而以多媒體教學(xué)展示調(diào)度自動化的相關(guān)結(jié)構(gòu)、相關(guān)軟件等，使學(xué)生充分認(rèn)識調(diào)度自動化系統(tǒng)，來提高課堂的生動效果，增加學(xué)生知識量，同時結(jié)合多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　4.實踐教學(xué)的第二課堂：利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，如為了使教學(xué)與實際接軌，使學(xué)生熟悉未來的工作環(huán)境及所學(xué)知識在工作中的應(yīng)用，可以組織學(xué)生參觀校內(nèi)變電所，了解與課程相關(guān)的系統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。有工程項目的教師也可以采用演示教學(xué)的方法，或僅由幾名同學(xué)操作其他同學(xué)觀察的方法進(jìn)行教學(xué)，對講授也有一定的幫助。到開放式實驗室參觀學(xué)習(xí)，如校變電站運行中心，通過監(jiān)控系統(tǒng)觀察系統(tǒng)運行狀態(tài)，了解“四遙”傳遞和控制方式，到運行仿真中心實際進(jìn)行操作，以實現(xiàn)變電站的控制等，都可以加深對知識的理解，同時，對今后的電力系統(tǒng)工作環(huán)境更加適應(yīng)。

　　5.網(wǎng)絡(luò)資源的合理利用。網(wǎng)絡(luò)不斷發(fā)展的今天，合理利用網(wǎng)絡(luò)資源會帶來事半功倍的效果。為了使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識，給學(xué)生推薦相應(yīng)網(wǎng)址，引導(dǎo)學(xué)生到網(wǎng)絡(luò)查閱資料;利用現(xiàn)有開發(fā)網(wǎng)站進(jìn)行在線答疑，開發(fā)部分網(wǎng)絡(luò)空間，發(fā)送相關(guān)學(xué)習(xí)資料。合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，使學(xué)生離開課堂也能及時解決課程問題。

　　三、考核形式改革

　　打破一卷定終身的考試方式，采用試卷與專題研究報告或?qū)嶋H系統(tǒng)設(shè)計的形式結(jié)合進(jìn)行成績考核。專題研究報告或?qū)嶋H系統(tǒng)設(shè)計涉及調(diào)度自動化自主平臺的研發(fā)或軟、硬件設(shè)計平臺的設(shè)計等。鼓勵學(xué)生自己動手創(chuàng)造和設(shè)計，廣泛地查閱資料，提升自身能力。調(diào)度自動化所涉及到的軟件、硬件很多，可以將其分解成各個子模塊，由學(xué)生自主或協(xié)作完成。作品的形式和規(guī)模可以不拘一格。如讓學(xué)生可以只做數(shù)據(jù)采集模塊，甚至軟件的設(shè)計流程，有能力的學(xué)生可以完成硬件設(shè)計和編程。教師最主要的是激發(fā)學(xué)生動手實踐能力，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)興趣，亦可利用第二課堂，將各子模塊設(shè)計交給有興趣的同學(xué)課外完成，既豐富了第二課堂，也提升了學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解。這既是一種新的嘗試，也是課程設(shè)計以外，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的嘗試。從課堂到課外實踐的教學(xué)，可以使學(xué)生真正對所學(xué)知識有更進(jìn)一步理解，學(xué)生在動手的同時，對今后工作環(huán)境也進(jìn)一步熟悉。 　　四、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力

　　因為知識是不斷發(fā)展和更新的，所以高校教師不僅僅是要教會學(xué)生相應(yīng)的知識，更主要的是教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)的能力。教師不但要使學(xué)生學(xué)會如何接受新知識，自主學(xué)習(xí)新知識，而且要學(xué)會如何運用新知識。學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力的培養(yǎng)是需要教師在授課過程中加以引導(dǎo)和培養(yǎng)的。獲得這兩種能力后，學(xué)生能盡快地適應(yīng)工作，在工作中更多地應(yīng)用新知識解決工作中的實際問題，并且終生受益。培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力需要教師在課上多問幾個為什么，少講幾個是什么;多講現(xiàn)場可能遇到什么問題，問題用課上的知識如何解決;多設(shè)定幾個場景和假設(shè)，讓學(xué)生提出解決方案;多一些探討式教學(xué)，少一些教師灌輸為主的教學(xué)過程。只有學(xué)生具備了學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識的能力，學(xué)生才能更加適應(yīng)社會發(fā)展，這樣教學(xué)才是成功的。

　　總之，課程改革是一個全面的過程，不僅是對課程內(nèi)容要進(jìn)行調(diào)整，同時要從教學(xué)方法和手段上不斷地總結(jié)和改革，針對于不同的授課對象制訂不同的方案，才能行之有效地提高教學(xué)效果。課程改革不是一蹴而就的，它是一個長期的過程，要不斷地總結(jié)和積累經(jīng)驗，取其精華去其糟粕，有效的才是最好的。在教學(xué)改革過程中教師應(yīng)注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，要培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會的有用人才。

　　推薦期刊：《電力技術(shù)》是由國家電力監(jiān)管委員會主管，中國電力企業(yè)聯(lián)合會科技開發(fā)服務(wù)中心主辦，國內(nèi)外公開發(fā)行的綜合性專業(yè)刊物，也是中國電力企業(yè)聯(lián)合會技術(shù)會刊。

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