美國(guó)高等教育中的“威斯康星理念”

　　摘要：培養(yǎng)人才、服務(wù)社會(huì)是現(xiàn)代大學(xué)的重要職能之一。對(duì)于如何進(jìn)一步發(fā)揮和完善大學(xué)的社會(huì)服務(wù)職能，美國(guó)威斯康星大學(xué)在其長(zhǎng)期的辦學(xué)和發(fā)展實(shí)踐中總結(jié)形成的“威斯康星理念”為的大學(xué)提供了很好的借鑒和啟發(fā)。

　　關(guān)鍵詞：威斯康星理念；傳播知識(shí)；推廣技術(shù)；專家咨詢

　　威斯康星大學(xué)的前身是1848年創(chuàng)建于威斯康星州麥迪遜市的一所規(guī)模很小的非教派學(xué)院。在1862年《莫雷爾法案》相繼頒布之后，州政府將大量的土地贈(zèng)予基金撥付給了威斯康星大學(xué)支持它開展農(nóng)業(yè)和工藝教育，該學(xué)校才開始進(jìn)入到一個(gè)發(fā)展非常迅速的時(shí)期，并在其長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐中總結(jié)形成了在美國(guó)高等教育史上非常著名的“威斯康星理念”。

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　　《莫雷爾法案》的頒布

　　在1850年特納提出的“產(chǎn)業(yè)大學(xué)計(jì)劃”的影響之下，佛蒙特州的國(guó)會(huì)議員莫雷爾于1857年首次向國(guó)會(huì)提出贈(zèng)地學(xué)院議案，要求聯(lián)邦政府撥贈(zèng)公地給各州，設(shè)立學(xué)院進(jìn)行農(nóng)業(yè)及工藝教育。但該議案在1859年遭到民主黨布坎南總統(tǒng)的否決，直到1862年共和黨的林肯總統(tǒng)上臺(tái)后才正式批準(zhǔn)了《莫雷爾法案》。

　　約翰·貝斯康思想的影響

　　“威斯康星理念”的形成得益于威斯康星大學(xué)發(fā)展史上第一位非常重要的校長(zhǎng)約翰·貝斯康。約翰·貝斯康非常強(qiáng)調(diào)道德、價(jià)值的觀念。他認(rèn)為個(gè)人有責(zé)任和義務(wù)參與到社會(huì)活動(dòng)當(dāng)中，而理想的社會(huì)，他將其稱之為“基督教”，物質(zhì)財(cái)富將按照社會(huì)關(guān)系的最高標(biāo)準(zhǔn)來分配，即少數(shù)人的利益要受到大多數(shù)人利益的制約。他希望他的學(xué)生特別是威斯康星大學(xué)能夠?yàn)榻⑦@樣一個(gè)基督教貢獻(xiàn)出自己的力量，而且他相信大學(xué)完全能夠通過知識(shí)創(chuàng)新，利用先進(jìn)的科研成果為工業(yè)、農(nóng)業(yè)、商業(yè)以及與民眾生活密切相關(guān)的領(lǐng)域提供服務(wù)?？梢哉f約翰·貝斯康所提出的這種大學(xué)應(yīng)為社會(huì)服務(wù)的思想對(duì)于后來“威斯康星理念”的形成產(chǎn)生了重大的影響。

　　“威斯康星理念”的提出

　　1912年，威斯康星州公共圖書館委員會(huì)主管立法資料的查爾斯·麥卡錫在其介紹威斯康星州立法改革方面的著作—《威斯康星理念》中，第一次使用了“威斯康星理念”一詞來總結(jié)威斯康星大學(xué)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了獨(dú)具特色的辦學(xué)模式。

　　“威斯康星理念”的實(shí)施及其影響

　　為了真正實(shí)現(xiàn)為社會(huì)服務(wù)的目的，“威斯康星理念”在具體的實(shí)踐上主要采取了傳播知識(shí)、推廣技術(shù)以及提供信息咨詢服務(wù)的方法。

　　范海斯指出，大學(xué)的目標(biāo)就是要把知識(shí)的亮度和發(fā)展的機(jī)會(huì)帶給全國(guó)各地的人民。在麥卡錫等人的大力支持之下，他和路易斯·羅伯建立了一個(gè)能影響全州的知識(shí)推廣部。該部設(shè)立了函授、學(xué)術(shù)講座、辯論與公開研討、提供一般信息與福利4個(gè)服務(wù)項(xiàng)目。截至1912年，函授部共接受了5,000名函授生，有98名教授和講師從事函授的教學(xué)和監(jiān)督工作；舉辦了大約500個(gè)講座，并且其設(shè)立的咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)在一年之中就回答了來自城鄉(xiāng)各地區(qū)的近1,500個(gè)問題。1914年，大學(xué)開始運(yùn)用無線電廣播新媒介來傳播教育項(xiàng)目，進(jìn)行知識(shí)推廣。此外，還組織起了流動(dòng)的圖書館。該圖書館在本州各地區(qū)有序地流動(dòng)，把成箱的書籍送到各個(gè)社區(qū)和家庭，把知識(shí)傳播到廣大民眾中間。

　　總之，威斯康星大學(xué)的實(shí)踐取得了引人矚目的成功，被認(rèn)為是“全州公共生活中的顧問工程師”“美國(guó)最民主的大學(xué)”，吸引了美國(guó)其他許多州派代表團(tuán)前來考察。可以說“威斯康星理念”及其實(shí)踐不僅在美國(guó)高等教育史上，而且在世界高等教育史上都具有非常重要的地位和價(jià)值。它適應(yīng)了當(dāng)時(shí)威斯康星州工農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型和發(fā)展的需要，提出大學(xué)要為社會(huì)服務(wù)，通過提供農(nóng)業(yè)和機(jī)械工藝教育培養(yǎng)出了大批實(shí)用性人才，同時(shí)也適應(yīng)了教育民主化的需求，將知識(shí)和技術(shù)真正普及到廣大民眾的手中，贏得了人們對(duì)于高等教育的廣泛關(guān)注和認(rèn)可。而且，它在具體實(shí)施過程中所形成的特色學(xué)科和創(chuàng)造出的函授教育，以及技術(shù)推廣的新教育形式對(duì)今天的大學(xué)如何更好地履行社會(huì)服務(wù)職能具有非常重要的借鑒意義。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　孫益武美紅

《美國(guó)高等教育中的“威斯康星理念”》

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