人文雜志投稿大學(xué)生人文素養(yǎng)能力路徑研究

　　這篇人文雜志投稿發(fā)表了大學(xué)生人文素養(yǎng)能力路徑研究，人文素養(yǎng)主要反映的是人在自然和社會中的內(nèi)心成長，目前很多高等院校缺少人文素養(yǎng)的教學(xué)現(xiàn)狀，導(dǎo)致大學(xué)生的人文意識淡薄，那么如何解決提升理工科大學(xué)生的人文素養(yǎng)呢?

　　[摘要]隨著世界經(jīng)濟(jì)步入高速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)進(jìn)入騰飛，我國的高等教育也逐漸步入普及階段，大學(xué)高等院校更加注重培養(yǎng)適應(yīng)社會各方面發(fā)展需求的復(fù)合型人才。憑據(jù)對理工科高校大學(xué)生的人文素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查，針對一些理工科院校存在的重科學(xué)專業(yè)教育，輕人文素養(yǎng)教育的教學(xué)現(xiàn)狀，從各角度深度剖析了理工科高校在培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)教學(xué)上存在的不足，并且從新的角度提出了加強(qiáng)理工科大學(xué)生人文素質(zhì)教育的方法。

　　[關(guān)鍵詞]人文雜志投稿,理工科大學(xué)生,人文能力

　　1何為人文素養(yǎng)

　　人文素養(yǎng)是人類在改造自然和發(fā)展自身的過程中，在前行的道路上不斷的摸索，逐漸形成的一種跨學(xué)科的復(fù)合性概念。它主要反映的是人在自然，社會中不斷通過內(nèi)心的成長，學(xué)習(xí)而積淀形成的一種精神態(tài)度。人文素質(zhì)對于促進(jìn)理工科大學(xué)生綜合實(shí)力和整體素質(zhì)的提高，不僅表現(xiàn)在它具有的積極向上的品質(zhì)上，還表現(xiàn)在促進(jìn)樹立正確的世界觀和人生價(jià)值觀?？梢哉f人文素養(yǎng)是一個(gè)人成長的風(fēng)向標(biāo)，通過人文素養(yǎng)教育與學(xué)習(xí)，人們能更加的了解自我，提高自我。

　　2理工科大學(xué)生人文素養(yǎng)現(xiàn)狀

　　目前，就理工科大學(xué)生來說，理性思維大于感性思維。這導(dǎo)致現(xiàn)在理工科大學(xué)生的人意識淡薄，人文素質(zhì)整體水平底下。就我本人從事學(xué)生工作以來發(fā)現(xiàn)，理工科學(xué)生主要是以下幾個(gè)方面的人文素養(yǎng)缺失嚴(yán)重。

　　2.1文化知識層面的匱乏

　　知識層面的缺失，如不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R框架，過分強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識的實(shí)際作用，而不重視人文課堂的開設(shè)，導(dǎo)致對人文知識的理解不深，了解不足。許多理工科的學(xué)生沒有扎實(shí)的人文知識基礎(chǔ)，對于高中時(shí)期所講的人文基礎(chǔ)知識了解不全面，記憶不深刻。而來到大學(xué)之后。因?yàn)閷I(yè)課的壓力也不能更加有效地跟隨老師的節(jié)奏，系統(tǒng)的將人文知識復(fù)習(xí)一遍。所以一直沒有一個(gè)系統(tǒng)的人文知識體系。

　　2.2行為能力上的欠缺

　　語言陳述能力、實(shí)際操作能力、大局意識和價(jià)值判斷能力較差，綜合能力不能滿足日常工作的需要。大多數(shù)學(xué)生缺乏對人文基本知識的積累，書面表達(dá)能力欠缺，更缺乏靈活運(yùn)用人文知識對日常學(xué)習(xí)生活中遇到的問題做出合理的分析判斷并有效快速解決。

　　2.3修養(yǎng)上的欠缺

　　普遍理工科大學(xué)生對于當(dāng)前我國優(yōu)良的傳統(tǒng)民族美德缺乏了解，甚至一無所知。在思想層次，缺乏先進(jìn)的哲學(xué)思想和優(yōu)秀的人文精神進(jìn)行指導(dǎo)。部分大學(xué)生在學(xué)習(xí)生活方面表現(xiàn)出思想迷茫，缺乏對事物的積極性。思想落后精神迷茫，容易周圍不良風(fēng)氣所影響。道德意識和公德素養(yǎng)不強(qiáng)，虛榮攀比風(fēng)氣逐漸抬頭，努力奮斗的觀念被淡忘，跟風(fēng)享樂主義不思進(jìn)取。

　　3如何解決提升理工科大學(xué)生人文素養(yǎng)

　　《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》提出了高等教育堅(jiān)持能力為重、堅(jiān)持全面發(fā)展的要求。人文素養(yǎng)教育堅(jiān)持德育為先，在培養(yǎng)大學(xué)生道德品質(zhì)、思維方式、心理健康和價(jià)值觀等方面有著積極的意義。高校在加強(qiáng)專業(yè)教育的同時(shí)，更要重視對理工科大學(xué)生的人文素養(yǎng)教育。(1)理工科高校的人才培養(yǎng)模式的改革。大學(xué)作為一個(gè)培育人才的高級場所，在教學(xué)過程中，應(yīng)本著促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的原則，在德智體美等各方面對學(xué)生進(jìn)行教育。目前大部分理科大學(xué)的教育現(xiàn)狀在于過分重視學(xué)科專業(yè)的系統(tǒng)性，側(cè)重于專業(yè)教學(xué)，缺乏對學(xué)生的精神道德修養(yǎng)的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)能力的發(fā)展;學(xué)校在建設(shè)路線、發(fā)展方針、未來規(guī)劃等，對人才素質(zhì)培養(yǎng)的重視不夠，缺乏在教學(xué)理念和教學(xué)思想的研究;學(xué)校的教育環(huán)境，更多的是對專業(yè)技術(shù)、專業(yè)能力上的培養(yǎng)，相對少了氣質(zhì)文化的培養(yǎng)，學(xué)生整體精神文化風(fēng)貌不佳，道德品質(zhì)方面的發(fā)展有所欠缺。理工科高校要以培養(yǎng)社會所需的德智體美勞全方面發(fā)展的高素質(zhì)的專業(yè)人才為宗旨，在專業(yè)教育的同時(shí)加強(qiáng)人文素質(zhì)的培養(yǎng)，為國家的快速發(fā)展提供不竭的新鮮血液。(2)高校要多開設(shè)文學(xué)、藝術(shù)、歷史、哲學(xué)、法律、倫理等人文學(xué)科的選修課課程，增強(qiáng)學(xué)生道德文化，素質(zhì)文化，精神文化，法律認(rèn)識，加快理工科大學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，人生觀，價(jià)值觀和世界觀的正確樹立。同時(shí)，要將理論于實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)校應(yīng)多開展相應(yīng)的人文社科類活動，使同學(xué)們將學(xué)到知識有效的運(yùn)用到生活與學(xué)習(xí)中，并通過參與社會實(shí)踐活動提高人文素養(yǎng)，回饋社會。(3)發(fā)展教育革新，教書育人優(yōu)先重視學(xué)生人格培養(yǎng)再提高專業(yè)知識，高校應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況，改革教學(xué)方法，找到一條適合自己發(fā)展的道路，同時(shí)增加文學(xué)、藝術(shù)、歷史、哲學(xué)、法律、倫理等人文學(xué)科的選修課課程，實(shí)現(xiàn)人文教育和專業(yè)教育并重。要培養(yǎng)學(xué)生的求知若渴的良好學(xué)習(xí)氣氛，樹立良好學(xué)習(xí)觀念，擁有優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，明確學(xué)習(xí)方向并制定適合自己的學(xué)習(xí)方法，為更好地接受專業(yè)知識而打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。(4)培養(yǎng)教師人文素質(zhì)。教師在大學(xué)生的人生中起的作用至關(guān)重要，教師應(yīng)擔(dān)負(fù)起教書育人的職責(zé)，引導(dǎo)學(xué)生走向積極健康的發(fā)展道路。教師作為師長，需要有崇高的師魂，過硬的師能，優(yōu)良的師德，需具備良好的思想人文素質(zhì)在學(xué)習(xí)與生活中以身作則，言行一致，身體力行，為學(xué)生做出榜樣和模范。教學(xué)上拒絕老套死板的教育理念，要適應(yīng)時(shí)代給予的重任就需要教師具有高度的，先進(jìn)的精神文化觀念，加強(qiáng)自身道德人文修養(yǎng)的培養(yǎng)，提高對教書育人更深層次的理解與認(rèn)識。在平時(shí)生活中，作為理工科同學(xué)應(yīng)多注意培養(yǎng)自己的人文素養(yǎng)，通過人文素養(yǎng)修煉的過程，用人文素養(yǎng)構(gòu)建自己的人生觀、世界觀的過程中，才會一直堅(jiān)定地往前走下去，因?yàn)樵谶@個(gè)過程中，情感不斷的得到了升華，人生理想也將越來越清晰。只有在不斷的學(xué)習(xí)中，提高了人文素養(yǎng)，才能不斷的嚴(yán)格要求自己，使自己成為一名全面發(fā)展的優(yōu)秀大學(xué)生。

　　[參考文獻(xiàn)]

　　[1]潘懋元主編.新世紀(jì)高等教育研究叢書多學(xué)科觀點(diǎn)的高等教育研究[M].上海教育出版社,2001.

　　[2]王英杰著.美國高等教育的發(fā)展與改革[M].人民教育出版社,2002.

　　[3]周遠(yuǎn)清主編.邁向新世紀(jì)的高等教育[M].高等教育出版社,2003.

　　作者：荀洪梅 單位：長春工程學(xué)院 土木工程學(xué)院

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