數(shù)字化學(xué)習(xí)在中學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)中的應(yīng)用

　　摘要：數(shù)字化學(xué)習(xí)指通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)進(jìn)行知識(shí)獲取，作為對(duì)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式的發(fā)展，數(shù)字化學(xué)習(xí)可以促進(jìn)學(xué)生知識(shí)能力提升，提高課堂教學(xué)效率。中學(xué)信息技術(shù)教育的目的在于通過(guò)使學(xué)生掌握基本的計(jì)算機(jī)知識(shí)外培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力。數(shù)字化學(xué)習(xí)對(duì)提高學(xué)生積極主動(dòng)探索信息能力的能力，積極高效處理信息的能力有促進(jìn)作用。本文就中學(xué)信息技術(shù)教育學(xué)中數(shù)字化學(xué)習(xí)的特點(diǎn)以及應(yīng)用過(guò)程做了簡(jiǎn)要論述。

　　關(guān)鍵詞：中學(xué)信息技術(shù)教育；數(shù)字化平臺(tái)搭建；提高學(xué)生自主性

　　前言：

　　在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，中學(xué)信息技術(shù)教育數(shù)字化是促進(jìn)教育現(xiàn)代化的重要的組成部分。信息技術(shù)教育作為初中的基礎(chǔ)課程對(duì)學(xué)生走向信息化社會(huì)有重要意義，因此在教學(xué)中除了要教授學(xué)生基本的信息知識(shí)之外，更要培養(yǎng)學(xué)生的信息處理素質(zhì)。數(shù)字化平臺(tái)的目的就是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)與資源共享。

　　1.初中信息技術(shù)教學(xué)中數(shù)字化教學(xué)的應(yīng)用特點(diǎn)

　　1.1教材多樣化

　　由于信息技術(shù)自身的學(xué)科特點(diǎn)就是理論知識(shí)更新快，新型軟件技術(shù)發(fā)展迅速，為拓展學(xué)生視野，在資源提供方面教師要充分考慮到知識(shí)的多樣性。只有教師充分利用數(shù)字化教學(xué)資源才能為學(xué)生提供最新的，最豐富的信息知識(shí)，從而更好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)。信息技術(shù)的一大特點(diǎn)在于知識(shí)內(nèi)容相較于其他基礎(chǔ)學(xué)科遞進(jìn)性強(qiáng)，所以在教學(xué)中就不能只是老師講，而是要讓學(xué)生參與，不是機(jī)械模仿老師步驟，通過(guò)突出學(xué)生的主體地位來(lái)培養(yǎng)學(xué)生探索能力，這對(duì)日后學(xué)生繼續(xù)研究深層次的信息技術(shù)有促進(jìn)作用。數(shù)字化教學(xué)模式通過(guò)對(duì)于一些公共有用的資源會(huì)直接匹配到每一章的課件下，這就極大的豐富了知識(shí)內(nèi)容，擴(kuò)充了傳統(tǒng)單一教材。授課模式也有傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)自然演變?yōu)閹熒餐瑢W(xué)習(xí)，一起互動(dòng)交流的現(xiàn)代課堂。其優(yōu)勢(shì)在于不但兼顧了傳統(tǒng)課堂講解知識(shí)的主要目的，更讓學(xué)生有機(jī)會(huì)主動(dòng)搜集信息，并在教師指導(dǎo)在完成信息的處理。這與多年來(lái)教育體系中強(qiáng)調(diào)的“讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力”的目的是相契合的。在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，數(shù)字化教育以其自身直觀性強(qiáng)，涵蓋內(nèi)容廣泛，體驗(yàn)效果好的優(yōu)勢(shì)更能吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生易于接受。

　　1.2資源共享化

　　數(shù)字化教學(xué)最大的好處在于資源共享與信息交流的快捷。由于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的參與，海量的資源可以提供給用戶(hù)，無(wú)論對(duì)教師備課或是學(xué)生學(xué)習(xí)都極其方便。一方面可以拓展學(xué)生的知識(shí)面。另一方面也可以拓展教師課件的設(shè)計(jì)思路。對(duì)于數(shù)字化資源庫(kù)的構(gòu)建將提高學(xué)生獲取資源的速度。許多學(xué)生相較于自己課下搜索紙質(zhì)信息資料更愿意在網(wǎng)上選擇自己感興趣的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行拓展研究。數(shù)字化平臺(tái)中的資源共享，用戶(hù)可以上傳自己的資料，也可以下載其他人的整理后的資料。從而進(jìn)行信息交換。通過(guò)關(guān)鍵詞的檢索可以降低自己去查找圖示的盲目性。特別對(duì)一些教育欠發(fā)達(dá)地區(qū)，通過(guò)構(gòu)建資源共享平臺(tái)可以獲取更多最新信息技術(shù)，對(duì)降低教育的成本也有輔助作用。

　　1.3管理自動(dòng)化

　　通過(guò)數(shù)字云端，學(xué)生可以加入云課堂，在上課的過(guò)程中計(jì)算機(jī)自動(dòng)評(píng)估學(xué)生的參與度，準(zhǔn)確度，知識(shí)掌握程度，并通過(guò)后臺(tái)及時(shí)反映給教師。教師結(jié)合各班具體情況調(diào)整課程進(jìn)度，從而實(shí)現(xiàn)管理的自動(dòng)化與精確化。學(xué)生可以參與課堂的在線測(cè)試并有后臺(tái)檢測(cè)答案正誤，從而減輕教師負(fù)擔(dān)，也提升了課程進(jìn)度，教師也能獲得最全面的學(xué)生情況。學(xué)生可以根據(jù)系統(tǒng)的提示主動(dòng)對(duì)薄弱環(huán)節(jié)加以訓(xùn)練。真正做到了以學(xué)生為主

　　1.4環(huán)境虛擬化

　　由于信息技術(shù)課程屬于一部分是理論概念以教師講解，學(xué)生記憶。一部分是實(shí)驗(yàn)操作。需要學(xué)生自己在機(jī)房上機(jī)操作。許多信息技術(shù)的操作屬于固定的模式化操作，學(xué)生大多沒(méi)有興趣，也無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。而基于實(shí)驗(yàn)的理論講解由于學(xué)生的訓(xùn)練程度不到也不能起到很好地效果。學(xué)生很容易將信息技術(shù)學(xué)成一門(mén)記憶課。數(shù)字化的教學(xué)的好處就在于豐富靈活的資源庫(kù)。在擺脫傳統(tǒng)的時(shí)空限制后，學(xué)生可是在任何地點(diǎn)實(shí)現(xiàn)操作，下載教材庫(kù)中的課件進(jìn)行預(yù)習(xí)，在網(wǎng)絡(luò)課程資源庫(kù)中找自己感興趣的課程進(jìn)行延展，在虛擬實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行無(wú)紙化，輔助學(xué)生的學(xué)習(xí)。在不受教學(xué)環(huán)境的限制下，學(xué)生最大程度的鍛煉自己的收集信息與處理能力。促進(jìn)學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步加深對(duì)教師課堂所講內(nèi)容的理解。

　　2.初中信息技術(shù)教學(xué)中數(shù)字化教學(xué)的應(yīng)用過(guò)程

　　2.1根據(jù)課程內(nèi)容定位資源范圍與類(lèi)型

　　需要注意的是在滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，中學(xué)信息技術(shù)的課堂要緊貼大綱要求。在教學(xué)過(guò)程中教師可以將需要完成的課程目標(biāo)細(xì)分為總體目標(biāo)，個(gè)部分目標(biāo)，和細(xì)節(jié)性具體目標(biāo)。通過(guò)不斷地完善與補(bǔ)充構(gòu)建操作性強(qiáng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，教師在設(shè)計(jì)課件時(shí)結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生掌握的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，對(duì)較難理解的內(nèi)容，教師只有先確定好自己要講的范圍才能有目的的利用數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)搜索相關(guān)資料，尤其對(duì)于抽象的概念要采用概念案例相互結(jié)合的方法，采用動(dòng)畫(huà)來(lái)講解更容易使學(xué)生理解。

　　2.2收集數(shù)字化學(xué)習(xí)資料

　　傳統(tǒng)的資料搜集需要當(dāng)對(duì)所講課程內(nèi)容有明確的目標(biāo)之后，教師首先要對(duì)課題進(jìn)行分類(lèi)，需要拓展的內(nèi)容是某一概念還是某一性質(zhì)，根據(jù)所屬的不同教師才能確定是在報(bào)刊上還是在工具書(shū)上查找，查找途徑一般是圖書(shū)館或者在教研室進(jìn)行研討。而在數(shù)字化平臺(tái)下，教師只需利用搜素引擎即可找到自己需要的資料，在整理加工環(huán)節(jié)相較于傳統(tǒng)的手抄筆錄，數(shù)字化平臺(tái)可以供使用者下載資料效率更高。除過(guò)教師自己搜集資料外還可以將范圍告訴學(xué)生，讓其在大范圍前提下，依據(jù)個(gè)人喜好查找資料。

　　2.3搭建資源應(yīng)用平臺(tái)

　　信息技術(shù)數(shù)字化的最大優(yōu)勢(shì)在于操作的簡(jiǎn)單。由于要打破時(shí)空對(duì)學(xué)習(xí)的限制，利用數(shù)字化虛擬空間就可以極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且提高教師的辦公效率。在數(shù)字化平臺(tái)中教師可以和學(xué)生任意溝通，學(xué)生可以將自己的疑問(wèn)在討論區(qū)列出，教師給予解答，其他學(xué)生也可以共享信息達(dá)到資源利用的最大化。教學(xué)方式的多樣化，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的單一枯燥講授式授課，信息技術(shù)數(shù)字化平臺(tái)鼓勵(lì)學(xué)生一起對(duì)問(wèn)題進(jìn)行討論解決，對(duì)問(wèn)題展開(kāi)質(zhì)疑，無(wú)論是學(xué)生還是教師只要有想法都可以第一時(shí)間分享在課堂上。對(duì)于平臺(tái)的搭建應(yīng)該遵循不斷擴(kuò)充，開(kāi)放共享的原則。平臺(tái)的內(nèi)容要經(jīng)常更新，保證內(nèi)容的擴(kuò)展性。另外還要保障師生異地同時(shí)互動(dòng)時(shí)平臺(tái)的穩(wěn)定性。并且發(fā)動(dòng)所有教師維護(hù)和擴(kuò)充資源庫(kù)。資源庫(kù)的成功搭建不僅僅是輸入測(cè)試數(shù)據(jù)就可以結(jié)束，而是要長(zhǎng)期的維護(hù)。注意對(duì)資源庫(kù)進(jìn)行備份，日常的監(jiān)控，及時(shí)修復(fù)錯(cuò)誤，并且用戶(hù)在使用時(shí)要定期對(duì)空間進(jìn)行重新組合，擴(kuò)充空間。只有這樣數(shù)字化資源庫(kù)才能有效長(zhǎng)久使用。

　　結(jié)語(yǔ)：

　　在信息化程度極高的今天，教育同樣也要完成從傳統(tǒng)向現(xiàn)代的轉(zhuǎn)變，數(shù)字化校園的目的就是優(yōu)化課堂，使教師對(duì)學(xué)生的管理更加高效，數(shù)字化課堂在提高教學(xué)的效率方面，數(shù)字化手段不但可以讓學(xué)生體驗(yàn)到不同風(fēng)格的課堂，還對(duì)教師的課程設(shè)計(jì)提供了參考。讓每個(gè)用戶(hù)都可以體驗(yàn)到最新的教育資源,從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]馮霞敏.信息化教學(xué)的本質(zhì)與要素.[J]學(xué)周刊.2017.03

　　[2]孫立偉韓霞.對(duì)數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)的思考.[J]學(xué)周刊.2016.04

　　[3]張?jiān)圃?中小學(xué)信息技術(shù)課程的數(shù)字化資源建設(shè)探究.[J]學(xué)周刊.2016.02.

　　作者祝兵

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