交通環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)方向案例驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法研究

　　摘要：本文分析了環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)存在的問題，提出了案例驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，認(rèn)為可以從教學(xué)方法改革、教學(xué)過程設(shè)計(jì)、教材建設(shè)等方面開展交通環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)方向的教學(xué)方法改革，以此提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力。

　　關(guān)鍵詞：交通環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)；案例驅(qū)動(dòng)；教學(xué)方法

　　案例驅(qū)動(dòng)是交通環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)方向?qū)W生提高專業(yè)技術(shù)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的一種有效的教學(xué)方法，在培養(yǎng)創(chuàng)新型復(fù)合型應(yīng)用型交通環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)人才中有著不可替代的作用。

　　一、存在的問題

　　現(xiàn)有包括交通環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)方向在內(nèi)的大部分工科院校的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教師采用的教學(xué)方法，主要是以傳授己有的專業(yè)理論知識(shí)為主，輔之以一些常見的小設(shè)計(jì)方案，用于說明課堂上講過的內(nèi)容。但事實(shí)上，我們知道，許多常見的小設(shè)計(jì)方案恰恰存在著缺乏新意，根不上時(shí)代步伐要求的缺點(diǎn)，如果教師不及時(shí)引進(jìn)鮮活案例，那對(duì)學(xué)生來講就沒有什么價(jià)值。

　　通過對(duì)學(xué)生的調(diào)查問卷以及學(xué)生的反饋，我們發(fā)現(xiàn)主要存在以下幾個(gè)問題。

　　1.教學(xué)中，如果教師僅僅是大篇幅地講授理論知識(shí)，列舉一些過時(shí)的設(shè)計(jì)案例，是難于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、自覺性的，教師教的老套，學(xué)生學(xué)的乏味，學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)不知道具體可以用在什么地方，可以解決什么實(shí)際問題，因此，也就漸漸地就失去了學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)的動(dòng)力，失去了積極解決問題的動(dòng)力，失去了創(chuàng)新的動(dòng)力。

　　2.因一些環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教材上的案例早已經(jīng)過時(shí)，加之理論脫離具體實(shí)際，缺乏市場價(jià)值，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、分析解決問題的能力以及市場意識(shí)很差，學(xué)生往往成為“理論的巨人，動(dòng)手的矮子”。如有些學(xué)生在上完某門環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)課程后還是迷迷糊糊，不知所措，無從下手去完成作業(yè)，可見案例的指導(dǎo)、借鑒意義不強(qiáng)。

　　3.許多工科院校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)大綱、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容等比較雷同，教學(xué)方法單一。

　　二、案例驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法及其優(yōu)勢分析

　　案例驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是指選擇一個(gè)與專業(yè)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生依次掌握項(xiàng)目中各個(gè)環(huán)節(jié)的技術(shù)要求和原則，以案例為驅(qū)動(dòng)，使學(xué)生獲得今后從事環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)所必備的知識(shí)和初步的經(jīng)驗(yàn)。案例驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，旨在實(shí)現(xiàn)一個(gè)既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和市場能力，還能推動(dòng)教學(xué)方法改革，將理論與實(shí)踐結(jié)合起來的教學(xué)效果；達(dá)到真正能夠輔助專業(yè)教學(xué)的目的，不斷提高學(xué)生的分析問題、解決問題的能力的效果。

　　案例驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法，可以用若干個(gè)具體的已經(jīng)完成的優(yōu)秀設(shè)計(jì)項(xiàng)目為例子，貫穿于教學(xué)的整個(gè)過程中；可以采取先易后難的方法，先學(xué)習(xí)簡單的案例再學(xué)習(xí)復(fù)雜的案例。在學(xué)習(xí)過程中，教師要先梳理出案例中的知識(shí)點(diǎn)、歩驟、要求和原則等，讓學(xué)生模似案例，逐步完成專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。結(jié)合交通環(huán)境設(shè)計(jì)，筆者以為，采用案例驅(qū)動(dòng)教學(xué)法有以下優(yōu)勢。

　　1.選用優(yōu)秀的交通環(huán)境設(shè)計(jì)項(xiàng)目作為案例讓學(xué)生模擬學(xué)習(xí)，有助于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的項(xiàng)目意識(shí)，熟悉項(xiàng)目流程，培養(yǎng)市場意識(shí)，為以后的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　2.由于案例的豐富性，導(dǎo)致知識(shí)點(diǎn)多而密集，因此可以很好地引導(dǎo)學(xué)生從無到有地學(xué)會(huì)做一個(gè)個(gè)實(shí)際的交通環(huán)境設(shè)計(jì)項(xiàng)目，讓學(xué)生明白在交通環(huán)境的項(xiàng)目設(shè)計(jì)過程中，什么地方應(yīng)該用什么樣的解決辦法，有什么樣的要求。同時(shí)，也可讓學(xué)生更好地梳理出那些已經(jīng)理解和掌握的專業(yè)知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的歸納能力、邏輯思維能力。

　　3.通過模擬學(xué)習(xí)實(shí)際的交通環(huán)境設(shè)計(jì)項(xiàng)目，讓學(xué)生了解一個(gè)實(shí)際的交通環(huán)境設(shè)計(jì)項(xiàng)目應(yīng)該如何入手，從而切實(shí)有效地提高學(xué)生快速進(jìn)入項(xiàng)目設(shè)計(jì)的能力。

　　三、交通環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)方向案例驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法改革內(nèi)容

　　(一)教學(xué)方法改革

　　將以往的以傳授知識(shí)為主的教學(xué)方法改為以案例驅(qū)動(dòng)為主的教學(xué)方法，做好授課內(nèi)容的改革，包括實(shí)驗(yàn)方式、作業(yè)及課程設(shè)計(jì)，讓所有內(nèi)容都圍繞著企業(yè)案例進(jìn)行。

　　(二)教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　1.教學(xué)案例的收集。教學(xué)案例要來自企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，教師要積極深入企業(yè)進(jìn)行調(diào)研與學(xué)習(xí)，隨項(xiàng)目組一起從事項(xiàng)目的設(shè)計(jì)工作并收集相關(guān)的資料，以此作為案例，為開展好案例驅(qū)動(dòng)式教學(xué)做好準(zhǔn)備。對(duì)于企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目的選擇，要注意實(shí)用價(jià)值，把握住關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，梳理這些知識(shí)點(diǎn)在真實(shí)項(xiàng)目中的先后邏輯關(guān)系，以便學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和掌握。

　　2.教學(xué)案例分析與整理。我們知道，企業(yè)的案例不一定都適合交通環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)方向教學(xué)的需要，所以需對(duì)案例進(jìn)行甄別、分析、整理與擴(kuò)充。在這一過程中，特別要注意知識(shí)點(diǎn)的前后銜接關(guān)系，要充分考慮如何讓學(xué)生更好地接受知識(shí)點(diǎn)。

　　3.作業(yè)。案例驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)過程主要在于學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自己主動(dòng)的學(xué)與練，教師要安排一定數(shù)量的作品，提出要求，規(guī)定進(jìn)度，確保作業(yè)順利完成。

　　4、建立資源庫。教學(xué)案例資源庫的建設(shè)并不是將資源進(jìn)行簡單地堆積，而是選擇具有典型代表的案例，體現(xiàn)教育性、科學(xué)性、系統(tǒng)性、操作性和新穎性，分類安排，便于學(xué)生方便、快捷、高效的學(xué)習(xí)與使用。

　　(三)教材建設(shè)

　　本項(xiàng)目改革可先形成自編講義，待成熟后可集結(jié)出版并推廣。

　　四、案例驅(qū)動(dòng)教學(xué)效果

　　經(jīng)過試驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)，案例驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法的實(shí)施有助于學(xué)生提高交通環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的興趣和主動(dòng)性；有助于讓學(xué)生學(xué)到如何完成一個(gè)具體項(xiàng)目的全流程，在項(xiàng)目的模擬學(xué)習(xí)中加深對(duì)專業(yè)各知識(shí)點(diǎn)的理解；有助于學(xué)生提高實(shí)際工程能力。另外，也可為其他專業(yè)教學(xué)方法的改革提供一定的參考。

　　案例驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法，注重企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目案例在教學(xué)中的應(yīng)用，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重教室與實(shí)訓(xùn)一體化，能夠有效的提高工科院校交通環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)方向?qū)W生的實(shí)際能力，并未后續(xù)的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]張賢波.高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革與探索[J].勞動(dòng)保障世界，2014，12（1）：1-2.

　　[2]覃林毅.高校獨(dú)立學(xué)院環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革研究[J].美術(shù)教育研究，2015，6（10）：134-135.

　　作者王東韓子怡

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