芻議如何正確面對VR+教育

　　摘要：隨著教育信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，教育內(nèi)容聯(lián)手VR成為常態(tài)，這一劃時(shí)代的媒體技術(shù)為教育帶來真實(shí)的體驗(yàn)，解決了以前傳統(tǒng)教育難以解決的問題。本文以技術(shù)和知識兩個(gè)方面闡述VR技術(shù)給教育帶來的優(yōu)勢，并以技術(shù)變革的多重性為出發(fā)點(diǎn)，分析VR這一教育產(chǎn)業(yè)所涉及到的產(chǎn)品企業(yè)、學(xué)校、和教師三個(gè)層面現(xiàn)階段所面臨的挑戰(zhàn)。

　　關(guān)鍵詞：VR；教育；融合

　　VR是一種劃時(shí)代的媒體技術(shù)，VR+教育的融合，使我們學(xué)習(xí)的知識更加立體，更加動(dòng)態(tài)，更加交互，甚至更加好玩，它能給學(xué)習(xí)者帶來高品質(zhì)和高效率的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。VR+教育將給我們帶來的是教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段的多重變革，技術(shù)變革的多重屬性決定VR在教育中的應(yīng)用將成為一種產(chǎn)業(yè)，這種產(chǎn)業(yè)涉及到產(chǎn)品企業(yè)、學(xué)校、教師甚至學(xué)生等各個(gè)層面，產(chǎn)業(yè)的發(fā)展給教育帶來機(jī)遇的同時(shí)又面臨許多挑戰(zhàn)。

　　一、VR技術(shù)給教育帶來的優(yōu)勢

　　1、學(xué)生學(xué)習(xí)過程中是與虛擬環(huán)境互動(dòng)而不是被迫接受知識，從而提高學(xué)生的興趣，自主探究

　　任何知識的學(xué)習(xí)，都是學(xué)生與環(huán)境的交互作用下完成的，從傳統(tǒng)的教材到后期多媒體輔助教學(xué)給學(xué)習(xí)者營造的是一個(gè)從線性環(huán)境到平面環(huán)境的過程，這個(gè)環(huán)境平臺上決定的教學(xué)內(nèi)容大部分是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下去被迫接受知識，很難符合當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣訴求。從學(xué)習(xí)者的角度分析，VR虛擬環(huán)境下呈現(xiàn)出來的知識內(nèi)容是交互性的，是立體的，這種多重感官的立體感受吸引學(xué)生主動(dòng)的去探究，在VR營造的“真實(shí)”環(huán)境中，學(xué)生可以遨游太空去探索奧秘，可以回到三國時(shí)期和那些英雄們征戰(zhàn)沙場，可以潛入深海解密神秘海底世界……,在這些沉浸式的情景下學(xué)生可以主動(dòng)的、身臨其境的觀察、操作、認(rèn)知，最終達(dá)成認(rèn)識。這種立體式教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)會(huì)使我們的課堂變得更加靈動(dòng)，讓我們的學(xué)生學(xué)習(xí)過程中更加快樂，學(xué)習(xí)更有效果。

　　2、有利于構(gòu)建連續(xù)性、多層次、主線式的知識體系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中達(dá)到自身知識建構(gòu)

　　教育者都很清楚，任何一門學(xué)科，了解和掌握其中的一個(gè)知識點(diǎn)或者一個(gè)知識模塊很容易，而學(xué)習(xí)者要在學(xué)習(xí)的過程中建立這一學(xué)科完整的知識體系是相當(dāng)困難的，只有這種完整的、帶有主線性的知識體系建立起來，才能使學(xué)習(xí)者將來在這一學(xué)科領(lǐng)域的發(fā)展、突破和創(chuàng)新成為可能。

　　案例如地理學(xué)科，大到地球的形狀、運(yùn)動(dòng)、海陸分布，小到一個(gè)國家的地形、地貌、山川、河流以及這些因素對氣候的影響等等，都可以由VR建立一個(gè)交互性的虛擬呈現(xiàn)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，有一個(gè)直觀的感受和體驗(yàn)，使學(xué)生快速建立自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，最終達(dá)到知識體系的建立。學(xué)生學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)是書本知識講解永遠(yuǎn)無法達(dá)到的，通過這種學(xué)習(xí)方式學(xué)生會(huì)快速獲得知識經(jīng)驗(yàn)，并且能根據(jù)此經(jīng)驗(yàn)對以后類似的知識進(jìn)行科學(xué)的想象和遷移，最終達(dá)到創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

　　二、VR+教育所面臨的挑戰(zhàn)

　　1、企業(yè)層面

　　首先，由于VR技術(shù)目前還處于起步階段，和傳統(tǒng)商品不同，企業(yè)只對技術(shù)和市場做分析是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教育產(chǎn)品的直接用戶是學(xué)校、教師和學(xué)生。對于企業(yè)來說，VR技術(shù)能否在教育這塊土壤中長期生存的關(guān)鍵是企業(yè)能不能提供學(xué)校用戶所需要的產(chǎn)品和差異化的問題解決方案，能否滿足不同學(xué)校教師的教學(xué)需求。對于企業(yè)而言，地區(qū)教育的差異化決定了這是個(gè)復(fù)雜的過程，企業(yè)需要深入學(xué)校調(diào)研，充分了解學(xué)校、了解教師、了解學(xué)生，這樣對自己的教育產(chǎn)品就會(huì)有一個(gè)準(zhǔn)確而合理的定位，只有在對產(chǎn)品定位準(zhǔn)確合理的基礎(chǔ)上，才能有利于企業(yè)今后的產(chǎn)品升級、內(nèi)容擴(kuò)展、用戶培訓(xùn)和售后服務(wù)等，最大限度的延長產(chǎn)品的生命周期；其次，VR技術(shù)面對教育相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容目前相對稀缺，再加上隨著教育的發(fā)展，多學(xué)科之間的知識融合將成為常態(tài)，對于這種情況，產(chǎn)品用戶就需要一個(gè)有效的工具或者應(yīng)用平臺去編輯、添加和整合知識內(nèi)容，如在硬件平臺上添加適合教師使用的VR內(nèi)容的編輯軟件并提供常用的工具元件和素材等，這樣一方面解決了用戶的使用訴求，另一方面減少了企業(yè)的研發(fā)成本，這些都是目前產(chǎn)品企業(yè)所面臨的問題。

　　2、學(xué)校層面

　　對于學(xué)校來說，目前班班通和交互式電子白板的覆蓋率基本上已達(dá)到80%，大部分學(xué)校已達(dá)到完全覆蓋。從傳統(tǒng)的黑板教學(xué)到班班通和交互式電子白板，學(xué)校用戶從嘗試、使用再到普及經(jīng)歷了一個(gè)相當(dāng)長的過程，其中包括網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、軟硬件產(chǎn)品建設(shè)、課程資源建設(shè)等等。達(dá)到這樣的普及程度依賴于二個(gè)前提條件：一是國家加大了對學(xué)校信息化建設(shè)的投入力度；二是企業(yè)面對教育市場需求不斷投入對學(xué)校信息化建設(shè)所需產(chǎn)品的研發(fā)力度。而VR技術(shù)在學(xué)校教育領(lǐng)域要想達(dá)到這樣的應(yīng)用普及率目前還很困難，這些困難主要來自三個(gè)方面：

　　首先，雖然VR+教育有很好的發(fā)展前景，但是學(xué)校自身未必愿意去接納這一新的技術(shù)并根據(jù)自身特色結(jié)合利用這一技術(shù)去探索學(xué)校發(fā)展，未必能根據(jù)具體情況具體學(xué)科開設(shè)相關(guān)的校本課程去嘗試創(chuàng)新。

　　其次，不同地區(qū)不同學(xué)校對于VR教育產(chǎn)品的需求不同，這是學(xué)校的特色和教師的師資力量等多種因素決定的，這種差異性決定了學(xué)校的需求和企業(yè)的供給不對等，VR發(fā)展的初級階段企業(yè)無法在短期內(nèi)完成大部分用戶的基礎(chǔ)產(chǎn)品需求和具體到學(xué)校用戶的特色產(chǎn)品需求。

　　再次，學(xué)校選擇VR教育產(chǎn)品所面臨的經(jīng)濟(jì)投入、建設(shè)場地等問題，學(xué)校必須根據(jù)自身的情況對產(chǎn)品的投入有經(jīng)濟(jì)上的權(quán)衡，能不能有足夠的場地建設(shè)VR教室或VR學(xué)科實(shí)驗(yàn)室。

　　3、教師層面

　　技術(shù)可能給出色的教師更大的平臺，也可能讓平庸的教師倍感困擾。信息技術(shù)的發(fā)展沖擊著教育領(lǐng)域，這給教師帶來機(jī)遇的同時(shí)也讓教師面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。教師是教育產(chǎn)品的直接使用者，就目前情況來看，已經(jīng)使用新技術(shù)產(chǎn)品的學(xué)校，例如交互式電子白板、智慧課堂、學(xué)科實(shí)驗(yàn)室等，學(xué)校教師的使用率并不理想，或者說使用者并沒有發(fā)揮技術(shù)產(chǎn)品的最大效能。更何況目前從企業(yè)和學(xué)校二個(gè)層面來說，VR進(jìn)入學(xué)校課堂實(shí)現(xiàn)交互式電子白板這樣的覆蓋率是很難的，VR在教育領(lǐng)域的發(fā)展目前還處于初級階段，要想讓VR融入教育并更好的為之服務(wù)，關(guān)鍵還在于教師是否愿意采納并利用這一技術(shù)在教學(xué)中探索實(shí)踐，并在此探索過程中不斷完善和優(yōu)化，最終讓學(xué)生受益、讓自身受益。人人都是教育的生產(chǎn)者，同時(shí)人人又都是教育的消費(fèi)者，產(chǎn)品企業(yè)給用戶提供開放式的VR平臺和VR內(nèi)容編輯器，只有教師能根據(jù)本學(xué)科知識合理設(shè)計(jì)構(gòu)建VR教學(xué)內(nèi)容并不斷完善，實(shí)現(xiàn)全民設(shè)計(jì)和創(chuàng)造，才能達(dá)到VR技術(shù)和教育完美融合的目的。

　　總之，信息技術(shù)飛速發(fā)展，教育信息化建設(shè)進(jìn)程不斷加快，教育內(nèi)容聯(lián)手VR將逐步成為常態(tài)，VR技術(shù)在教育上的應(yīng)用已成為趨勢，它的發(fā)展逐步讓我們的教育更加系統(tǒng)化、體系化；可以讓知識更加真實(shí)和具有生命力；可以使課堂更加活躍，教師的教學(xué)更加完善而有效；可以讓學(xué)生更有興趣的去學(xué)習(xí)，讓他們更加專注……。VR+教育的發(fā)展又不是一蹴而就的，要想達(dá)到完美的融合還面臨著很大挑戰(zhàn)。

　　參考文獻(xiàn)

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　　[2]毛澄潔.VR教學(xué)帶來的機(jī)會(huì)與挑戰(zhàn)[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育,2016（11）.

　　作者張鵬

《芻議如何正確面對VR+教育》

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