談新課改背景下如何做好高中班主任德育工作

　　摘要：新課改背景下，對如何做好高中班主任德育工作提出了新的要求。德育是教育的根本，德育教育效果的好壞直接關系到未來人才培養(yǎng)是否能堅持正確的發(fā)展方向。高中班主任是新課程改革德育教育的核心，德育教育工作能否順利實施和取得成效，將直接影響到高中學生的全面發(fā)展。本文就新課改背景下如何做好高中班主任德育工作進行淺析，以期為新課改背景下，做好高中班主任德育工作提供參考。

　　關鍵詞：新課改；班主任；德育工作

　　一、前言

　　班主任是一個班級集體的組織者和指導者，是學校開展德育教育工作的得力助手。新課改背景下，班主任不僅要在學生面前起到為人師表的作用，更重要的是陶冶學生的情操、培育學生高尚的思想品德意識，促進學生均衡全面的發(fā)展。新課程改革力度的不斷加大，有許多事物都發(fā)生了變化，作為高中班主任肩上的擔子顯得越來越重。德育教育工作，作為中國教育的首要教育，同時也是班主任教育工作的核心，班主任自身的人生觀、世界觀、思想道德意識、信念和追求與德育教育工作緊緊相連，時刻對學生的德育教育帶來重要的影響。因此，做好高中班主任德育工作是確保高中學生全面健康發(fā)展的關鍵。

　　二、做好高中班主任德育教育工作的意義

　　信息化時代的到來，給高中班主任德育工作帶來了新的發(fā)展契機，同時也帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)。多元化文化對學校教育的滲透，使高中學生的心理從簡單不斷的向復雜轉變，在轉變的過程中，很容易迷失價值取向，面對心理素質脆弱、道德素養(yǎng)不夠的高中學生，班主任德育教育工作就顯得相當及時和更加迫切需要。

　?。ㄒ唬┮龑W生樹立正確的人生觀世界觀和社會價值取向觀

　　德育教育工作是人才培養(yǎng)的前提，班主任是德育教育工作的直接參與者，在德育教育實踐中，班主任是學生德育教育的示范者和引導者。如何使高中學生在高中學習成長過程中，樹立正確的人生觀、世界觀和社會主義核心價值觀，需要老師以及班主任的示范和引領，因此，高中班主任模范的思想道德意識和行為是高中學生進行德育教育的生動教材。

　?。ǘ┑掠逃欣诖龠M學生全面發(fā)展

　　新課改背景下大力倡導素質教育，將教學目標由提高學習成績轉變?yōu)閷崿F(xiàn)學生全面發(fā)展。高中學生的思想介于成熟和半成熟之間，在這樣一段特殊的時期，加強對高中學生進行思想道德修養(yǎng)教育，引導他們樹立良好的思想道德意識，對促進他們今后人生的發(fā)展具有積極的意義。

　　三、高中班主任德育教育存在的問題

　　育人為本，德育為先。是每一個教師心中記得最牢固的一句話。但高中學生學科任務繁重，學業(yè)壓力大，高考成為第一要務。德育教育被邊緣化，德育教育的問題日趨顯現(xiàn)出來。目前，學校德育教育仍然采用教師講臺上傳授，學生在講臺下聽講的模式。這種單一的德育教育方式學生感到厭倦和枯燥乏味。此外，缺乏良好的德育教育環(huán)境。德育教育需要良好的教育氛圍，在學術教育濃厚的學校，教育教學管理者只重視學業(yè)成績和升學率，忽視德育教育的重要性。使得德育教育被冷落和邊緣化。

　　四、班主任德育教育工作的創(chuàng)新策略

　　高中學生正處于思想逐步走向成型的基礎教育時期，這個時期的高中學生，心理多變，思想情緒極不穩(wěn)定。高中生極其活躍的思想，既容易接受良好的思想道德熏陶，也容易受到社會丑惡思潮的誘惑，因此，對于思想處于發(fā)展變化中的高中學生，無論是社會、學校還是家庭，都要給予他們高度的關注和重視。班主任作為班級集體的組織者和指導者，正確引導高中學生把學習科學文化知識同陶冶思想情操、養(yǎng)成良好的思想道德品質有效的結合起來，把個人成長同國家前途、社會發(fā)展需要有機的結合起來，創(chuàng)新德育教育工作模式，促進高中學生全面發(fā)展。

　?。ㄒ唬┑掠逃c心理教育融合

　　學生進入高中學習后，思維逐漸由經(jīng)驗型向理論型過渡。他們不滿足于簡單的說教和現(xiàn)有的結論，在一些問題上容易偏激和固執(zhí)。單純的道德說教對于學生來說就顯得不明智和有失科學性。掌握好道德教育的“有聲”和“無聲”方法運用，在處理一些事情時，班主任用無言的溫暖與關愛也許更容易打動學生的心靈。對于處于“叛逆期”的學生，班主任要像大哥哥大姐姐一樣從心理健康的角度去引導和關心他們。時刻關注他們在生理和心理上的變化，與他們促膝談心，了解他們的生理和心理需求，并用積極樂觀的心態(tài)鼓勵和感染他們，使其樹立信心走出自我，走向成長。

　?。ǘ┘以L與學生家庭保持聯(lián)系溝通

　　德育教育是班主任工作的核心，但要實現(xiàn)德育教育工作的目標僅僅依靠班主任一個人是不現(xiàn)實的。它需要社會、學校和家長的共同配合和參與，因此，家訪和與學生家長保持聯(lián)系和溝通是開展德育教育的有效方式之一。對于學習成長過程中的高中學生，作為教師和班主任來說，對于學生的許多情況，只是表面意義上的了解，一些學生由于家庭情況特殊（單親家庭、父母亡故家庭等），學生特意隱瞞，使得班主任德育教育工作無意的增加了難度。對學生進行家訪，全面的了解學生的家庭環(huán)境狀況，是做好班主任德育教育工作的基礎。

　　四、結語

　　德育是教育之本，德育教育保證了人才培養(yǎng)的正確方向，有效的促進學生的全面發(fā)展。高中班主任作為學校德育教育的組織引導者，有比其他老師更重的責任，班主任在班級集體管理中，要以生為本，講求工作方式，用自身模范行為影響和教育學生，積極的營造良好的德育教育氛圍，讓學生在良好的德育環(huán)境下學習和成長。

　　參考文獻

　　[1]張丹.芻議改善高中班主任德育工作舉措[J]，新課程學習（中），2015（03）.

　　[2]董萍.教育新常態(tài)下高中德育存在的問題及對策[J]，中國多媒體與網(wǎng)絡教學報（電子版）.2017（04）.

　　作者徐美婷

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