淺析如何激發(fā)與培養(yǎng)幼兒的參與意識

　　摘要：對于幼兒來說，幼兒活動是一種能夠與其他幼兒進行交流、展示自己的閃光點、提高學(xué)習(xí)技能的活動。但是，部分幼兒在面對活動的時候，缺乏教師的有效指導(dǎo)，難以融入到活動中去，無法有效發(fā)揮自己的作用，進而喪失了參與的動力和興趣，變得消極起來，喜歡逃避活動。為了解決幼兒面臨的困境，點燃幼兒的參與激情，教師從實踐出發(fā)，在分析培養(yǎng)幼兒參與意識的意義后，找到了激發(fā)和培養(yǎng)幼兒參與意識的具體教學(xué)措施，并取得了顯著的教學(xué)效果。

　　關(guān)鍵詞：幼兒教學(xué)；參與意識；激發(fā)與培養(yǎng)

　　幼兒教師激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的參與意識，讓幼兒在幼兒園活動中獲得更好的成長，有助于幼兒獲得健康的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)，幫助幼兒構(gòu)建一個良好的生長環(huán)境。幼兒在面對幼兒活動的時候，不會再逃避，而是搜集屬于自己的樂趣，將自己的想法融入活動中，增添活動的魅力。

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　　一、激發(fā)和培養(yǎng)幼兒參與意識的積極意義

　　幼兒教師在教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的參與意識，能夠增加課堂的活力，營造課堂熱鬧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒在環(huán)境的影響下，受到熏陶，積極地參與到活動中來。教師與幼兒進行互動，了解幼兒的學(xué)習(xí)需要和成長需求，為幼兒提供豐富的材料，能夠調(diào)動幼兒的活力，使幼兒積極融入到活動中。幼兒在活動參與中，會找到與自己志同道合的朋友，適應(yīng)集體生活，更好地發(fā)揮自己的作用。

　　二、激發(fā)與培養(yǎng)幼兒參與意識的方法

　?。ㄒ唬┰黾訋熒迎h(huán)節(jié)，了解幼兒內(nèi)心的想法

　　幼兒的心智并不成熟，需要教師的正確引導(dǎo)。教師增加與幼兒的互動，利用語言激勵幼兒，帶領(lǐng)幼兒一起參加活動，可以拉近與幼兒之間的距離，滿足幼兒的多種需求，使幼兒大膽分享自己內(nèi)心的想法。幼兒在與教師互動中，不再認(rèn)為教師離自己是遙遠的，是不可交流的，而是能夠主動與教師分享，獲取教師的幫助，讓教師了解自己的需求，更好地體驗活動。由此，幼兒教師激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的參與意識，應(yīng)增加師生互動環(huán)節(jié)，了解幼兒內(nèi)心的想法。

　?。ǘ┖侠碓O(shè)置游戲環(huán)節(jié)，激發(fā)幼兒的參與興趣

　　游戲可以開發(fā)幼兒的智力，鍛煉幼兒的應(yīng)變能力，激發(fā)幼兒的活動興趣。教師設(shè)置游戲環(huán)節(jié)，讓游戲來吸引幼兒的注意力，有助于集中幼兒的注意力，讓幼兒在游戲中獲得成長。幼兒在游戲中，會形成遵守游戲規(guī)則、理解交流語言、發(fā)揮活動頭腦的意識，給游戲帶去活力，產(chǎn)生進一步探索的興趣。同時，幼兒在游戲中，也會樹立責(zé)任意識，懂得勇往直前，堅持不懈。由此，幼兒教師激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的參與意識，應(yīng)合理設(shè)置游戲環(huán)節(jié)，激發(fā)幼兒的參與興趣。

　?。ㄈ┞?lián)系生活實際，培養(yǎng)幼兒探索生活的意識

　　生活就環(huán)繞在幼兒周圍，能夠帶給幼兒深刻的感受，讓幼兒發(fā)現(xiàn)生活的存在價值。教師聯(lián)系幼兒的生活實際來為幼兒設(shè)計活動，能夠培養(yǎng)幼兒的生活意識，促使幼兒在生活的基礎(chǔ)上參與活動，使幼兒擁有積極向上的生活態(tài)度。幼兒在生活的影響下，會積累豐富的生活常識，開闊自己的視野，利用所學(xué)技能來增加生活的精彩，享受生活的便利。由此，幼兒教師激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的參與意識，應(yīng)聯(lián)系生活實際，激發(fā)幼兒探索生活的意識。

　?。ㄋ模┙M織幼兒合作，培養(yǎng)幼兒與人協(xié)作的意識

　　幼兒在成長的過程中，不應(yīng)該是孤獨的，而是需要其他小伙伴的陪伴，擁有互幫互助的能力。教師組織幼兒合作，將幼兒融合在一起，為幼兒設(shè)置合作任務(wù)，有助于培養(yǎng)幼兒與人協(xié)作的意識，讓幼兒學(xué)會互相配合、共同進步。幼兒在合作的時候，會發(fā)現(xiàn)自己在小組中的位置，利用自己的優(yōu)點來提高合作效率。由此，幼兒教師激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的參與意識，應(yīng)組織幼兒合作，培養(yǎng)幼兒與人協(xié)作的意識。

　　例如，在學(xué)習(xí)“折紙”的相關(guān)內(nèi)容時，筆者為了使幼兒學(xué)會使用正方形折紙來制作四瓣花，讓幼兒合作裝點教室，感受折紙的魅力，培養(yǎng)幼兒與人協(xié)作的意識，在教學(xué)中按照幼兒的學(xué)習(xí)特點，將幼兒分成了不同的小組，并為幼兒設(shè)置了裝點教室花園的合作任務(wù)，鼓勵幼兒將自己動手制成的五顏六色的花朵，裝飾到花園中去。幼兒在合作中，經(jīng)過溝通挑選了不同顏色的折紙，學(xué)會了將正方形折紙沿對角對折，制作四瓣花，感受到了折紙的神奇之處，體會到了藝術(shù)美。同時，幼兒還學(xué)會了互幫互助，加快了折紙的速度和效率。接著，幼兒在組內(nèi)進行了討論，對如何裝飾花園發(fā)表了自己的意見，擁有了與人溝通的能力，為花園裝飾夯實了基礎(chǔ)。

　　（五）設(shè)計個性化活動，挖掘幼兒的參與潛力

　　幼兒在成長中，由于成長背景、能力等的不同，是存在差異性的，不能一概而論。教師依據(jù)幼兒的特點為幼兒設(shè)計個性化活動，能夠促使每一個幼兒參與到活動中來，增強幼兒的體驗，進而挖掘幼兒的潛力。幼兒在個性化活動中，會更加全面地認(rèn)識自己，展示自己的技能。由此，幼兒教師激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的參與意識，應(yīng)設(shè)計個性化活動，挖掘幼兒的參與潛力。

　　在與幼兒進行交流的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)，部分幼兒的優(yōu)點還沒有被挖掘出來，缺乏展示自己的機會。為了挖掘幼兒的參與潛力，讓幼兒找到學(xué)習(xí)的成就感，發(fā)揮幼兒的主體作用，教師在教學(xué)中結(jié)合幼兒的特點設(shè)計了不同形式、不同內(nèi)容的實踐活動，諸如沙畫、故事大會、創(chuàng)意手工、古詩朗誦等，鼓勵幼兒參加。例如，其中一部分幼兒選擇了節(jié)約用水宣傳活動。幼兒先是利用圖書館書籍、詢問教師等方式，了解了當(dāng)前人類用水面臨的困境，知道了水的重要作用，熟悉了水在生活中的廣泛應(yīng)用。然后，幼兒將自己搜集到的資料篩選后，整理到宣傳海報上，并依據(jù)文字內(nèi)容，給海報配畫，增添了海報的趣味性，讓宣傳海報更具感染他人的魅力。幼兒在個性化活動中，找到了自己的位置，擁有了實踐的潛力，收獲了學(xué)習(xí)的成果。

　　綜上所述，本文通過了解激發(fā)和培養(yǎng)幼兒參與意識的積極意義，認(rèn)識到了幼兒在幼兒園活動中發(fā)揮的作用，知道了突出幼兒的表現(xiàn)能夠促進幼兒的進一步成長。基于此，教師提出了幼兒參與意識的激發(fā)與培養(yǎng)方法，增加師生互動環(huán)節(jié)，了解了幼兒內(nèi)心的想法；設(shè)置游戲環(huán)節(jié)，激發(fā)了幼兒的參與興趣；聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)了幼兒探索生活的意識；組織幼兒合作，培養(yǎng)了幼兒與人協(xié)作的意識；設(shè)計個性化活動，挖掘了幼兒的參與潛力。幼兒在活動參與中，找到了自己的位置，收獲了其他幼兒的友誼，有了主動參與活動的意識，能夠在活動中汲取自己需要的知識和能力，提高了自己的綜合素質(zhì)，挖掘了自身的學(xué)習(xí)潛力，體會到了學(xué)習(xí)和發(fā)展的樂趣。教師在帶領(lǐng)幼兒的過程中，與幼兒進行了積極地互動，了解了幼兒內(nèi)心的想法，從幼兒出發(fā)，為幼兒設(shè)計了富有挑戰(zhàn)性的活動，增加了幼兒的活躍度，推進了幼兒的整體進步。

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　　王曉彤

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