中學(xué)美術(shù)手工課的實(shí)踐與探索

　　【摘 要】美術(shù)課作為“美學(xué)教育”的重要一環(huán)，是學(xué)生在成長過程中不可或缺的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，直接影響到學(xué)生的身心素質(zhì)與道德發(fā)展?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。本文以教育教學(xué)理論為基礎(chǔ)，探索中學(xué)美術(shù)手工課，針對中學(xué)美術(shù)手工課的現(xiàn)狀進(jìn)行分析和反思，并提出相關(guān)的建議和解決策略?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。

　　【關(guān)鍵詞】中學(xué)美術(shù) 手工課 教學(xué)方法

　　一些受傳統(tǒng)教育觀念影響的學(xué)生對美術(shù)課程產(chǎn)生了誤解?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。因此，在美術(shù)手工課的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該改變學(xué)生對美術(shù)課的觀念，提高學(xué)習(xí)意識，從根本上提高中學(xué)美術(shù)手工課的教學(xué)質(zhì)量。本文將探索中學(xué)美術(shù)手工課程的實(shí)踐過程。

　　一、中學(xué)美術(shù)手工課的教學(xué)現(xiàn)狀

　?。ㄒ唬W(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣有待提高

　　許多中學(xué)生誤認(rèn)為美術(shù)課是輔助性課程，對未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展難以起到有效的作用。由于這種單方面的理解，學(xué)生難免在美術(shù)課上討論其他科目的作業(yè)，或是在美術(shù)手工課上讀課外書，對美術(shù)的學(xué)習(xí)漠不關(guān)心。因此，學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣有待提高，只有激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的手工能力才能得到更好的發(fā)展。

　　（二）學(xué)生在課堂上的實(shí)踐操作機(jī)會(huì)較少

　　學(xué)生在課堂上的實(shí)踐操作機(jī)會(huì)較少是中學(xué)美術(shù)手工課教學(xué)效率低的原因之一。大多數(shù)教師不重視培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，在進(jìn)行美術(shù)手工課的教學(xué)時(shí)，教師站在講臺上進(jìn)行演示教學(xué)，學(xué)生在下面觀看，然后通過憑空想象接受知識，這樣大大降低了課堂的效率，不利于學(xué)生動(dòng)手能力的發(fā)展。

　　二、中學(xué)美術(shù)手工課的有效教學(xué)方法

　　（一）在課前通過手工材料激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　中學(xué)美術(shù)手工課教學(xué)效果要想得到保障，教學(xué)材料的準(zhǔn)備十分關(guān)鍵。如果教師在課前能夠?yàn)閷W(xué)生準(zhǔn)備好課堂美術(shù)手工課會(huì)使用到的材料，不僅能夠在很大程度上提高教學(xué)的效率，還能讓直觀生動(dòng)的材料激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。比如說，教師在課前材料準(zhǔn)備過程中，可以借助學(xué)生實(shí)際生活中經(jīng)常會(huì)看到的一些材料，讓學(xué)生對其進(jìn)行以下兩點(diǎn)創(chuàng)新應(yīng)用：第一是對生活中的廢品做到物盡其用。美術(shù)手工課本身就是為了能夠更好地提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師如果能夠在材料準(zhǔn)備過程中借助生活中較為常見的廢舊物品，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新制作，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)的目的，還能達(dá)到物盡其用的效果。第二是對材料進(jìn)行改進(jìn)應(yīng)用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度看待材料。在材料準(zhǔn)備的過程中，教師還可以積極讓學(xué)生對材料進(jìn)行改進(jìn)應(yīng)用，通過這種方式來讓學(xué)生意識到材料的多樣化使用。例如，教師在進(jìn)行“生活中的標(biāo)志”這一內(nèi)容教學(xué)的時(shí)候，可以將班級幾年幾班作為教學(xué)案例，讓學(xué)生思考除了可以使用這一方式進(jìn)行表述之外，還能不能專門為其設(shè)計(jì)出另外一個(gè)標(biāo)志，通過這種方式來進(jìn)一步幫助學(xué)生了解生活中標(biāo)志的作用，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手創(chuàng)作的能力。

　?。ǘ┙柚鷮?shí)踐操作促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力的提高

　　中學(xué)美術(shù)手工課要想得到良好的實(shí)踐效果，教師還需要意識到實(shí)踐教學(xué)的重要性，真正做到“在做中學(xué)”，讓學(xué)生的動(dòng)手能力以及創(chuàng)新思維在手工操作過程中得到鍛煉。而對于這一點(diǎn)，筆者也提出了兩點(diǎn)關(guān)鍵：第一是激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造思維。手工課的存在不僅僅是為了鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，也是為了進(jìn)一步提高學(xué)生的思維能力，而要想發(fā)揮這一效果，教師一定要讓學(xué)生先參與到其中，激發(fā)出學(xué)生對于手工操作的興趣，因?yàn)橹挥袑W(xué)生參與到手工課當(dāng)中才能完成教學(xué)任務(wù)。例如，教師在進(jìn)行“可愛的吉祥物”這一內(nèi)容教學(xué)的時(shí)候，可以在課堂上先播放北京申奧成功的視頻，然后提出問題：“同學(xué)們，你們知道為什么大家會(huì)那么激動(dòng)嗎？”這個(gè)時(shí)候?qū)W生肯定就會(huì)回答是申奧成功，教師就可以繼續(xù)引出課題：“沒錯(cuò)，這一個(gè)時(shí)刻即使過去這么久依然還是能夠牽動(dòng)我們的心，而且一談到北京奧運(yùn)會(huì)，我就會(huì)想到一個(gè)非常可愛的吉祥物福娃。”然后展示圖片。通過這一方式吸引學(xué)生的注意力，讓其對該內(nèi)容產(chǎn)生興趣，之后再引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出吉祥物，這樣就能起到較為良好的手工美術(shù)課教學(xué)效果。第二是注重過程，豐富教學(xué)方式。在借助實(shí)踐操作來促進(jìn)學(xué)生手工動(dòng)手能力提高的時(shí)候，教師除了要激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手興趣之外，還應(yīng)該盡可能地豐富教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，這樣學(xué)生才能真正參與到手工課上。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]陸正啟.中學(xué)美術(shù)手工實(shí)踐教學(xué)探微[J].中學(xué)課程資源,2019(01):14-16.

　　[2]管艷.追求有效的美術(shù)課堂教學(xué)[J].考試周刊,2012(59):182-183.

　　作者宋 燕

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《中學(xué)美術(shù)手工課的實(shí)踐與探索》

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