淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化

　　【摘 要】數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科，挖掘其中的生活化教學(xué)內(nèi)容能夠讓學(xué)生提高實(shí)際應(yīng)用能力?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。隨著教育體系的不斷發(fā)展，對學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容有新的要求?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化進(jìn)行探究?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。

　　【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 教育教學(xué) 生活化

　　數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中一門重要的學(xué)科。在傳統(tǒng)的教育教學(xué)中，教師更多的是傳授給學(xué)生理論知識，至于怎么用到生活中，教師卻沒有傳授給學(xué)生。小學(xué)數(shù)學(xué)具有一定的邏輯性，小學(xué)生學(xué)習(xí)能力還不足，因此需要教師從生活中找到豐富的數(shù)學(xué)知識，改進(jìn)課堂的教學(xué)方法，讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識。同時(shí)教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)問題，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決身邊的數(shù)學(xué)問題，做到學(xué)以致用。

　　一、教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際生活

　　數(shù)學(xué)是生活中必需的一門學(xué)科，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅僅是學(xué)習(xí)幾個(gè)公式那么簡單，更重要的是要將所學(xué)的知識運(yùn)用到生活中。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)內(nèi)容具有很多理論知識，對于大部分學(xué)生來說有些知識還是難以理解的，甚至在學(xué)習(xí)過程中會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生消極心理。因此在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該整合教學(xué)內(nèi)容，將課本中難懂的理論知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生比較熟悉的生活問題。通過提高教學(xué)內(nèi)容的生活化，學(xué)生不僅可以對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生積極的興趣，感受到數(shù)學(xué)的魅力，還能將復(fù)雜的問題簡單化，從而掌握知識。比如在教學(xué)柱體這一內(nèi)容時(shí)，教師可以先向?qū)W生講解柱體的概念，柱體是一個(gè)多面體有兩個(gè)面互相平行且全等，余下的每個(gè)相鄰兩個(gè)面的交線互相平行。接著教師要讓學(xué)生舉出家里有哪些常見的柱體，學(xué)生回答有茶葉桶、水杯、文具盒等，接著教師可以根據(jù)學(xué)生的回答對柱體進(jìn)一步分析歸類，柱體可以分為圓柱體和棱柱體，最常見的就是長方體和正方體。通過學(xué)生的參與，課堂活躍起來，學(xué)生能更有效的掌握知識。再比如，教學(xué)乘法運(yùn)算的時(shí)候，教師可以先用簡單的例子導(dǎo)入課堂，提問學(xué)生一本筆記本是2元錢，3本是多少元？5本是多少元？簡單運(yùn)算學(xué)習(xí)后教師可以進(jìn)一步提升課程內(nèi)容難度，提問一根鉛筆是一元，一本筆記本是2元，那么買5根鉛筆和5本筆記本是多少元？通過教師的講解，學(xué)生明白在加法和乘法的運(yùn)算中，應(yīng)該先算乘法再算加減法。在學(xué)習(xí)了有關(guān)面積計(jì)算的應(yīng)用題后導(dǎo)入生活，讓學(xué)生量好家里窗戶的長和寬是多少后，計(jì)算窗簾實(shí)際要用多少布料。經(jīng)過學(xué)生親自實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，實(shí)際需要的布料應(yīng)該比窗戶的尺寸要長一些和寬一些。因此，教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該導(dǎo)入一些生活中的例子，使知識與學(xué)生經(jīng)歷相結(jié)合，使學(xué)生提高對課堂教學(xué)的敏感度，提高對數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、鉆研教材，合理備課

　　教材是教師上課的第一手資料，合理使用教材，挖掘其內(nèi)涵最大化是一個(gè)優(yōu)秀教師的必備能力。目前很多數(shù)學(xué)教師上課前只是草草地看一些大概內(nèi)容就去講了，對數(shù)學(xué)課堂缺乏正確的認(rèn)知，認(rèn)為一節(jié)課就是這幾個(gè)知識點(diǎn)，把例題講完讓學(xué)生反復(fù)刷題就可以了。在這種錯(cuò)誤認(rèn)知的前提下，大部分教師不好好鉆研教材，只把大體的知識灌輸給學(xué)生，這樣會導(dǎo)致學(xué)生形成慣性思維，只會做一些題型一樣的題目，換個(gè)題型就不會解答了，禁錮了思維的發(fā)展，不會進(jìn)行拓展性數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。比如在學(xué)習(xí)“年、月、日”這一節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，教師不應(yīng)當(dāng)講了年、月、日是什么就結(jié)束了，而應(yīng)該在課堂上提問學(xué)生的生日是哪天，是閏年還是平年，和同桌比較誰的年齡大一些，形成對知識的靈活掌握。因此，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真鉆研教材和備課，盡量把生活中的數(shù)學(xué)案例納入課堂，進(jìn)行生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生自覺地將抽象的數(shù)學(xué)知識引用到具體的生活中，同時(shí)讓學(xué)生真正體會到數(shù)學(xué)的價(jià)值。

　　三、提高教學(xué)的趣味性

　　傳統(tǒng)的教學(xué)課堂都是教師講，學(xué)生聽，師生之間互動性不強(qiáng)，課堂比較枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)，這是因?yàn)閷W(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的樂趣，導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績差，課堂知識很難內(nèi)化為學(xué)生的能力。因此，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造性地改造教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)情景式的教學(xué)模式，提高課堂的趣味性。比如在學(xué)習(xí)加減乘除的運(yùn)算時(shí)，教師可以在課堂模擬超市情景，讓學(xué)生自行組織成幾個(gè)小組進(jìn)行商業(yè)買賣，并讓一些學(xué)生扮演顧客和店主，讓他們在購物體驗(yàn)中感受到數(shù)學(xué)算法的規(guī)律。這個(gè)過程中教師也可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步拓展思維，比如提問：用50元最多可以買多少東西？通過課堂的生活化，學(xué)生可以提高自身的思維能力，在體驗(yàn)數(shù)學(xué)的生活特性的同時(shí)也感受到數(shù)學(xué)的重要性。此外，教師還可以利用多媒體設(shè)備來展示數(shù)學(xué)內(nèi)容。比如在學(xué)習(xí)長方形、正方形的周長時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體中的動畫效果，將長方形的四條邊拉伸成一條直線，這條直線就是長方形的周長。接著教師可以講解周長的兩種計(jì)算方法，第一種就是四條邊長相加，第二種就是長加寬的和乘以二。通過動畫效果，學(xué)生能更加直觀地感受周長的含義，真正掌握周長的計(jì)算方法。因此，教師應(yīng)該重視生活中的一些數(shù)學(xué)元素，多采用生活中新穎和熟悉的教學(xué)題材來吸引學(xué)生，增強(qiáng)課堂的趣味性，讓學(xué)生在樂中學(xué)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力和實(shí)踐能力的發(fā)展。

　　四、課后作業(yè)生活化

　　當(dāng)代小學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，課后作業(yè)繁重，在完成作業(yè)的過程中難免產(chǎn)生抵觸心理。很多作業(yè)一般都是紙質(zhì)作業(yè)，一味地刷題不會提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。因此，教師可以針對這一情況，更新觀念，改進(jìn)課后作業(yè)的模式，讓作業(yè)不局限于紙上作業(yè)。比如在學(xué)習(xí)重量這一節(jié)內(nèi)容后，學(xué)生們了解到克、千克等重量單位，教師可以根據(jù)這個(gè)內(nèi)容布置課后作業(yè)，讓學(xué)生回家注意家里今日買菜的重量是多少、爸爸媽媽的體重是多少千克等，讓學(xué)生體驗(yàn)到重量的概念以及掌握正確運(yùn)用重量單位的方法；在學(xué)完人民幣這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生回到家里拿真的紙幣進(jìn)行熟悉，從而學(xué)會元、角、分之間的關(guān)系；學(xué)了三角形的穩(wěn)定性后，可以讓學(xué)生觀察生活中哪些地方運(yùn)用了三角形的穩(wěn)定性，提問為什么一些房屋上面要制作成三角形的形狀。教師以豐富多樣的作業(yè)形式調(diào)動學(xué)生，讓他們感受到數(shù)學(xué)的樂趣以及學(xué)會生活中要怎樣運(yùn)用，提高學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。

　　總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化不僅可以讓學(xué)生通俗易懂地掌握重要知識點(diǎn)，提高對數(shù)學(xué)學(xué)科的理解能力和興趣，更可以提高學(xué)生對生活問題的應(yīng)用能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)把數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，將數(shù)學(xué)知識引到生活中去，讓學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)無處不在，我們的世界是一個(gè)充滿數(shù)學(xué)的世界，從而讓學(xué)生更加喜歡數(shù)學(xué)課堂，更加熱愛數(shù)學(xué)。

　　作者瓦渣約古莫

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