初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)自控力特點(diǎn)及培養(yǎng)對(duì)策

　　摘要：初中生正處于身體和心理發(fā)展的黃金時(shí)期，這一時(shí)期的學(xué)生好奇心強(qiáng)、精力旺盛、做事沖動(dòng)且沒(méi)有較強(qiáng)的耐性。因此，初中階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)自控力的把握上非常重要。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要按照教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)校規(guī)定，對(duì)自身的情感傾向、欲望和各種行為進(jìn)行調(diào)整，從而做到符合社會(huì)要求、學(xué)校規(guī)定以及教育標(biāo)準(zhǔn)。英語(yǔ)作為初中學(xué)習(xí)的主要科目，在未來(lái)的就業(yè)、生活以及學(xué)習(xí)中至關(guān)重要。但是英語(yǔ)作為非母語(yǔ)的一門語(yǔ)言，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)具有一定的難度。因此，提高初中生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的自控能力，加強(qiáng)學(xué)生的自控力培養(yǎng)措施，對(duì)于學(xué)好英語(yǔ)具有非常重要的意義。本文首先介紹了英語(yǔ)學(xué)習(xí)中學(xué)生自控力的特點(diǎn)，其次探究了初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)自控力的培養(yǎng)對(duì)策。

　　關(guān)鍵詞：初中生；自控力；特點(diǎn)；培養(yǎng)對(duì)策

　　一、初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)自控力特點(diǎn)

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　　初始進(jìn)入中學(xué)階段時(shí)，學(xué)生雖然對(duì)新的環(huán)境、同學(xué)和教師表現(xiàn)出一定的好奇和陌生，但是整體來(lái)說(shuō)，初一的學(xué)生還是比較穩(wěn)定的。在教師的引導(dǎo)和幫助下能夠快速地適應(yīng)新的環(huán)境，進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。但是由于學(xué)科的增多，學(xué)習(xí)內(nèi)容更加復(fù)雜難懂，很多學(xué)生出現(xiàn)了上課不注意聽(tīng)講，下課不按時(shí)完成作業(yè)等情況。尤其是在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于初中英語(yǔ)無(wú)論是單詞的難度、數(shù)量，還是語(yǔ)法的復(fù)雜程度上都要比小學(xué)更加難理解和學(xué)習(xí)。致使很多學(xué)生開(kāi)始自暴自棄，主動(dòng)放棄了英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。步入初二后，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境已經(jīng)熟悉，能夠逐漸地適應(yīng)中學(xué)生活，對(duì)老師和同學(xué)熟稔，沒(méi)有了初入校園的陌生感。學(xué)生之間開(kāi)始有了自己的朋友圈和小團(tuán)體。而青春期的到來(lái)，使初中生開(kāi)始逐漸產(chǎn)生強(qiáng)烈的自我想法和叛逆心，對(duì)于自我形象更加在意，對(duì)異性產(chǎn)生了朦朧的好感，渴望得到異性的關(guān)注和好感[1]。這些因素的出現(xiàn)都極大程度的影響到了初中生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的自控能力。很多學(xué)生由于早戀的原因，將大量的時(shí)間花費(fèi)在打扮上，上課不注意聽(tīng)講，和同學(xué)傳紙條、講悄悄話或者是發(fā)呆、走神，缺乏嚴(yán)格的自控能力，嚴(yán)重地影響到了初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。而步入初三后，學(xué)習(xí)壓力以及升學(xué)壓力越來(lái)越重，在教師和學(xué)校的嚴(yán)格管理以及引導(dǎo)下，大多數(shù)學(xué)生都能夠?qū)⑿乃挤旁趯W(xué)習(xí)上，自我控制能力逐漸建立和加強(qiáng)，能夠達(dá)到學(xué)校要求的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)自控力穩(wěn)定發(fā)展。

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　　首先，初中生由于家庭背景、生活環(huán)境、教育模式不同，所以每個(gè)學(xué)生的自控能力也是不一樣的[2]。有的家庭對(duì)待孩子比較民主，很多事情都要孩子自己完成，讓孩子懂得規(guī)范和約束自己，這樣的學(xué)生有著很好的自控力，在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中也能夠克服種種困難，取得優(yōu)異的成績(jī)。而有的家庭比較放任孩子，致使孩子任性、以自我為中心，不懂得規(guī)范自己的行為。這樣的學(xué)生在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出散漫、自控能力差，很容易受到周圍環(huán)境的影響。有的家庭對(duì)孩子的約束力比較強(qiáng)，無(wú)論什么事都會(huì)替孩子做主，對(duì)孩子看管得非常嚴(yán)格，孩子每天必須按照家里的安排進(jìn)行作息。這樣的學(xué)生比較乖巧，由于父母的嚴(yán)格管教在學(xué)習(xí)上也有著不錯(cuò)的成績(jī)。但是這樣的學(xué)生一旦脫離父母的約束和管教，很有可能缺乏自控能力，放任自己活著缺乏自己的做事方向和規(guī)則。其次，除了家庭教育使學(xué)生的自控力有一定差異以外，學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍以及班主任的管理方式、做事規(guī)則都會(huì)影響著學(xué)生的自控能力[3]。如果學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣比較正，班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)味濃厚，班主任教師管理的細(xì)心，學(xué)生就會(huì)收到良好風(fēng)氣的影響，不斷的規(guī)范自己、約束自己，從而培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)自我控制的能力。但是如果學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣不正，學(xué)生在學(xué)校不懂得管理自己，導(dǎo)致學(xué)校烏煙瘴氣，而班級(jí)的班風(fēng)散亂、紀(jì)律差，班主任管理不到位，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)受到環(huán)境的影響而放任自己，致使學(xué)生的自我控制能力差。

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　　初中生正處于身心發(fā)展的階段，很多事情需要如何處理，或者怎么做是對(duì)的，他們并不是很清楚，所以需要人給予生耐心的指導(dǎo)。通過(guò)指導(dǎo)和引導(dǎo)使初中生建立正確的人生觀和價(jià)值觀，從而增強(qiáng)學(xué)生的自我控制能力。例如，很多學(xué)生會(huì)受到身邊榜樣的影響，榜樣的作用就是給予初中生一個(gè)指向標(biāo)，初中生能夠通過(guò)榜樣的行為知道自己應(yīng)該如何做才是正確的選擇。因此，教師在日常教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自控能力的引導(dǎo)和教育，讓學(xué)生有明確的方向，能夠明確能做什么、不能做什么以及如何做，并進(jìn)行自我約束，從而增強(qiáng)學(xué)生的自控能力的培養(yǎng)。

　　二、初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)自控力培養(yǎng)策略

　　（一）強(qiáng)化思想教育，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自控力的認(rèn)識(shí)

　　英語(yǔ)是一門需要長(zhǎng)久積累的學(xué)科，并不是能夠通過(guò)一朝一夕的努力就能看到顯著效果的。所以，英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要學(xué)生具有較強(qiáng)的自控力，長(zhǎng)久堅(jiān)持才能夠獲得好成績(jī)。很多學(xué)生并不是不想學(xué)習(xí)英語(yǔ)，但是由于自控能力較弱，無(wú)法長(zhǎng)久地堅(jiān)持學(xué)習(xí)，所以在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中總是得不到顯著的效果。英語(yǔ)教師在教學(xué)的過(guò)程中需要不斷的引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)到良好的自控能力和長(zhǎng)久地堅(jiān)持對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，教師可以在開(kāi)始的時(shí)候強(qiáng)制學(xué)生每天學(xué)習(xí)英語(yǔ)1小時(shí)，并要求同學(xué)之間進(jìn)行監(jiān)督。這樣當(dāng)學(xué)生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)久地堅(jiān)持后獲得顯著成績(jī)，就能夠深刻地明白自控力對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。

　　（二）優(yōu)化課堂教學(xué)，提升學(xué)生的注意力

　　從調(diào)查結(jié)果中可以發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在英語(yǔ)課堂教學(xué)中注意力不集中，跟不上教師的教學(xué)進(jìn)度。其主要原因在于英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容比較難懂，學(xué)生感覺(jué)枯燥，不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以學(xué)生無(wú)法將注意力集中在課堂教學(xué)中。因此，英語(yǔ)教師需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)模式做出一些改變，從而增強(qiáng)學(xué)生的積極主動(dòng)性和興趣，使學(xué)生的注意力能夠集中在課堂教學(xué)中，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自控力的目的。

　　三、結(jié)束語(yǔ)

　　自控力對(duì)于初中生的學(xué)習(xí)以及成長(zhǎng)都有著非常重要的意義，良好的自控力能夠使初中上在學(xué)習(xí)上養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在以后的生活、工作中也能夠更好的約束和規(guī)范自己，使自己不會(huì)輕易被欲望所左右。因此，初中階段加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自控能力的培養(yǎng)是非常必要的。但是，由于初中學(xué)生具有不穩(wěn)定性和差異性，所以在培養(yǎng)自控力的過(guò)程中需要教師采取的措施要具有一定的科學(xué)性、實(shí)踐性，并且需要循序漸進(jìn)的實(shí)施措施。是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐漸形成良好的自控能力。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]陶芝儉.初中生學(xué)習(xí)自控力特點(diǎn)及教師培養(yǎng)對(duì)策[J].北方文學(xué).2017（6）：234.

　　[2]陳彩紅.培養(yǎng)初中生的自控力之我見(jiàn)：結(jié)合學(xué)科教學(xué)例談[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育）.2018（1）：5.

　　[3]張佳筱.青少年自控力培養(yǎng)策略初探[J].開(kāi)封文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2020（7）：153-154.

　　楊曉琴

《初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)自控力特點(diǎn)及培養(yǎng)對(duì)策》

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