作物栽培學教學中農業(yè)技術推廣的應用

　　摘要:加強對農業(yè)技術的推廣與應用,不僅可以提高農業(yè)科技成果的應用效率,還可以實現(xiàn)潛在的生產力向現(xiàn)實生產力的轉化。而作物栽培學的課程實踐性與應用性較強,通過作物栽培學課程的應用,可以達到推廣農業(yè)技術的目標。本文主要研究推廣農業(yè)技術的意義,并相應地提出農業(yè)技術在作物栽培教學中推廣的措施,旨在作物栽培學教學過程中推廣農業(yè)技術。

　　關鍵詞:農業(yè);技術推廣;作物栽培;教學

　　自古以來,我國是農業(yè)大國,農業(yè)問題不僅關系著廣大農民百姓的生活,更影響著我國的社會經濟的建設與發(fā)展,其中,農業(yè)院校無疑已經成為開展農業(yè)教學的重要中心?，F(xiàn)代農業(yè)快速發(fā)展的背景下,農業(yè)院校逐漸呈現(xiàn)出學科齊全、人才集中等特點,為我國的農業(yè)發(fā)展輸送大量優(yōu)秀的人才,推動了農業(yè)技術的應用與普及,通過應用最先進的農業(yè)科學技術成果,也將潛在的生產力轉化為現(xiàn)實的生產力。

　　1推廣農業(yè)技術的意義

　　1.1應用科學技術成果

　　只有農業(yè)技術在進行廣泛推廣之后,將農業(yè)技術應用在實際生產過程中,則可以充分地顯示出農業(yè)技術所具有的價值。由此可以看出,農業(yè)科技的推廣,為科研成果的轉化為現(xiàn)實的生產力提供重要保障,推動了農業(yè)現(xiàn)代化的實現(xiàn),增加了農業(yè)產值,增長了農業(yè)的收人,改善了農民的生活狀況。只有在農業(yè)的實踐活動中應用農業(yè)科技成果,才能夠促進農業(yè)的快速發(fā)展。而農業(yè)院校成為農業(yè)技術推廣的場所,大量的教師會進行研發(fā)農業(yè)技術,時刻關注著農業(yè)的發(fā)展的狀態(tài)。所以,教師在授課的過程中,可以向廣大的學生傳授最新的農業(yè)技術與農業(yè)技術的相關信息。

　　1.2糧食安全的保障

　　隨著我國的人口的迅猛增長,然而,土地則逐漸地減少,人地矛盾日益突出。因此,需要積極地采取有的措施以提升農業(yè)生產的效率,提升單位面積的農作物產量,提升資源的利用效率。此外,人們的生活狀況日益改善,對農產品的質量提出更高要求,這就需要相關的部門加大對農業(yè)技術推廣力度,在有限的土地上,生產出人們生活所需要各種農產品。通常情況下,農業(yè)專業(yè)的學生比較關注于自己家鄉(xiāng)的農業(yè)發(fā)展的狀況,更傾向于向廣大的父老鄉(xiāng)親傳播自己所學的農業(yè)的知識,充分地發(fā)揮出農業(yè)技術的價值。農學院學生在傳播農業(yè)新技術方面起非常重要的作用,實現(xiàn)對農業(yè)技術的推廣。

　　1.3實現(xiàn)產學研的緊密相連

　　所謂農業(yè)技術推廣實質上是指將現(xiàn)有的農業(yè)科研的各項成果,應用在農業(yè)生產的實踐活動中,進而在科學實驗以及生產應用中檢驗農業(yè)科研成果。農業(yè)院校組織廣大學生進行各種的教學實習、企業(yè)鍛煉以及社會實踐活動等,進而與產學研的結合的過程相互接觸,將自己所學的農業(yè)知識,應用在生產活動中,對一部分難題作出一定解釋,進而表明自己的看法,進一步地完善產學研模式中存在的漏洞,實現(xiàn)學以致用的教學目標。

　　2農業(yè)技術在作物栽培教學中推廣的措施

　　2.1傳授農業(yè)新技術知識

　　作物栽培學屬于應用性較強的課程,教師在授課過程中,需要補充大量的實例,對所學的知識內容進行充實與解釋。所以,教師應介紹更多的農業(yè)新技術,奠定農業(yè)技術推廣的基礎,如:在講解環(huán)境與作物間關系章節(jié)時,可以知道,作物在生長過程中,會受到溫度的影響,一旦選擇不合適品種,一方面,會致使作物無法順利地完成生長周期,在生長的過程中則會死亡,另一方面,即使作物順利地完成整個生命周期,同樣會出現(xiàn)作物顆粒無收狀況。此外,如若未能夠選擇合適的品種與播種時間,作物則會出現(xiàn)不長莖稈、不會開花與結出果實等問題,降低作物的產量,甚至會出現(xiàn)作物顆粒無收的狀況。此外,選擇不合適的水稻品質,或者在不合適的播期進行播種,則會導致水稻顆粒無收。而上述現(xiàn)象則誘發(fā)各種農業(yè)的糾紛。因此,教師在對上述現(xiàn)象產生的原因作出解釋時,還可以簡要地講解生產中可以進行大面積種植的各種類型的農作物的名稱,且在農作物的種植的過程中,需要格外地注意一些事情,方便學生與親朋好友就農業(yè)問題展開更加深刻的討論,將農業(yè)技術的推廣的作用發(fā)揮至淋漓盡致。

　　2.2農業(yè)實驗課教學的開展

　　教師在開展作物栽培實驗的教學過程中,應當致力于提升起點、增加設計內容,提高實驗的綜合性,需要注意的是,教師應盡量選擇本地區(qū)的農業(yè)生產過程中的實際問題作為主要的實驗對象,提升學生的發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、分析問題以及解決問題的能力,實現(xiàn)農業(yè)技術知識的推廣。例如:教師在開展實驗課堂的過程中,針對田間出現(xiàn)的倒伏狀況,引導學生進行仔細地觀察與研究,并且深人地分析出現(xiàn)倒伏形象的原因,一方面,讓學生開動腦筋想出致使出現(xiàn)倒伏現(xiàn)象原因,另一方面,則讓學生對作物產量所造成的影響進行預測,幫助學生加深對生活中的技術問題與技術措施理解。

　　3結語

　　綜上所述,作物栽培學教學過程中,對農業(yè)技術進行推廣具有重要意義。教師應解放思想、開動腦筋,在農業(yè)教學中在課堂教學中貫穿農業(yè)技術教學,提升課程教學的實踐性與應用性。在課程教學過程中,進一步地推廣農業(yè)技術,提升學生的未來的就業(yè)競爭力。作物栽培學成為農業(yè)院校的重要專業(yè)課程,實踐性與應用性較強。通過作物栽培學課程的應用,可以推動農業(yè)技術的推廣。

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《作物栽培學教學中農業(yè)技術推廣的應用》

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