齊齊哈爾醫(yī)學院科研管理人員專業(yè)素質的培養(yǎng)

　　[摘要]相對其他領域的科研管理工作，醫(yī)學院科研管理工作有一定的特殊性，這點主要是因為醫(yī)學院的科研工作涉及的內容比較多，其涉及基礎醫(yī)學、藥學以及臨床醫(yī)學等，因而使得其研究的內容更加專業(yè)，且研究領域相對比較集中。在醫(yī)學院科研管理工作的實施中?？蒲泄芾砣藛T的專業(yè)素質對工作的實施效果和質量有很大的影響，體現(xiàn)在科研管理人員會參與科研工作的組織、指導以及咨詢等工作。所以可以說加強對醫(yī)學院科研管理人員專業(yè)素質的培養(yǎng)很有必要。該研究結合齊齊哈爾醫(yī)學院科研管理人員的樣本統(tǒng)計以及現(xiàn)狀調查提出了幾點加強科研管理人員專業(yè)素質培養(yǎng)的建議。

　　[關鍵詞]醫(yī)學院;科研管理人員;專業(yè)素質;培養(yǎng)

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　　在現(xiàn)代化社會高速發(fā)展過程中，不難發(fā)現(xiàn)各行各業(yè)的競爭都非常殘酷，突出表現(xiàn)在科技事業(yè)的競爭更加激烈，從某種意義上來說,現(xiàn)代的科學技術和科學管理是推動社會前進的兩個重要因素。行業(yè)的競爭歸根到底就是人才的競爭，當然這對醫(yī)藥院科研管理工作而言也不例外。但是結合當前的實際情況不難發(fā)現(xiàn)很多科研管理人員的專業(yè)素質能力還不是很高，因而影響了整個科研管理工作的實施效果[1]。由此可見，加強醫(yī)學院科研管理人員專業(yè)素質的培養(yǎng)很有必要，文章以此為中心展開簡要的分析和討論。

　　1研究數(shù)據統(tǒng)計

　　對齊齊哈爾醫(yī)學院科研管理人員進行調查分析，有效樣本為18名，占總數(shù)的34.60%。這18名科研管理人員中30歲以下的人數(shù)占總數(shù)的66.67%，31~35歲的占16.67%，36~40歲的占11.00%，41~50歲的占5.66%，50歲以上占0.00%。其中初級職稱人員占總數(shù)的55.56%，中級16.67%，副高16.67%，正高11.10%。有效樣本中僅有27.78%的科研人員是入職以來一直從事科研管理，另外的72.22%則被分配在其他崗位。下面對這些科研管理人員現(xiàn)狀進行調查，具體的調查結果見表1。

　　2結合上表及有關研究對齊齊哈爾醫(yī)學院?？蒲泄芾砣藛T現(xiàn)狀的分析

　　通常情況下醫(yī)學院科研管理人員按照其專業(yè)背景可以分成三類：第一類是醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)到醫(yī)學院直接從事科研管理工作;第二類是醫(yī)學院專業(yè)技術人員或者是醫(yī)院專業(yè)技術人員轉崗來的;第三類是非醫(yī)學專業(yè)人員從事科研管理工作。一般情況下第一類和第二類科研管理人員都有一定的醫(yī)學專業(yè)基礎知識，但卻缺乏管理能力，第三類科研管理人員則是不具備較強的醫(yī)學專業(yè)知識但管理能力比較強[2]。結合調查中的專業(yè)性這一模塊可知80%以上的科研管理人員都不具備系統(tǒng)的管理學知識以及多元化的系統(tǒng)知識結構，說明在齊齊哈爾醫(yī)學院中前兩類人員比較多，因此在后期工作中應該重點加強對其管理能力的培養(yǎng)。關于培訓方面也可以發(fā)現(xiàn)很多科研管理人員在進入工作崗位前以及在工作過程中都沒有進行相關的培訓，再就是關于科研管理方面的制度和管理機制也都不是很完善，這在一定程度上也會影響科研管理工作的效率。

　　3醫(yī)學院科研管理人員應該具備專業(yè)素質分析

　　3.1醫(yī)學方面的背景知識

　　對自身具備醫(yī)學專業(yè)知識的科研管理人員來說，其醫(yī)學背景知識方面通常不會存在問題，但是對非醫(yī)學專業(yè)的科研管理人員而言就應該通過一定的學習強化自身醫(yī)學專業(yè)知識，在學習的過程中可以使用成人教育或者自學等方式。另外，在日常的科研管理工作中也要加強學習，重視汲取工作中的經驗和教訓，長久如此必能得到很好的效果，這樣下次面對這些醫(yī)學專業(yè)理論或者概念時就會比較，進而就能通其他科研工作人員或者專業(yè)人員進行深入的交流探討[3]。

　　3.2醫(yī)學科研方面專業(yè)知識

　　在醫(yī)學院科研管理工作中開展中，雖然在科研人員的專業(yè)技能要求方面不是很高，但對醫(yī)學院科研管理人員而言掌握一些基本的專業(yè)知識也是很有必要的，這樣促使科研管理工作得到順利的實施。比如科研管理人員應該了解常見的醫(yī)學類數(shù)據庫檢索，掌握SCI、ESI、EI等知識，這些基本知識在醫(yī)學論文的搜索、統(tǒng)計等發(fā)揮著很重要的作用;再就是還要掌握最普通專業(yè)英語詞匯。除此之外，還需要醫(yī)學院科研管理人員具備收集、分析醫(yī)學信息的技能，對醫(yī)學信息要有很強的敏感度，熟練的進行網絡數(shù)據的收集、分析以及處理[4]。在科研管理工作開展中還應該關注國內以及國外相關學術進步對本院可能造成的影響，對這些相關信息進行有效的分析，以此為科研管理和有關決策服務提供依據。

　　4齊齊哈爾醫(yī)學院科研管理人員專業(yè)素質培養(yǎng)的策略

　　4.1以人為本，完善科研管理體制

　　以人為本即要求在科研管理工作開展中尊重、信任科研管理人員，以此確保其工作原動力和工作能量得到有效的發(fā)揮。對此，應該先完善科研管理體制以及相關運行機制，對管理結構進行合理的調整，對管理模式進行簡化，構建完善的科研管理業(yè)務考核體制，以此激發(fā)科研管理人員的工作積極性。另外，在科研人員評職稱、評優(yōu)以及福利待遇方面也要保證其和科技人員得到相同的待遇，這樣就能促使科研管理人員認真投入到科研管理工作中，進而為科研實力的提升奠定良好的基礎。

　　4.2注重科研管理人員創(chuàng)新知識結構的建立，建立完善的醫(yī)學院科研管理人員培養(yǎng)機制

　　現(xiàn)階段很多醫(yī)學院的科研管理管理隊伍都是由從事過研究工作以及高等院校畢業(yè)后就分到管理崗位上這兩類人員構成的，這些工作人員中很多都是高學歷者但是作為科技管理人員，他們卻缺乏現(xiàn)代化科學管理方面的知識。所以應該重組這部分管理人員的知識能力結構?？梢酝ㄟ^以下方式進行重組，其一是借助系統(tǒng)的培訓和繼續(xù)教育[5];其二是對這些科研管理人員的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)和提高。具體而言應該制定一套適合醫(yī)學院科研管理人員的短、中、長期的培訓計劃，強化對不同層次科研管理人員的培訓，提升科研人員管理技能，進一步完善其知識結構提下，且還應該對基層的科研管理人員提出一定的要求，強化基本業(yè)務能力培訓，為其提供參加科學講座等學習機會，這樣不僅能開闊科研管理人員的視野，還能使其綜合能力得到全面的提升[6]。

　　[參考文獻]

　　[1]鄭巖,于春洋,王艷華,等.科研管理激勵機制研究[J].管理觀察,2016(5):55-57.

　　[2]郭建魁.新時期我軍師級醫(yī)院科研管理要素梳理及應用研究[D].西安：第四軍醫(yī)大學,2016.

　　[3]朱欽磊,周玉梅,潘宣.項目管理在科研院所科研項目管理中的應用探析[J].科技創(chuàng)新與應用,2016(8):277-278.

　　[4]周愛平,儲召群,張樂,等.南京鼓樓醫(yī)院科研現(xiàn)狀調查分析[J].江蘇衛(wèi)生事業(yè)管理,2

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