立德樹人視域下藥物分析學(xué)課程思政的研究與實(shí)踐

　　[摘要]藥物分析是我校藥學(xué)本科專業(yè)的一門重要專業(yè)課，將思想政治教育融入藥物分析課程教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)德育教育和知識教育的有機(jī)結(jié)合具有重要意義。通過改革教學(xué)大綱和教學(xué)方法，將思想政治教育合理融入藥物分析教學(xué)過程中，以期達(dá)到“立德樹人”的全方位育人目的。

　　[關(guān)鍵詞]藥物分析；課程思政；立德樹人；教學(xué)改革

　　課程思政指以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念[1]。2020年05月28日教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》(以下簡稱《綱要》)，要求把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)體系，讓所有高校、所有教師、所有課程都承擔(dān)好育人責(zé)任，發(fā)揮好每門課程的育人作用，提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，最終達(dá)到“立德樹人”的教育目標(biāo)[2]。

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　　1藥物分析課程思政建設(shè)總體目標(biāo)

　　根據(jù)《綱要》的要求，課程思政建設(shè)工作要圍繞全面提高人才培養(yǎng)能力這個(gè)核心點(diǎn)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，將價(jià)值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體[2]。在傳統(tǒng)的藥物分析課堂教學(xué)以知識傳授為主的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，藥物分析課程思政的主要任務(wù)就是增強(qiáng)對學(xué)生的價(jià)值塑造和能力培養(yǎng)，從而全面落實(shí)立德樹人的教學(xué)目標(biāo)。在藥物分析的教學(xué)過程中，既要重視理論知識的傳授、藥物分析實(shí)驗(yàn)操作技能的訓(xùn)練，又要加強(qiáng)科研創(chuàng)新性思維的訓(xùn)練，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。另外采用潛移默化的方式，將職業(yè)道德教育和社會主義核心價(jià)值觀融入到課程內(nèi)容中，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工作作風(fēng)，認(rèn)真細(xì)致的工作態(tài)度，積極向上的價(jià)值觀和主人翁的社會責(zé)任感。

　　2將思政內(nèi)容寫入教學(xué)大綱

　　為保證思政進(jìn)課堂教學(xué)改革的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性和一致性，教研室全體教師共同參與，在教學(xué)大綱的每一章增加課程思政教學(xué)目的。如在緒論部分增加“培養(yǎng)學(xué)生建立藥品質(zhì)量第一的觀念”；藥品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與藥典概況部分增加“《藥典》和《藥品標(biāo)準(zhǔn)》為藥品質(zhì)量控制的法典，具有法律效力，教育學(xué)生樹立法治思想，要依法進(jìn)行藥物檢驗(yàn)。”和“藥品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)工作是發(fā)展的長期的，需要藥學(xué)工作者不懈的努力”；藥物的雜質(zhì)檢查部分增加“藥物中的雜質(zhì)雖然含量低，卻是能夠影響藥物的穩(wěn)定性和藥品使用安全的重要因素，是藥物分析工作者需要重點(diǎn)關(guān)注的方面之一。”；在藥物的含量測定部分增加“比較藥品含量測定方法的變遷，要采用發(fā)展和辯證思想看待藥品標(biāo)準(zhǔn)制定”；抗生素類藥物的分析增加“強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在的抗生素濫用問題，增強(qiáng)學(xué)生對抗生素使用科普宣傳與監(jiān)管的責(zé)任感”[3]；各論部分可根據(jù)具體藥品類別的特點(diǎn)增加對藥品的研發(fā)過程的了解和檢測方法的歷史演變等等。通過對教學(xué)大綱的修訂，任課老師在進(jìn)行課程思政時(shí)就能有據(jù)可依，使課程思政的整體內(nèi)容處于可控狀態(tài)。

　　3在各教學(xué)環(huán)節(jié)滲透思政教育

　　藥物分析教學(xué)大綱的指導(dǎo)下，每位老師結(jié)合自身教學(xué)科研經(jīng)歷，根據(jù)自己的教學(xué)特點(diǎn)，靈活地將藥物分析科學(xué)家和工作者的奮斗經(jīng)歷和事跡，典型藥害事件，現(xiàn)代醫(yī)藥發(fā)展及職業(yè)道德，以及任課老師自己在科研過程中遇到的問題等融入藥物分析教學(xué)。每一個(gè)思政教育知識點(diǎn)不是生硬的加進(jìn)課堂教學(xué)，而是采用潤物細(xì)無聲的方式在不經(jīng)意中達(dá)到思想政治教育的目的。課堂上不能長篇大論的講故事談感受，原則上每個(gè)故事或感受的講述時(shí)間不能超過５分鐘，更多的是在理論知識點(diǎn)講述過程中自然的穿插幾句話。例如，在講述青蒿素類藥物的分析時(shí)，最典型的例子就是屠呦呦前輩發(fā)現(xiàn)青蒿素并因此獲得諾貝爾生理學(xué)和醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)的故事，這件事情應(yīng)該絕大多數(shù)藥學(xué)的學(xué)生都有所耳聞，因此我們不需要再詳細(xì)講解，只需要把對我們學(xué)習(xí)有幫助的關(guān)鍵點(diǎn)指出來，比如在屠呦呦團(tuán)隊(duì)提取開發(fā)青蒿素的過程中經(jīng)歷了多次失敗，后在晉代葛洪《肘后備急方》記載的“青蒿一握，以水二升漬，絞取汁，盡服之”啟發(fā)下，采用了低溫提取方法才取得成功[4]。讓學(xué)生知道古代的中醫(yī)藥學(xué)其實(shí)已經(jīng)對藥物的提取有所研究，不但增強(qiáng)了學(xué)生對中醫(yī)藥文化的喜愛和敬仰之情，而且懂得了查閱和研究文獻(xiàn)的重要性，此部分用時(shí)約3分鐘。在講述青蒿素類藥物的基本結(jié)構(gòu)和主要性質(zhì)時(shí)，穿插講述屠呦呦為什么合成了雙氫青蒿素，青蒿琥酯和蒿甲醚，學(xué)生不光學(xué)會了其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和性質(zhì)，也體會到了藥物構(gòu)效關(guān)系研究的重要性，系統(tǒng)掌握了藥學(xué)多個(gè)學(xué)科的知識，更加熱愛藥學(xué)這個(gè)專業(yè)。

　　4改革教學(xué)方法，發(fā)揮主觀能動性，注重實(shí)踐教學(xué)

　　藥品必須要符合藥品標(biāo)準(zhǔn)，《藥典》為法定的藥品標(biāo)準(zhǔn)，因此藥物分析是一門與法律有關(guān)的學(xué)科，有很多的政策和藥害事件需要與學(xué)生分享，而課上時(shí)間是有限的，而且課上時(shí)間也不適合長篇大論講時(shí)事講故事，為此我們可以充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺，設(shè)置“政策法規(guī)”“警鐘敲響”“榜樣力量”等專欄，將藥物分析相關(guān)法規(guī)政策、典型案例、人物傳記等資源上傳，可利用網(wǎng)絡(luò)資源，也可鼓勵(lì)有特長的學(xué)生制作相關(guān)視頻動畫，增加學(xué)生的參與度的同時(shí)也增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生課前通過網(wǎng)絡(luò)平臺閱讀相關(guān)資料完成預(yù)習(xí)工作，可在評論區(qū)留下自己的觀點(diǎn)，課上通過課前三分鐘演講等活動活躍課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)[3]。多元化的課堂形式在活躍課堂氣氛的同時(shí)，更能幫助學(xué)生更好地認(rèn)識專業(yè)、認(rèn)識社會、認(rèn)識所承擔(dān)的社會責(zé)任。

　　5加強(qiáng)授課教師的思政教學(xué)能力

　　教師作為課程思政的踐行者，必須加強(qiáng)思想政治理論學(xué)習(xí)，時(shí)刻關(guān)注藥學(xué)實(shí)事動態(tài)，了解藥學(xué)相關(guān)政策。藥物分析是一門實(shí)踐課程，授課教師淵博的專業(yè)知識會引起學(xué)生對這門課產(chǎn)生濃厚的興趣，可使學(xué)生深深的愛上這門課以及所學(xué)專業(yè)。教師具有豐富專業(yè)基礎(chǔ)知識的同時(shí)，還應(yīng)該具有正確的道德觀、價(jià)值觀、職業(yè)觀，教師身上散發(fā)出來的正能量會默默地傳遞給學(xué)生而且會影響其以后的職業(yè)生涯。另外課程思政作為一種新的教學(xué)理念，同學(xué)科老師應(yīng)該多進(jìn)行座談相互交流經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)彼此的共同進(jìn)步。

　　6結(jié)語

　　藥物分析是藥學(xué)專業(yè)非常重要的一門專業(yè)課，在課堂上進(jìn)行課程思政教育，通過教學(xué)改革將德育教育和知識傳授相結(jié)合，實(shí)驗(yàn)課上加強(qiáng)動手能力培養(yǎng)，可提高學(xué)生的職業(yè)道德和社會責(zé)任感，并能提升學(xué)生綜合素質(zhì)，達(dá)到立德樹人的教育目標(biāo)。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]項(xiàng)久雨，石海君．高校思想政治理論課協(xié)同效應(yīng)生成的三個(gè)維度[J]．思想理論教育，2018(4)：66-71．

　　[2]教育部關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的通知[Z]．教高[2020]3號．

　　[3]孔興欣，田清青，劉穎新，等．高職藥物分析課程思政教育的路徑探析[J]．衛(wèi)生職業(yè)教育，2019(23)：21-22．

　　[4]韓娟，崔強(qiáng)，周志煥，等．論《方劑學(xué)》教學(xué)中文化自信的培養(yǎng)與醫(yī)德教育[J]．湖南中醫(yī)雜志，2020，36(9)：109-111．

　　劉紅菊，閆沖，朱德榮，湯南

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