口腔醫(yī)學(xué)研究核心期刊投稿目錄參考

　　口腔醫(yī)學(xué)研究雜志是一本醫(yī)學(xué)類的核心期刊，該刊物主要征收一些口腔研究類的論文，很多口腔科的醫(yī)生在評審職稱的時候都會選擇該刊物發(fā)表一些職稱論文。下面是該刊物征稿的一些信息，以供各位作者參考：

　　新型鈣鎂磷酸復(fù)合材料理化機械性能的初步評價 沈晴昳，李愷，李國強，SHEN Qingyi，LI Kai，LI Guoqiang

　　《口腔醫(yī)學(xué)》2017年雜志征稿及征訂啟事

　　Nestin陽性細(xì)胞過表達(dá)DMP 1對小鼠頜骨密度的影響 潘敏，孫瑤，PAN Min，SUN Yao

　　牙周非手術(shù)治療對重度慢性牙周炎患者齦溝液中C反應(yīng)蛋白的影響 邱大鵬，張倩，陳斌，閆福華，QIU Dapeng，ZHANG Qian，CHEN Bin，YAN Fuhua

　　正畸力作用輕度牙周炎患牙后齦溝液中RANKL、OPG的表達(dá) 韓俊，胡麗，肖兵，HAN Jun，HU Li，XIAO Bing

　　信號傳導(dǎo)及轉(zhuǎn)錄激活因子1基因沉默促進(jìn)人牙周膜細(xì)胞成骨細(xì)胞分化 呼海燕，劉彩宏，HU Haiyan，LIU Caihong

　　不同根管封閉糊劑在一次性根管治療中的臨床療效研究 孫啟俊，江龍，韋曉玲，胡濟(jì)安，SUN Qijun，JIANG Long，WEI Xiaoling，HU Ji'an

　　髂骨塊狀骨植骨術(shù)修復(fù)恒牙列牙槽突裂的短期臨床觀察 唐燕馳，杜一飛，李盛，袁華，江宏兵，萬林忠，TANG Yanchi，DU Yifei，LI Sheng，YUAN Hua，JIANG Hongbing，WAN Linzhong

　　超聲刀在前臂皮瓣制備術(shù)中的應(yīng)用研究 丁旭，李懷奇，宋曉萌，吳煜農(nóng)，武和明，DING Xu，LI Huaiqi，SONG Xiaomeng，WU Yunong，WU Heming

　　《口腔疾病防治》雜志征稿及征訂啟事

　　磨牙后區(qū)微種植體支抗豎直下頜近中阻生第二磨牙的臨床應(yīng)用 羅文秀，陳文靜，王震東，韶青華，厲丹丹，何宏玉，LUO Wenxiu，CHEN Wenjing，WANG Zhendong，SHAO Qinghua，LI Dandan，HE Hongyu

　　手工器械與超聲器械齦下刮治治療慢性牙周炎臨床療效的meta分析 黃萍，瑪麗亞木古麗·帕塔爾，李丹丹，趙今，HUANG Ping，Maliyamu GULI·Pataer，LI Dandan，ZHAO Jin

　　遺傳性乳光牙本質(zhì)固定-可摘聯(lián)合修復(fù)方法與效果評價 王寧，錢冬冬，聶蓉蓉，張纓，李芷，WANG Ning，QIAN Dongdong，NIE Rongrong，ZHANG Ying，LI Zhi

　　以上就是口腔醫(yī)學(xué)研究雜志征稿的一些期刊目錄，希望可以幫助到各位作者，如果您需要查看該刊物的詳細(xì)介紹的話可以點擊：《口腔醫(yī)學(xué)研究》醫(yī)學(xué)職稱論文發(fā)表雜志社

　　相關(guān)論文范文：口腔醫(yī)學(xué)早接觸臨床教學(xué)模式與實踐

　　摘要：通過早接觸臨床讓口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生盡早體會口腔醫(yī)生角色，了解今后要從事職業(yè)的具體內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。本文重點探討口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生早接觸臨床的目的、意義及具體措施，期望通過改革臨床教學(xué)模式，提高學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)識與認(rèn)可度，增強臨床教學(xué)效果。

　　關(guān)鍵詞：口腔醫(yī)學(xué)專業(yè),學(xué)生,早接觸臨床

　　目前，口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)?？粕蠖嘣谏鐓^(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院、口腔診所就業(yè)，不但要求學(xué)生臨床操作能力強，而且要具備良好的醫(yī)患溝通技能，只有這樣才能更好地服務(wù)于廣大口腔疾病患者?？谇会t(yī)學(xué)專業(yè)?？茖W(xué)制短，一般采取“2+1”人才培養(yǎng)模式，即兩年在校學(xué)習(xí)、一年醫(yī)院臨床實習(xí)。在校學(xué)習(xí)期間學(xué)生主要學(xué)習(xí)口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)理論，接觸臨床的機會非常少，學(xué)生普遍反映對將來要從事的口腔醫(yī)生這個職業(yè)認(rèn)識模糊，學(xué)習(xí)興趣不大。另外，部分教師重視基礎(chǔ)理論教學(xué)，對臨床案例介紹很少，很多學(xué)生感覺學(xué)習(xí)目的不明確、學(xué)習(xí)枯燥，缺乏學(xué)習(xí)積極性和主動性，理解課程內(nèi)容存在困難。

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