“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代圖書館館員培訓(xùn)與發(fā)展對(duì)策淺談

　　【摘要】伴隨著我國(guó)科學(xué)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，以及人們生活物質(zhì)水平不斷提高，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域越來(lái)越廣泛，尤其是針對(duì)在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的大環(huán)境中，各種模式與互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合，都會(huì)在一定程度上，迅速提升其相關(guān)價(jià)值。目前為止，互聯(lián)網(wǎng)與圖書管理相結(jié)合的模式，已經(jīng)被各個(gè)學(xué)校企業(yè)所廣泛使用。本文圍繞“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代圖書館館員存在的不足以及相應(yīng)的對(duì)策，為今后專業(yè)人士進(jìn)行相關(guān)研究提供參考。

　　【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代;圖書館館員;培訓(xùn)與發(fā)展;方略

　　隨著我國(guó)科學(xué)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)與圖書管理相結(jié)合的模式，雖然已經(jīng)被各個(gè)學(xué)校企業(yè)所廣泛使用，但是其中還存在著很多不科學(xué)的、不完善的地方。

　　一、“互聯(lián)網(wǎng)+”與圖書館和館員之間的關(guān)系

　　為了使讀者在圖書館進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)時(shí)，能夠享受到更好的條件，所以發(fā)展圖書館的綜合水平，必須建立在能夠順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的變化情況，在新形勢(shì)的社會(huì)體系中，圖書館與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合的發(fā)展模式，必須符合實(shí)際情況，加以新穎的思維，這樣建立起來(lái)的發(fā)展目標(biāo)，才能夠真正促進(jìn)圖書館的發(fā)展。現(xiàn)今為止，我國(guó)部分圖書館在結(jié)合和互聯(lián)網(wǎng)的新模式下，發(fā)生了巨大的變化[1]。相比較于傳統(tǒng)的圖書館管理模式，新型的圖書館管理模式在對(duì)讀者的服務(wù)上，從過(guò)去的被動(dòng)狀態(tài)，變成如今的主動(dòng)狀態(tài)。思維方式也從過(guò)去的消極狀態(tài)，變成如今的積極狀態(tài)。在館藏和普及方面，與新技術(shù)的融合，大大提高了工作效率，節(jié)省了開支，從而將更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)提供給廣大的讀者。在圖書館的管理工作中，圖書館館員起到統(tǒng)一調(diào)整的具體工作，不但通過(guò)優(yōu)質(zhì)的服務(wù)將讀者吸引到圖書館中，而且將圖書館中大量的藏書以及知識(shí)普及給讀者，讀者和圖書館二者之間起到相互促進(jìn)的作用[2]。

　　二、圖書館館員的現(xiàn)狀以及在素養(yǎng)方面存在的不足

　　第一，針對(duì)具體的圖書館管理工作，缺少專業(yè)的管理人員。有些圖書館的管理人員雖然具有很高的學(xué)歷，然而不是圖書管理專業(yè)的，對(duì)相關(guān)內(nèi)容與模式知之甚少，不具備管理的能力。第二，有些圖書館管理人員，雖然具備相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，也有很高的學(xué)歷。然而，卻無(wú)法熟練的使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。就像一個(gè)沒(méi)有腿的人，就算給他再好的跑車，他也開不了。對(duì)信息時(shí)代的圖書館管理要求，無(wú)法給予滿足[3]。第三，由于教育條件的限制，以及高素質(zhì)人才對(duì)自身的高標(biāo)準(zhǔn)要求，不愿意在圖書館工作。導(dǎo)致很多圖書館館員的文化水平都不高，尤其是在英語(yǔ)運(yùn)用方面，甚至完全不懂。無(wú)法滿足新形勢(shì)下，國(guó)際化的圖書館發(fā)展目標(biāo)。

　　三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代圖書館館員培訓(xùn)與發(fā)展方略

　　(一)知識(shí)更新制度的制定要與所在崗位有關(guān)

　　在我國(guó)現(xiàn)今的圖書館管理模式中，有具體的規(guī)章制度，對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行定時(shí)定期的更新。這對(duì)圖書館館員進(jìn)行知識(shí)儲(chǔ)備的進(jìn)一步培訓(xùn)，以及知識(shí)量的再積累，起到了法律手段保護(hù)自己的作用。但是針對(duì)圖書館管理的相關(guān)法律法規(guī)，目前還不夠完善，具體的法律也沒(méi)有建立，所以針對(duì)我國(guó)圖書館館員的法律維護(hù)，在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，都無(wú)法實(shí)現(xiàn)。盡管有許多具體的培訓(xùn)課程，看似能夠幫助圖書館館員提高自身的綜合能力，然而其實(shí)質(zhì)都過(guò)于表面化，只是簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)理論知識(shí)，來(lái)應(yīng)付考核以及評(píng)職稱，并沒(méi)有真正的付諸于實(shí)踐當(dāng)中。所以圖書館館員對(duì)本身具有的缺點(diǎn)要及時(shí)進(jìn)行彌補(bǔ)和完善，結(jié)合圖書館具情況，將實(shí)用能力作為培養(yǎng)的重點(diǎn)，進(jìn)而將圖書館的整體職能作用提升[4]。

　　(二)根據(jù)進(jìn)修內(nèi)容的不同層次舉辦研修活動(dòng)

　　我國(guó)目前的對(duì)圖書館的管理研究，大致分五個(gè)層次，以便于圖書館館員能夠快速融入圖書館的管理工作當(dāng)中。第一個(gè)層次，新入職的圖書館館員，在經(jīng)過(guò)兩年的實(shí)際學(xué)習(xí)工作后，必須要參加圖書館的培訓(xùn)進(jìn)修輔導(dǎo)，從而能夠進(jìn)一步提升圖書館館員的工作管理能力。第二個(gè)層次，保證對(duì)相關(guān)業(yè)務(wù)的知情權(quán)與熟悉程度，圖書館館員必須要參加圖書館的實(shí)踐活動(dòng)。第三個(gè)層次，在圖書館館員入職滿五年之后，其必須要參加圖書館的提升培訓(xùn)進(jìn)修輔導(dǎo)，從而促進(jìn)圖書館館員與外界的溝通能力。第四個(gè)層次，在圖書館館員通過(guò)進(jìn)修培訓(xùn)的考核后三年，將更大的發(fā)展升職空間，提供給能力較強(qiáng)的圖書館館員，進(jìn)一步激發(fā)他們的工作熱情。第五個(gè)層次，對(duì)已經(jīng)得到升職的圖書館館員，要繼續(xù)強(qiáng)化他們的專業(yè)能力，將這些在管理位置上工作滿三年的圖書館館員加大進(jìn)修培訓(xùn)的力度。

　　(三)自主性學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

　　下面從三個(gè)方面，對(duì)自主性學(xué)習(xí)方法進(jìn)行了解。第一個(gè)方面，由圖書館建立具體的職業(yè)規(guī)劃，幫助圖書館館員開展自主學(xué)習(xí)。第二個(gè)方面，圖書館館員要對(duì)自身的能力有一定了解，結(jié)合實(shí)際情況，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。第三個(gè)方面，由圖書館將先進(jìn)的技術(shù)知識(shí)提供給圖書館館員，幫助圖書館館員構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的環(huán)境[5]。

　　結(jié)束語(yǔ)

　　重要的基礎(chǔ)意義。圖書館館員的能力高低以及素質(zhì)優(yōu)劣，直接導(dǎo)致圖書館在讀者心目中的整體印象。新時(shí)期的圖書館管理工作的核心，是提升圖書館館員的綜合能力素養(yǎng)，以及圖書館館員掌握互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)能力。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]易茁,侯冬青.互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代圖書館館員的繼續(xù)教育路徑研究[J].河南圖書館學(xué)刊,2016,36(9):132-134.

　　[2]李園.淺析“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代圖書館館員培訓(xùn)與發(fā)展方略[J].經(jīng)貿(mào)實(shí)踐,2017(7):146-147.

　　[3]張幸格.論“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代公共圖書館的服務(wù)創(chuàng)新[J].鄭州輕工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2016,17(1):31-36,42.

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