學(xué)科思維導(dǎo)圖在計算機基礎(chǔ)知識教學(xué)中的應(yīng)用

　　【摘要】本文分析了什么是思維導(dǎo)圖以及與學(xué)科思維導(dǎo)圖的差別，詳細(xì)的介紹了如何在計算機基礎(chǔ)知識中采用思維導(dǎo)圖的方式解決教學(xué)過程中遇到的問題，并結(jié)合相關(guān)具體案例，論述了學(xué)科思維導(dǎo)圖在教學(xué)應(yīng)用中所具有的優(yōu)點。

　　【關(guān)鍵詞】學(xué)科思維導(dǎo)圖計算機基礎(chǔ)知識教學(xué)應(yīng)用

　　引言計算機應(yīng)用課程目前是現(xiàn)在學(xué)生的一門必修課，課程主要包括計算機基礎(chǔ)應(yīng)用，互聯(lián)網(wǎng)軟件應(yīng)用，互聯(lián)網(wǎng)辦公應(yīng)用等。目前，計算機的教學(xué)主要還是通過上機操作，項目教學(xué)等方式，給學(xué)生布置相關(guān)的作業(yè)，通過實際操作找尋解決問題的辦法，除此之外，布置一個項目讓學(xué)生自由組合去完成項目，計算機基礎(chǔ)知識還是主要通過傳統(tǒng)的課程教學(xué)來實現(xiàn)，學(xué)生很難真正的掌握相關(guān)知識。

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　　一、學(xué)科思維導(dǎo)圖

　　思維導(dǎo)圖又叫心智圖，是將抽象的思維通過繪制圖形的形式展現(xiàn)出來，思維導(dǎo)圖的設(shè)計雖然簡單，但是工作效率卻十分高效，實用性非常強。學(xué)科思維導(dǎo)圖主要是以思維導(dǎo)圖為主要構(gòu)建形式，將邏輯思維，自然規(guī)律，學(xué)科理論，思維定律等有機的融合在一起，主要是為了提高教師的教學(xué)質(zhì)量，提高培養(yǎng)學(xué)生計算機知識基礎(chǔ)能力的速度，它是一種高效的學(xué)習(xí)工具。計算機科學(xué)是通過計算機來計算和研究周圍事物和現(xiàn)象的學(xué)科。如果將計算機作為一個完整獨立的學(xué)科，通過學(xué)科思維導(dǎo)圖可以有效的將其所有知識點和它們之間的邏輯關(guān)系形象的展現(xiàn)出來，同樣，如果真的展現(xiàn)出來可能會形成一張較大的思維導(dǎo)圖，對于應(yīng)用到實際教學(xué)中也不合適，但是如果可以對其進(jìn)行壓縮，就可以幫助學(xué)生們在短時間內(nèi)掌握計算機這門學(xué)科的知識體系[1]。

　　二、教學(xué)過程計算機基礎(chǔ)知識

　　教學(xué)的主要目的是為了增加學(xué)生的計算機知識儲備，提高學(xué)生操作計算機，熟練使用計算機相關(guān)應(yīng)用軟件的能力。在通過思維導(dǎo)圖來構(gòu)建相關(guān)知識點的時候，就需要將計算機作為主要中心，以此為基礎(chǔ)不斷向外擴(kuò)展，分為基礎(chǔ)知識和網(wǎng)絡(luò)兩塊，從這兩個分支再展開更小的分支，除此之外，展開硬件和軟件兩個分支，不斷規(guī)劃更小的子分支，繼續(xù)延伸小的項目。

　　三、學(xué)科思維導(dǎo)圖優(yōu)點

　　學(xué)科思維導(dǎo)圖在應(yīng)用的過程中也具有無可比擬的優(yōu)勢，尤其是老師在教學(xué)的過程中課件的制作，學(xué)生在完成作業(yè)的時候?qū)W科的總結(jié)，學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握計算機基礎(chǔ)知識中形成自己的思維，在參加計算機一級考試的復(fù)習(xí)等方面都起到了重要的作用。老師可以根據(jù)學(xué)科思維導(dǎo)圖確定主要教學(xué)任務(wù)，并穿插設(shè)計教學(xué)主線，采取多種形式始終圍繞實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)去確定每一節(jié)課的課程，而不是單純的照讀課本，在具體講課教學(xué)的時候，將前后具有聯(lián)系的內(nèi)容結(jié)合在一起，不再受課本章節(jié)的限制，也可以根據(jù)學(xué)生掌握的不同程度及時的改變教學(xué)方向，自由的掌握教學(xué)內(nèi)容的深度，只需要及時調(diào)整思維導(dǎo)圖的內(nèi)容和計劃即可。學(xué)生在預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)課本知識的時候，可以根據(jù)自己的興趣愛好繪制思維導(dǎo)圖，將圖形，文字，圖畫等轉(zhuǎn)化為具體的知識點，化整為零，繪制的過程中就是加深理解，強化記憶的過程，潛移默化中搭建了自己的學(xué)習(xí)體系。

　　結(jié)論

　　總而言之，通過學(xué)科思維導(dǎo)圖在教學(xué)之中的應(yīng)用，可以在短時間內(nèi)有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，增強知識掌握的程度，對于計算機基礎(chǔ)知識形成自己的思維模式，所以，學(xué)科思維導(dǎo)圖在學(xué)科類的教學(xué)中應(yīng)該加大推廣力度。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]林書揚.為什么要給思維導(dǎo)圖“轉(zhuǎn)基因”———淺談“學(xué)科思維導(dǎo)圖”與“思維導(dǎo)圖”[J].信息技術(shù)教育,2018(18):80-81.

　　[2]吳宏偉,賀東光.思維導(dǎo)圖在計算機基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].計算機教育,2017(16):74-77.154··

　　楊政

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