計算機基礎知識的教學設計

　　摘要：介紹了高職院?！队嬎銠C應用基礎》第一章計算機基礎知識的教學方法，怎么在4個學時的課堂教學中，把計算機基礎知識生動的講授給學生聽，讓學生對計算機、計算機的發(fā)展、計算機的軟硬件結(jié)構(gòu)、工作原理有一個很直觀的印象，提升學生的學習興趣。

　　關鍵詞：計算機應用基礎；計算機基礎知識；教學設計

　　1引言

　　我們是一所高職學校，學校開設的《計算機應用基礎》課程的教學目標是要學生通過全國計算機等級一級考試。一級等級考試的計算機基礎知識是以選擇題的形式出現(xiàn)的，占的分值是25分?？偣驳慕虒W學時是32學時。分配到第一章計算機基礎知識的教學學時很短，就是4個學時。實際考試計算機基礎知識是25分：包括了計算機的發(fā)展史，計算機的分類和應用領域，計算機的硬件結(jié)構(gòu)，計算機性能指標，計算機的軟件系統(tǒng)，信息在計算機的表示存儲，主要是涉及二進制、八進制、十進制，十六進制的相互轉(zhuǎn)換，字符的編碼、圖像、聲音的編碼，涉及的內(nèi)容很廣。

　　2各章節(jié)內(nèi)容介紹

　　整個章節(jié)分為：第一部分（介紹計算機的出現(xiàn)、目前及未來計算機的發(fā)展）；第二部分（介紹計算機的分類及應用領域）；第三部分（介紹計算機硬件系統(tǒng)結(jié)構(gòu)及性能指標）；第四部分（介紹計算機軟件系統(tǒng)及編程語言）；第五部分（介紹進制轉(zhuǎn)換）；第六部分（介紹計算機的字符編碼）。下面主要介紹一下我的教學設計和講授方法。

　　2.1第一部分和第二部分教學設計

　　第一部分（介紹計算機的出現(xiàn)、目前及未來計算機的發(fā)展）和第二部分（介紹計算機的分類及應用領域）合在一起講授，主要讓大家了解現(xiàn)代計算機它的物理硬件經(jīng)歷了電子管、晶體管、大規(guī)模集成電路等幾個階段，為了提升學生興趣，同時也介紹未來計算機的發(fā)展，它的物理硬件會發(fā)生變化，目前正在研制的未來計算機有光子計算機、生物計算機、超導計算機、量子計算機。同時讓學生用手機百度搜索什么是量子計算機，并讓同學起來進行介紹，這樣全班同學都會提升對未來計算機的興趣。雖然這樣占用了老師介紹知識的時間，但能提升學生自主學習的興趣。同時也讓學生說明計算機在生活中應用的方方面面，然后老師再總結(jié)介紹。并針對該專業(yè)學生說明計算機在他們專業(yè)領域的應用。提升學生的學習熱情。

　　2.2第三部分教學設計

　　第三部分（介紹計算機硬件系統(tǒng)結(jié)構(gòu)及性能指標）著重介紹現(xiàn)代計算機的硬件結(jié)構(gòu)。因為我們是在機房上課，所以我會點同學回答，計算機由哪幾部分組成，很多同學都會說有顯示器、鍵盤、鼠標、主機，那我又會問主機里面有什么呢？有少數(shù)同學會回答硬盤、主板、顯卡、主板、內(nèi)存什么的，對計算機的結(jié)構(gòu)還算了解。接下來，我會介紹現(xiàn)代計算機的五大部件：運算器、控制器、存儲器、輸入、輸出設備，讓大家把剛才回答的硬件對應這五大部件的哪幾部分說出來，這樣學生就會從一個比較抽象的角度來了解計算機的工作原理。那我問學生五大部件怎么交換數(shù)據(jù)呢？相互之間是否要有線路呢？同學都可以理解，引出了總線和主板。通過這樣的介紹同學對計算機的結(jié)構(gòu)就有了一個整體的了解。接下來我會問學生你們的手機內(nèi)存有多大?。亢芏嗤瑢W都會告訴我，運行內(nèi)存4G，存儲內(nèi)存64G。那我問你們的手機CPU速度有多快？有少部分同學會說，2.3GHZ什么的，但是我在問4G具體有多大，2.3GHZ具體有多快，學生沒有回答出來的，這時我就介紹評價一臺計算機的運行速度和存儲容量的單位。學生都能認真聽講。

　　2.3第四部分教學設計

　　第四部分（介紹計算機軟件系統(tǒng)及編程語言）我會問學生用過什么軟件？很多同學會回答QQ。那我又問學生：你們開機后看到的軟件是什么？學生都能回答：Windows。這時引出系統(tǒng)軟件和應用軟件的概念。哪個先裝??？Windows還是QQ，引出應用軟件是安裝在系統(tǒng)軟件之上的。系統(tǒng)軟件是安裝在硬件之上的。那么這些軟件都是用什么編程語言來編寫的呢？介紹計算機語言的發(fā)展史及現(xiàn)代常用的計算機語言。

　　2.4第五部分第六部分教學設計

　　通過上述四個部分的學習，學生對現(xiàn)代計算機的結(jié)構(gòu)都有了一個大概的了解。下面引導學生再進行深入思考，計算機是用二進制，我們?nèi)耸怯檬M制的，圖像，聲音，文字如果要在計算機中表示，都要轉(zhuǎn)換成二進制，那么這些是怎么實現(xiàn)？提出疑問？同時找同學回答，你有什么辦法？同學一般會比較茫然。當問號在學生腦子中種下后，這時再講述第五部分（介紹進制轉(zhuǎn)換）；第六部分（介紹計算機的字符編碼）。針對第五部分，我根據(jù)歷年的教學經(jīng)驗，寫了一篇論文《進制轉(zhuǎn)換的教學設計》，發(fā)表在去年的《計算機時代》上，并在今年做成了微課，總長15分鐘。該單元我主要以微課播放，做練習的方式來講述。第六部分（介紹計算機的字符編碼）主要是講述ASCII碼、GB2312-80這兩種編碼是怎么表示字符，重點通過一個漢字“中”，從它的輸入碼（這是我們平時用的）轉(zhuǎn)換成國標碼，這是由計算機軟件自動完成的。國標碼的編碼是怎么形成的？拓展學生的思路，把漢字放在一個表格的單元格中，只要取得行號和列號就得到了這個漢字的編碼。再介紹顯示漢字的字形碼？最后介紹圖像、聲音的編碼。通過上述講授，學生對我們?nèi)粘Ｉ钪械男畔?，最后是怎么轉(zhuǎn)換成二進制的就有了一個具體的認識。3結(jié)論計算機基礎知識的內(nèi)容比較枯燥，要講得比較生動，在學生腦海中留下對計算機硬件、軟件、信息編碼的深刻印象。我主要采用了多和學生互動提問，讓他們提起疑問，再補充講解，同時在講授過程中，注意保持學生的興趣。通過上述講授方式，學生對計算機就有了一個總體的印象，有利于后面的學習。

　　參考文獻：

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　　[3]石元聆.進制轉(zhuǎn)換的教學設計[J].計算機時代,2015,11(281):96-97+100.136

　　石元聆

《計算機基礎知識的教學設計》

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