現(xiàn)代學(xué)徒制模式下高職院校對學(xué)生的教育管理探討

　　摘 要: 所謂現(xiàn)代學(xué)徒制是學(xué)校與企業(yè)合作，工作與學(xué)習(xí)相互結(jié)合的一種人才培養(yǎng)方式的重要體現(xiàn)，學(xué)徒制的試點工作在各個高職院校已經(jīng)全面性的開展了。在現(xiàn)代的學(xué)徒制的教學(xué)模式的背景下，其高等職業(yè)教育中的教學(xué)主體、地點、時間、內(nèi)容、方法和學(xué)生的身份都發(fā)生了一定程度的變化。而針對這些改變，高職院校就要對學(xué)生的教育管理工作有一個相應(yīng)完善的管理體系。以下是學(xué)者對現(xiàn)代學(xué)徒制模式下高職院校對學(xué)生的教育管理進行的部分探討，希望可以促進現(xiàn)代學(xué)徒制模式下培養(yǎng)人才的目標得以實現(xiàn)。

　　關(guān)鍵詞: 現(xiàn)代學(xué)徒制模式; 高職院校; 學(xué)生教育管理; 探討策略

　　學(xué)徒制模式一直是傳統(tǒng)教學(xué)模式教育的主要方式，也同時是職業(yè)技術(shù)延續(xù)傳承的重要手段，由于我國的教育發(fā)展和教育理念以及教育方式都在進行不斷的優(yōu)化完善，所以現(xiàn)代學(xué)徒制模式逐步被我們所忽略，然而取而代之的便是以科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)主要核心的學(xué)校教學(xué)。但是對于高職院校的教學(xué)來講，如何提升學(xué)生自身的專業(yè)技能一直都是整個高職院校的教學(xué)重點，這種教學(xué)形式與以前的學(xué)徒制教育形式很是相像，所以高職院校在學(xué)生的教育管理時，應(yīng)該運用現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)模式，由此一來不但可以提升學(xué)生的專業(yè)技能水平，還能有效促進高職院校教育事業(yè)的發(fā)展。

　　一、現(xiàn)代學(xué)徒制的涵義闡述

　　現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)模式是在原有的傳統(tǒng)學(xué)徒制的教學(xué)模式之上結(jié)合了現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校的教育，并且能夠有效的輔助學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)知識內(nèi)容，技能訓(xùn)練，工作積累經(jīng)驗以及對職業(yè)態(tài)度的養(yǎng)成，以此更好的培養(yǎng)現(xiàn)代社會經(jīng)濟發(fā)展所需要的職業(yè)技術(shù)人才，現(xiàn)代學(xué)徒制的基本涵義是知行合一，工學(xué)結(jié)合。

　　現(xiàn)代學(xué)徒制是讓職業(yè)教育能夠積極探究校企合作，產(chǎn)教融合以及加深強化工學(xué)與融合人才培養(yǎng)的模式進行改革的一個新型手段，其特性極其明顯?，F(xiàn)代學(xué)徒制作以學(xué)生就業(yè)為方向，學(xué)校與企業(yè)雙方共同培養(yǎng)和承擔技能型學(xué)生的責(zé)任，學(xué)生不但要在學(xué)校接受專業(yè)教師所傳授的專業(yè)知識，還要接受企業(yè)技術(shù)師傅的實際操作訓(xùn)練?，F(xiàn)代學(xué)徒制所實行的是“招生即是招工，入校即是入場，校企聯(lián)合共同培養(yǎng)”的新型人才培養(yǎng)模式，和“彈性”教學(xué)制度，“柔性”教育管理以及我國職業(yè)資格證書體系相結(jié)合。

　　二、現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式下高職院校對學(xué)生的教育管理的應(yīng)用策略

　　( 一) 以職業(yè)技術(shù)教育為主，同時進行學(xué)生教育管理

　　提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)與職業(yè)技能在高職院校的教育中長期以來都是極為重要的內(nèi)容之一，在現(xiàn)代學(xué)徒制的教育管理的背景下，教學(xué)中的重點部分應(yīng)該仍就以此提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和職業(yè)技能為主。那么在高職院校的學(xué)生教育管理的實際工作中，教師首先應(yīng)該明白的最重要的問題之一的內(nèi)容就是，學(xué)生的教育管理工作其基本目的就不是為了對學(xué)生進行管教約束，而是為了能幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個更好的學(xué)習(xí)環(huán)境與生活環(huán)境，以此能學(xué)生能更好的進行學(xué)習(xí)，為學(xué)生日后的發(fā)展與成長奠定一個良好基礎(chǔ)。由此高職院校的老師應(yīng)將傳統(tǒng)的教育管理理念進行一定的改善和優(yōu)化，以對學(xué)生的服務(wù)作為教育管理工作的起始點和結(jié)束點，并且應(yīng)該建設(shè)出一個較為良好的學(xué)徒制的學(xué)生教育管理模式，與此同時在教育管理的階段，教師應(yīng)該與學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個相互平等的關(guān)系，而不是一直追求學(xué)生教育管理所得到的結(jié)果與效果，并且應(yīng)該及時對學(xué)生關(guān)于教育管理工作所提出的建議進行傾聽，結(jié)合學(xué)生自身的實際需要，及時將學(xué)生教育管理工所出現(xiàn)的問題進行完善和改進，以此改善教師與學(xué)生之間的交流，使師生關(guān)系能夠更進一步，以此才能對學(xué)生的教育管理工作的效率與質(zhì)量得到進一步的提高。

　　( 二) 激發(fā)學(xué)生的自我管理能力

　　在現(xiàn)代學(xué)徒制教育模式的背景下，高職院校的學(xué)生自進入企業(yè)工作試點之后，其思想態(tài)度變得松散，并且由于學(xué)生會處于不同的工作崗位或是不同的企業(yè)，使學(xué)校對學(xué)生的教育管理比在學(xué)校時的管理要困難許多。所以各個企業(yè)和崗位的學(xué)生工作管理人員應(yīng)該充分利用學(xué)生干部和黨員，調(diào)動其的積極性以此發(fā)揮這些學(xué)生的自身作用。與此同時，學(xué)生干部以及黨員可以向工作管理人員及時對學(xué)生在作為學(xué)徒的過程中發(fā)生的事情與變化進行反饋，而且還可以讓他們以身作則，帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)徒閑暇的識貨做出自主教育，管理以及自主服務(wù)，為高職院校運用現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)人才的工作得以順利進行，并且發(fā)揮其重要作用。

　　三、結(jié)語

　　綜上所述，現(xiàn)代學(xué)徒制模式作為高職院校學(xué)生教育管理的有效手段之一，不只能夠改善傳統(tǒng)教育背景下的管理模式所出現(xiàn)的問題，并且還對學(xué)生自身的日后發(fā)展也有著極為重要的意義與作用。所以在高職學(xué)院的學(xué)生教育管理的實際應(yīng)用中，教師應(yīng)提升現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)模式的應(yīng)有的重視，并且還應(yīng)該對學(xué)生的教育管理方式進行不斷的完善與優(yōu)化，善于創(chuàng)新管理方式，以此才能使高職院校的教學(xué)質(zhì)量得以提升。

　　相關(guān)期刊推薦：《現(xiàn)代經(jīng)濟信息》1986年經(jīng)國家新聞出版總署批準，國家前副總理鄒家華題刊詞，由黑龍江省經(jīng)濟委員會主管;黑龍江省企業(yè)管理協(xié)會主辦，國內(nèi)外公開發(fā)行的國家級綜合經(jīng)濟類期刊。有投稿需求的作者，可以直接與在線編輯聯(lián)系。

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