教育裝備現(xiàn)代化條件下校長(zhǎng)管理方式探析

　　摘要:教育信息化是教育現(xiàn)代化的必經(jīng)途徑，是強(qiáng)國(guó)富民之根本，而教育裝備不僅是教育信息化建設(shè)的物質(zhì)基礎(chǔ)，同時(shí)也是教育、教學(xué)信息得以高效流通的可靠保障。教育裝備技術(shù)現(xiàn)代化、裝備管理現(xiàn)代化日益成為關(guān)注的重點(diǎn)。教育裝備的變革必將推動(dòng)教育管理方式的變革，在這樣的背景下，研究如何有效、合理的促進(jìn)管理方式，尤其是校長(zhǎng)管理方式的變革，已成為一個(gè)迫在眉睫的問(wèn)題。

　　關(guān)鍵詞:教育裝備現(xiàn)代化校長(zhǎng)管理方式

　　1教育裝備現(xiàn)代化的理論與實(shí)踐

　　1.1教育裝備的定義

　　所謂教育裝備，有學(xué)者從靜態(tài)角度出發(fā)，認(rèn)為其是指實(shí)施和保障教育教學(xué)活動(dòng)所需的儀器、設(shè)備、資料、學(xué)具、設(shè)施以及相關(guān)軟件的總稱(chēng)。[1]也有學(xué)者將其靜態(tài)意義與動(dòng)態(tài)意義結(jié)合起來(lái)，認(rèn)為教育裝備是指在教育領(lǐng)域中，為實(shí)施和保障教育教學(xué)活動(dòng)而配備的各種資源總和以及對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)配置、配備的行為與過(guò)程。該定義包括兩部分內(nèi)涵，(1)名詞形態(tài):直接服務(wù)于教育教學(xué)活動(dòng)的有形物質(zhì)，如教學(xué)所需的教具、學(xué)具、場(chǎng)所等；無(wú)形物質(zhì)如規(guī)劃、管理方案、軟件系統(tǒng)、技術(shù)力量等。(2)動(dòng)詞形態(tài):對(duì)這些資源進(jìn)行的配備行為，包括規(guī)劃、論證、引進(jìn)、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、配備、管理、保障、報(bào)廢處理等一系列過(guò)程。[2]筆者認(rèn)為，從靜態(tài)和動(dòng)態(tài)兩個(gè)角度出發(fā)定義教育裝備更為合適，能準(zhǔn)確地界定教育裝備的研究對(duì)象和內(nèi)容，有利于教育裝備理論的進(jìn)一步發(fā)展。

　　1.2實(shí)踐中的教育裝備

　　從20世紀(jì)90年代開(kāi)始，隨著信息技術(shù)的發(fā)展與普及，現(xiàn)代化的教育裝備也迅速發(fā)展起來(lái)。一支粉筆、一塊黑板的傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)備，對(duì)于完成人類(lèi)教育承載、傳遞人類(lèi)文明的歷史使命已經(jīng)顯得有些力不從心。并且，從學(xué)生角度講，其求知過(guò)程，實(shí)際上就是學(xué)生與教育裝備、教育環(huán)境相互影響促進(jìn)的過(guò)程。因此，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，教育裝備，尤其是計(jì)算機(jī)、多媒體等現(xiàn)代教育裝備，在學(xué)生的學(xué)習(xí)文化建構(gòu)中，作用日益顯著。自1994年開(kāi)始建設(shè)教育和科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)(CERNET)起，我國(guó)至今已形成由主干網(wǎng)、地區(qū)網(wǎng)、校園網(wǎng)共同組成的三層管理結(jié)構(gòu)，在與教育衛(wèi)星寬帶多媒體傳輸網(wǎng)實(shí)現(xiàn)了高速聯(lián)結(jié)后，打造了“上下一體”、“天地合一”的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育傳輸平臺(tái)，這使傳統(tǒng)的教育體制面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，迫使各級(jí)各類(lèi)的教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行教改。為實(shí)現(xiàn)教改，促進(jìn)教育信息化的進(jìn)程，投入大量資金、人力和物力進(jìn)行教學(xué)環(huán)境的改造、硬件條件的建設(shè)，并頒發(fā)了《、關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》與《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》的戰(zhàn)略性規(guī)劃，以實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化，這使得教育裝備的建設(shè)有了新發(fā)展，全國(guó)范圍內(nèi)掀起了新一輪的教育裝備大規(guī)模投資熱潮。

　　1.3教育裝備現(xiàn)代化的重要意義

　　在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，教育的生存與發(fā)展依賴于教育現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)。這既是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)。在發(fā)展與困難并存的時(shí)候，教育裝備現(xiàn)代化具有十分重要的意義。教育部有關(guān)文件指出:教育技術(shù)裝備作為教育改革和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，為教學(xué)和教育手段現(xiàn)代化提供了重要的物資、技術(shù)保證，為推進(jìn)素質(zhì)教育做出了貢獻(xiàn)。尤其是要擺脫我國(guó)傳統(tǒng)應(yīng)試教育的桎梏，改革傳統(tǒng)的教學(xué)手段，教育裝備現(xiàn)代化有其獨(dú)特的功能。

　　2傳統(tǒng)校長(zhǎng)管理方式的局限

　　在目前的教育管理體制之下，校長(zhǎng)的作用十分重要，在某些時(shí)候甚至可能是決定性的。然而在當(dāng)前知識(shí)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，教育裝備、教育環(huán)境等不斷變化的情況下，傳統(tǒng)的校長(zhǎng)管理方式，已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。在此僅以高校為例，具體闡述校長(zhǎng)管理方式在管理理念和管理模式方面的局限性。

　　2.1管理理念的局限性

　　學(xué)校管理者的辦學(xué)思想、管理理念是學(xué)校的靈魂，是學(xué)校生存和發(fā)展的精神支柱。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾指出：“對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政的領(lǐng)導(dǎo)。”眾所周知，素質(zhì)教育的核心是學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這就必須打破整齊劃一的傳統(tǒng)模式，提倡個(gè)性化教育。但在傳統(tǒng)辦學(xué)體制不更改的前提下，要想推進(jìn)以創(chuàng)新為標(biāo)志的素質(zhì)教育，其突破口只能在校長(zhǎng)，尤其是校長(zhǎng)管理理念的革新。然而傳統(tǒng)的校長(zhǎng)管理理念大多只重視分?jǐn)?shù)，而忽略學(xué)生實(shí)踐能力、動(dòng)手能力等的提高，這樣不利于學(xué)生的成長(zhǎng)，對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)也大打折扣。如果不改變這種管理理念，不但很難實(shí)現(xiàn)真正的素質(zhì)教育，更不可能培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才。

　　2.2管理模式的局限性

　　校長(zhǎng)的不同管理模式造就了學(xué)校的特色和風(fēng)格。每一所學(xué)校由于其所處的地理位置、師資等都不一樣，必然會(huì)出現(xiàn)不同風(fēng)格的管理。但是，在長(zhǎng)期“大一統(tǒng)”的管理模式中，學(xué)校作為教育行政部門(mén)的附屬，校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的管理常常是“上級(jí)怎么說(shuō)，我怎么做”，導(dǎo)致管理無(wú)個(gè)性、學(xué)校無(wú)特色。教育裝備的現(xiàn)代化推動(dòng)教育改革的不斷深化，傳統(tǒng)管理模式的弊端也日益明顯。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，信息更新?lián)Q代的速度一日千里，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的“拿來(lái)主義”思想已不適應(yīng)時(shí)代的變遷。效率、技術(shù)等是占領(lǐng)新時(shí)代制高點(diǎn)的關(guān)鍵。而作為一所學(xué)校精神支柱的校長(zhǎng)，如果不改變其管理模式、積極主動(dòng)適應(yīng)外部世界、運(yùn)用各種現(xiàn)代教育裝備進(jìn)行武裝，不僅自己會(huì)被淘汰，也會(huì)使學(xué)校與時(shí)代脫節(jié)，造就出一批“落后”的人才。

　　3教育裝備現(xiàn)代化條件下校長(zhǎng)管理方式變革與發(fā)展的戰(zhàn)略思考

　　在教育裝備現(xiàn)代化日益發(fā)展完善的條件下，校長(zhǎng)如何利用新的技術(shù)手段改革傳統(tǒng)管理方式，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，筆者有以下幾點(diǎn)思考。

　　3.1轉(zhuǎn)變理念，順應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展

　　現(xiàn)代教育的發(fā)展，要求校長(zhǎng)必須轉(zhuǎn)變理念，發(fā)掘和利用學(xué)校優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用各種新技術(shù)手段進(jìn)行辦學(xué)實(shí)踐。、《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出，校長(zhǎng)在推進(jìn)素質(zhì)教育中具有特殊的作用，要率先轉(zhuǎn)變教育觀念，把領(lǐng)導(dǎo)教職工創(chuàng)造性實(shí)施素質(zhì)教育作為重要職責(zé)，“學(xué)校校長(zhǎng)要領(lǐng)導(dǎo)教職工創(chuàng)造性地實(shí)施素質(zhì)教育，必須轉(zhuǎn)變思想觀念、超越傳統(tǒng)的思維方式和模式、超越已形成的利益格局和習(xí)慣做法，不斷探索新規(guī)律、創(chuàng)造新方法，肯干、敢干加巧干，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，形成自己獨(dú)特的辦學(xué)理念和管理風(fēng)格，才能闖出一條獨(dú)特的素質(zhì)教育之路”。

　　3.2與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高自身素質(zhì)

　　隨著社會(huì)的發(fā)展與教育的不斷進(jìn)步，對(duì)校長(zhǎng)的素質(zhì)要求越來(lái)越高，現(xiàn)代校長(zhǎng)應(yīng)該是具有一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能、專(zhuān)業(yè)精神的管理者。在管理高校的活動(dòng)中，校長(zhǎng)是整個(gè)管理的關(guān)鍵人物，是管理活動(dòng)的主要因素，在管理和決策制訂過(guò)程中處于主導(dǎo)地位，是管理活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、指揮者和控制者，要對(duì)整個(gè)學(xué)校系統(tǒng)的人、財(cái)、物、事等進(jìn)行計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制?，F(xiàn)代教育及技術(shù)的發(fā)展，要求校長(zhǎng)除了有過(guò)硬的政治思想素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)精神外，還必須掌握現(xiàn)代化的管理方式、現(xiàn)代教育技術(shù)的相關(guān)理論知識(shí)及應(yīng)用能力。

　　3.3靈活創(chuàng)新，改革高校管理模式

　　創(chuàng)新能力和行為是當(dāng)代社會(huì)的顯著特征，尤其對(duì)于高校來(lái)講，校長(zhǎng)的創(chuàng)新管理能力是學(xué)校成功的關(guān)鍵。首先，應(yīng)該注重利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，與教師、學(xué)生進(jìn)行定期的雙向交流與互動(dòng)，調(diào)動(dòng)廣大師生參與教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)的積極性；其次，應(yīng)該加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)校應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的各項(xiàng)工作，搞好硬件、軟件建設(shè)，建立健全學(xué)校應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)工作的各項(xiàng)管理制度；第三，運(yùn)用現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段來(lái)匯集和傳遞管理信息，提高管理效率和精確性。

　　總之，教育是由思想內(nèi)容、方法和手段組成的統(tǒng)一體，而教育裝備是從事教學(xué)的基本物質(zhì)條件，為實(shí)踐教學(xué)和教育手段的現(xiàn)代化提供了重要的保證。正因?yàn)槿绱?，在教育裝備現(xiàn)代化的前提下，校長(zhǎng)的管理理念是否先進(jìn)，管理模式是否恰當(dāng)，對(duì)于推動(dòng)教育的發(fā)展起著關(guān)鍵的作用。教育技術(shù)裝備的現(xiàn)代化要求校長(zhǎng)必須解放思想，開(kāi)拓創(chuàng)新，認(rèn)清形勢(shì)并且把握機(jī)遇，如此方能培養(yǎng)出真正意義上的人才。

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　　應(yīng)三潮應(yīng)超

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