淺談如何提升高職院校學生課堂積極性

　　摘 要：隨著社會的發(fā)展，科學技術水平的迅速更新，對人才的需求越來越多，也要求人才具備多方面的能力，為了更好的培養(yǎng)高職學生，使其成長為對社會有用之人，高職院校也在不斷改進教學方法，提高教學效果。然而青年學生不愿意奮斗，對未來沒有規(guī)劃，表現(xiàn)為不愛上課、對學習倦怠、疲于接受新知識等，基于上述情況，以銅仁市為例，采用調(diào)查的方式，探索了學生不愛上課的原因以及如何提高其上課的積極性，旨在為后續(xù)的教學改進做參考。

　　關鍵詞：提升;高職院校;課堂;積極性

　　青年強則國強 [1]，大學生的培養(yǎng)關系著國家的興衰榮辱 [2], 所以我們青年一代的綜合能力是祖國繁榮富強的基本保障，隨著社會的發(fā)展，人類的進步，社會對我們的要求越來越高，然而，隨著生活水平的提高，現(xiàn)在的學生面臨的誘惑大 [3]，很多學生很難抵制各種誘惑，于是對于上課就變得無所謂;樂趣和認知是學習的源泉 [4], 一旦對一件事物失去了興趣，其他的都不重要了。與此同時，高校各種材料、評職稱等瑣事讓專職老師疲憊不堪，對待上課力不從心 [5]，學校方面雖然制定了明確的教學、學生管理制度，但在實施過程中并不是那么順利，各種原因，導致學生對上課倦怠，甚至曠課，久而久之不思進取，究竟怎樣提高學生上課的積極性?這是個值得我們深究的問題，為了探索學生不愛上課的原因以及怎樣改善其上課的積極性，以銅仁市幾所高職院校為例，進行了問卷調(diào)查，對調(diào)查結果進行了分析，并提出了如何提升高職院校學生上課積極性的對策措施，主要是為將來培養(yǎng)更優(yōu)秀的學生做參考。

　　一 調(diào)查過程

　　(一) 問卷設置

　　調(diào)查前期，對身邊同學不愛上課的原因進行初步了解，并對其進行分類梳理，然后制定詳細的問卷調(diào)查，問題主要圍繞下面兩個大的方面開展：學校方面：①學校課程設置;②學校考勤方面管理制度;③專業(yè)興趣;④教師教學水;個人方面： ①上課不聽講在做什么事?②出勤率如何?③曠課的時候在做什么④知識基礎。根據(jù)上述兩個大的方面設置相關選擇題 20 個，解答題 2 個，每個學校發(fā)放 200 份問卷，其中男同學一百份，女同學一百份，分別分發(fā)在不同年級不同班級，匿名填寫，現(xiàn)場收發(fā)問卷。

　　調(diào)查地點：銅仁職業(yè)技術學院、銅仁幼兒師范?？聘叩葘W校、松桃黨校、思南黨校。

　　(二) 結果討論

　　表 1 是從兩個大的方面進行的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，表 2 是從性別上進行的統(tǒng)計。結合上述數(shù)據(jù)，得出影響學生上課的積極性的因素有自身原因和外在原因。不管在哪一所學校，學生上課積極性不高的原因都跟學校方面有很大的關系。主要結論有如下幾點：

　　1. 學生上課的積極性主要是跟學校的課程設置、教師教學水平等有一定關系，根據(jù)統(tǒng)計的數(shù)據(jù)在學校方面的影響因素中教師教學水平都占 45%(平均值)以上，這可能是有一部分老師認為中高職學生基礎差，聽不懂，加上自身對教學的把握不夠，所以沒有認真?zhèn)湔n，只是照本宣科，強硬的灌輸，不懂知識的融會貫通，不在乎上課質量，導致部分學生對學習失去興趣;

　　2. 學校方面課程設置占 35%(平均值)以上，主要原因是學生層次不一樣，對知識的理解能力不一樣，對課程的興趣減弱，教師也沒有及時發(fā)現(xiàn)這種問題加以疏導，另外就是課程安排上可能存在一定問題，沒有做到層層遞進，部分高職院校，由于 2+1(兩年理論知識學習，一年實習)模式，很多基礎課程直接沒有安排，直接到專業(yè)課程，學生聽不懂，也很難理解新知識;

　　二 建議及措施

　　綜上所述，要改善學生上課的積極性，必須從學校方面與個人方面相結合開始抓。

　　(一) 學校方面首先應減輕任課老師的壓力，不要為了做各種檢查材料而忽略本質工作——教書育人;其次，要制定明確的教學管理制度，并且派專人監(jiān)督，落實到位，設定合理的教學績效獎懲制度，嚴格實施，對專任教師進行每學期必要的教學制度培訓，強調(diào)提高教師的上課質量，讓課堂活躍起來，要讓學生們積極參與進來，成為課堂的主人，不敷衍學生，認真?zhèn)湔n，因材施教 [6]。最后，嘗試改變傳統(tǒng)的教學模式，引起學生對學習的興趣，主動學習，只有學生主動了，其學習積極性才會提高，才會主動學習新知識。

　　(二) 學校方面的考勤方面管理要加強，考勤包括對上課教師及學生的考勤，安排專門負責考勤的老師及學生干部，并且進行培訓，強調(diào)這項工作的重要性，并使這項工作標準化，在考勤過程中應做到如實記錄，不講情面，不敷衍，不做假;做到言出必行，重在實施，更不要為了應付檢查做樣子，要花更多精力狠抓猛抓，方能有成效，這是提高學生課堂積極性的保障。

　　(三) 學生方面：對自己應該有一個全面的認識，認識到自己的優(yōu)勢與不足，取長補短，入校以后，就應該在輔導員或者專業(yè)教師的幫助下給自己一個全方位的定位，做好合適自己的人生規(guī)劃，并且努力堅持一步步實現(xiàn)自己的人生目標，不依賴老師，不依賴家長，做一個獨立自主的現(xiàn)代大學生，能自覺抵制誘惑，改掉不良習慣，有自己的良師益友，相互學習，共同進步，激發(fā)自己對學習新知識的濃厚興趣。

　　(四) 學生應主動與老師溝通交流，用積極態(tài)度克服學習中遇到的困難和暫時的挫折，以良好的心態(tài)對待學習，不抱怨，不氣餒，能夠及時調(diào)整自己的不良情緒，與專業(yè)心理輔導老師溝通，做一個充滿正能量的大學生，這樣，自己的人生至少成功了一半。

　　綜上所述，為了保證高職學生能夠順利完成學業(yè)，學到知識和本領，必須在課堂上下功夫，保證課堂教學效果和學習效率，只有通過學校、老師和學生三方面共同努力，才能達到良好的效果，使高職學生成長為對社會有用之人。

　　參考文獻

　　[1]　翁秋珠 . 讓學生成為課堂的主人——談如何提高中職計算機應用基礎課堂教學的實效性 [J]. 林區(qū)教學，2016(1):94-95.

　　[2]　程錦鋒 . 工科課程如何調(diào)動中職學生的上課積極性 [J]. 海峽科學 2007(1)：78-79.

　　[3]　張淼杰 , 王瑜 , 趙芝樂 , 等 . 大學生上課積極性調(diào)查分析 [J]. 專題論述，2015(1)：411.

　　[4]　王鐵瑜 . 如何提高學生上課的積極性 [J]. 教學實踐，2011(8)：23.

　　[5]　彭敘 . 提高學生學習數(shù)學的興趣，提高教學質量 [J]. 教育與教學，2013(10)：179.

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