淺談小學(xué)傳統(tǒng)文化教育現(xiàn)狀

　　【摘要】在小學(xué)階段開展教育工作時(shí)，傳統(tǒng)文化教育是其非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容，學(xué)校需要對(duì)其教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行合理優(yōu)化，同時(shí)，還需要在各學(xué)科中合理融入傳統(tǒng)文化，使學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化具有更為深刻的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而確保能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生文化素養(yǎng)的有效提升，推進(jìn)現(xiàn)代教育發(fā)展。本文首先分析會(huì)對(duì)傳統(tǒng)文化教育造成影響的各項(xiàng)因素，具體包括師資因素、家庭因素和環(huán)境因素，然后從學(xué)校教學(xué)體系、課外文化活動(dòng)、教師文化素養(yǎng)、日常氛圍和社會(huì)平臺(tái)五個(gè)角度研究開展傳統(tǒng)文化教育的具體策略。

　　【關(guān)鍵詞】小學(xué)；傳統(tǒng)文化教育；教育現(xiàn)狀

　　引言

　　在我國(guó)現(xiàn)階段，小學(xué)在開展傳統(tǒng)文化教育時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)時(shí)間存在一定的不足，雖然學(xué)校已經(jīng)完成傳統(tǒng)文化課程的設(shè)置，但是缺乏專業(yè)的師資隊(duì)伍，同時(shí)，也缺乏完善的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材文本，無(wú)法保證整體教學(xué)質(zhì)量。與此同時(shí)，在全球化高速發(fā)展的今天，外來(lái)文化的大量涌現(xiàn)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn)，學(xué)生傳統(tǒng)文化意識(shí)也在不斷弱化，教師需要對(duì)其進(jìn)行合理優(yōu)化，確保學(xué)生能夠更為高效地參與傳統(tǒng)文化教育，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生文化素養(yǎng)的全面提升，確保能夠有效推進(jìn)我國(guó)現(xiàn)代教育工作發(fā)展。為了進(jìn)一步明確小學(xué)如何更為高效地開展傳統(tǒng)文化教育，特此進(jìn)行本次研究工作。

　　一、傳統(tǒng)文化教育影響因素

　　（一）師資因素

　　教師作為傳播知識(shí)的重要主體，在教學(xué)活動(dòng)中占據(jù)主導(dǎo)地位，教師知識(shí)水平和文化素質(zhì)會(huì)對(duì)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量造成直接影響。而在現(xiàn)階段，部分學(xué)校在開展傳統(tǒng)文化教育時(shí)，存在缺乏專業(yè)教師的現(xiàn)象。尤其是在我國(guó)農(nóng)村地區(qū)，師資力量存在嚴(yán)重的不足，部分教師需要同時(shí)擔(dān)任多學(xué)科教學(xué)任務(wù)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化缺乏系統(tǒng)的了解。與此同時(shí)，在具體落實(shí)傳統(tǒng)文化教育時(shí)，學(xué)校不僅需要設(shè)置傳統(tǒng)文化課程，同時(shí)還需要將其融入各學(xué)科教學(xué)，所以學(xué)校需要合理優(yōu)化教師配備，對(duì)教師開展文化教育培訓(xùn)，確保在相關(guān)課程教學(xué)中能夠合理滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化元素，使學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化具有更為深刻的了解。

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　　在學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)時(shí)，家長(zhǎng)的重視程度會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果帶來(lái)很大的影響，如果家長(zhǎng)具有較高的教育水平，則可以更為全面地掌握傳統(tǒng)文化，進(jìn)而保障更為深刻地認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化所具有的教育作用。與此同時(shí)，只有確保家長(zhǎng)了解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，才能對(duì)其進(jìn)行合理應(yīng)用，并在日常生活中不斷改進(jìn)個(gè)人言行。但是在現(xiàn)階段，部分家長(zhǎng)過于重視學(xué)生英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、語(yǔ)言等課程，對(duì)傳統(tǒng)文化教育缺乏重視，同時(shí)，在日常生活中對(duì)個(gè)人言行缺乏正確的認(rèn)識(shí)，會(huì)對(duì)學(xué)生品行造成不同程度的影響。而且，部分家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生過于溺愛，使學(xué)生成為整個(gè)家庭的中心，對(duì)學(xué)生的各種要求無(wú)節(jié)制地滿足，導(dǎo)致學(xué)生規(guī)矩意識(shí)缺乏，對(duì)學(xué)校開展傳統(tǒng)文化教育造成一定不利影響。

　?。ㄈ┉h(huán)境因素

　　環(huán)境會(huì)對(duì)學(xué)生造成潛移默化的影響，學(xué)校不僅需要優(yōu)化學(xué)校環(huán)境，同時(shí)還需要高度重視社會(huì)環(huán)境。在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，校園作為主要陣地，環(huán)境建設(shè)會(huì)在很大程度上影響學(xué)生身心發(fā)展。所以，在小學(xué)教育具體發(fā)展中，需要科學(xué)完善校園文化建設(shè)，合理豐富建設(shè)內(nèi)容，不僅需要強(qiáng)化校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等隱形建設(shè)，同時(shí)還需要高度重視文化景觀和傳統(tǒng)文化展覽等顯性建筑。與此同時(shí)，在學(xué)生發(fā)展中，社會(huì)環(huán)境也會(huì)對(duì)其產(chǎn)生很大影響，人際交往、大眾傳媒等社會(huì)環(huán)境中所蘊(yùn)含的文化價(jià)值取向和人文情懷對(duì)學(xué)生傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)具有重要的作用。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言在一定程度上沖擊我國(guó)傳統(tǒng)文化，成語(yǔ)誤用和錯(cuò)誤宣傳傳統(tǒng)文化會(huì)對(duì)學(xué)生傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)帶來(lái)很大的不利影響。

　　二、小學(xué)階段開展傳統(tǒng)文化教育具體策略

　?。ㄒ唬﹥?yōu)化學(xué)校教學(xué)體系

　　在我國(guó)現(xiàn)階段，部分學(xué)校還沒有在課堂中引進(jìn)傳統(tǒng)文化教育，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法系統(tǒng)接受傳統(tǒng)文化教育，對(duì)傳承優(yōu)秀文化造成一定的不利影響。所以教育部門需要全面推行相關(guān)政策，要求當(dāng)?shù)匦W(xué)設(shè)置傳統(tǒng)文化課堂，同時(shí)還需要在物力和財(cái)力方面給予充分的支持，學(xué)校需要科學(xué)設(shè)置相關(guān)課程，合理設(shè)置課程內(nèi)容，確保課程具有較高的連貫性和系統(tǒng)性。同時(shí)，學(xué)校還需要聘請(qǐng)具有較高專業(yè)資質(zhì)的專職教師。教師水平會(huì)對(duì)教學(xué)結(jié)果造成直接的影響，所以，學(xué)校必須確保專職教師都接受過系統(tǒng)的文化教育。相對(duì)于其他學(xué)科而言，傳統(tǒng)文化課程具有一定的獨(dú)特性，教師在日常教學(xué)活動(dòng)中，需要高度重視個(gè)人言行舉止，所以，和其他學(xué)科教師相比較而言，必須確保傳統(tǒng)文化教師具有較高的道德修養(yǎng)。與此同時(shí)，對(duì)于部分教師資源薄弱的學(xué)校，可以由學(xué)區(qū)進(jìn)行統(tǒng)一協(xié)調(diào)。例如可以根據(jù)轄區(qū)學(xué)校數(shù)量，設(shè)置幾名專職教師進(jìn)行“走教”，通過該種方式，不僅能夠節(jié)約教師資源，使學(xué)校師資壓力大大減少，同時(shí)還可以保障教學(xué)質(zhì)量。與此同時(shí)，為了確保更為有效地傳播傳統(tǒng)文化，教師還需要科學(xué)制定考核機(jī)制，促使學(xué)生以及家長(zhǎng)能夠高度重視傳統(tǒng)文化教育。傳統(tǒng)文化是我國(guó)幾千年發(fā)展中形成的優(yōu)秀文化，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，確保學(xué)生可以在傳統(tǒng)文化內(nèi)感悟到品格、道德情操和智慧，使其對(duì)個(gè)人修養(yǎng)加強(qiáng)重視。學(xué)校不僅需要進(jìn)行傳統(tǒng)文化課程的合理設(shè)置，同時(shí)還需要將其融入其他學(xué)科教學(xué)，確保能夠?qū)ζ浣虒W(xué)文化氛圍進(jìn)行合理應(yīng)用，使學(xué)生能夠形成強(qiáng)大的文化情懷，進(jìn)而保障學(xué)生可以合理內(nèi)化優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

　?。ǘ╅_展課外文化活動(dòng)

　　如果想要確保學(xué)生真正理解傳統(tǒng)文化，教師需要進(jìn)行相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)的科學(xué)開展，例如組織學(xué)生開展節(jié)慶禮儀活動(dòng)，外國(guó)學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日具有更為真切的感受，使其能夠進(jìn)一步感受傳統(tǒng)文化所具有的獨(dú)特魅力。同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)貧v史博物館，確保學(xué)生在觀看歷史史料和實(shí)物時(shí)，能夠直接觸摸傳統(tǒng)文化。教師還可以基于弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化組織學(xué)生開展大型文藝會(huì)演，引導(dǎo)學(xué)生通過相聲、小品、舞蹈、歌唱等方式表達(dá)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。小學(xué)教師在具體進(jìn)行傳統(tǒng)文化教學(xué)時(shí)，需要和學(xué)生實(shí)際情況有效結(jié)合，根據(jù)教學(xué)要求進(jìn)行多種教學(xué)方式的合理應(yīng)用，確保能夠更為高效地開展傳統(tǒng)文化教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生人文素養(yǎng)的合理提升，為學(xué)生后期發(fā)展創(chuàng)建良好的條件。與此同時(shí)，教師還可以組織學(xué)生開展詩(shī)詞比賽、知識(shí)競(jìng)賽，確保學(xué)生之間能夠相互競(jìng)爭(zhēng)，深入交流，通過該種方式，可以確保學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)具有更大的興趣。同時(shí)，學(xué)校還需要在學(xué)生日常生活中踐行文化滲透。例如教師可以在傳統(tǒng)節(jié)日前后，利用廣播對(duì)該節(jié)日的由來(lái)進(jìn)行講解，構(gòu)建國(guó)畫興趣小組、戲曲興趣小組和書法興趣小組，科學(xué)培養(yǎng)傳統(tǒng)藝術(shù)。最后教師還可以在校園內(nèi)引進(jìn)當(dāng)?shù)貎?yōu)秀文化，確保校園文化具有一定的鄉(xiāng)土氣息，使學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化所具有的獨(dú)特魅力，具有更為直觀的感受，進(jìn)而確保有效傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

　　（三）提升教師文化素質(zhì)

　　在具體開展傳統(tǒng)文化教育時(shí)，教師的言行舉止會(huì)影響學(xué)生個(gè)體，如果教師的文化修養(yǎng)和傳統(tǒng)美德較高，并在日常生活中進(jìn)行充分體現(xiàn)，不僅可以使學(xué)生進(jìn)行文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)還可以影響學(xué)生行為，確保學(xué)生合理內(nèi)化傳統(tǒng)優(yōu)秀文化。而在我國(guó)現(xiàn)階段，部分教師的文化修養(yǎng)相對(duì)不足，對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)缺乏明確的認(rèn)識(shí)，在具體開展傳統(tǒng)文化教學(xué)時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)不同程度的差錯(cuò)，所以學(xué)校需要組織教師開展專業(yè)文化培訓(xùn)，確保能夠有效開展傳統(tǒng)文化教學(xué)。同時(shí)，教師還需要結(jié)合應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段教授傳統(tǒng)文化，打破學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的刻板印象，利用現(xiàn)代化手段對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行包裝，利用學(xué)生興趣較高的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，此時(shí)教師必須不斷提升自身課堂駕馭能力和整合能力，確保學(xué)生可以進(jìn)行更為深入的學(xué)習(xí)。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　總之，在小學(xué)階段開展教育工作時(shí)，通過優(yōu)化學(xué)校教學(xué)體系，開展課外文化活動(dòng)，提升教師文化素質(zhì)，合理營(yíng)造日常氛圍，科學(xué)設(shè)置社會(huì)平臺(tái)能夠確保更為高效地開展傳統(tǒng)文化教育，對(duì)其師資因素、家庭因素和環(huán)境因素進(jìn)行合理優(yōu)化，使我國(guó)現(xiàn)階段開展傳統(tǒng)文化教育中存在的不足得到科學(xué)改善，確保能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行更為有效的傳統(tǒng)文化教育，進(jìn)而保障學(xué)生可以更為全面地學(xué)習(xí)我國(guó)傳統(tǒng)文化，使學(xué)生對(duì)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有更為充分的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生文化素養(yǎng)，進(jìn)而推進(jìn)我國(guó)現(xiàn)代教育發(fā)展。

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　　于慧麗

《淺談小學(xué)傳統(tǒng)文化教育現(xiàn)狀》

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