新時(shí)期應(yīng)用型高校大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革問(wèn)題探討

　　摘 要：我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，促使各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域?qū)λ枞瞬盘岢隽烁訃?yán)格的要求，這對(duì)應(yīng)用型高校的教育教學(xué)方面產(chǎn)生了很大影響。為了充分滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，應(yīng)用型高校應(yīng)加快推進(jìn)作為基礎(chǔ)學(xué)科的大學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)改革。文章對(duì)應(yīng)用型高校大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，進(jìn)而探討了新時(shí)期應(yīng)用型高校大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的有效措施，以供相關(guān)人員參考。

　　關(guān)鍵詞：應(yīng)用型高校;大學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)改革;課程教材;教學(xué)模式;考核方式

　　進(jìn)入二十一世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不斷提升，社會(huì)各界高度關(guān)注高校大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。其中，大學(xué)數(shù)學(xué)課程是高校數(shù)學(xué)相關(guān)專業(yè)的必修科目之一，大學(xué)數(shù)學(xué)課程知識(shí)在解決諸多行業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H問(wèn)題過(guò)程中發(fā)揮著非常重要的作用。因此，新時(shí)期背景下，應(yīng)用型高校應(yīng)深入分析大學(xué)數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，進(jìn)一步加大大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革力度，有效促進(jìn)應(yīng)用型高校大學(xué)生數(shù)學(xué)相關(guān)能力的發(fā)展。

　　1 應(yīng)用型高校大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

　　1.1 教學(xué)模式相對(duì)落后

　　目前，很多應(yīng)用型高校的大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式相對(duì)落后，依然采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，教師主導(dǎo)整個(gè)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生主體作用無(wú)法得以有效發(fā)揮，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性不斷下降。盡管很多大學(xué)數(shù)學(xué)教師能夠系統(tǒng)講解數(shù)學(xué)知識(shí)，但沒(méi)有注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維和思考能力的培養(yǎng)，學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力無(wú)法得以提升。此類教學(xué)模式難以適應(yīng)新時(shí)期社會(huì)發(fā)展的需要，也不利于學(xué)生的發(fā)展。

　　1.2 課程教材有待完善

　　從現(xiàn)階段出版的各版本大學(xué)數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容來(lái)看，大部分?jǐn)?shù)學(xué)教材是為具有較好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)生編制的，而應(yīng)用型高校中，有不少大學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)并不好，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)還沒(méi)有充足的掌握[1] 。若采用的大學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容過(guò)于理論化或難度較大，會(huì)在很大程度上降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，甚至導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而影響到大學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

　　1.3 對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)方面不夠重視

　　很多大學(xué)數(shù)學(xué)教師通常只依靠教學(xué)大綱來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，但教學(xué)大綱只是對(duì)課程基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度有一定要求，而在學(xué)生的素質(zhì)能力培養(yǎng)方面沒(méi)有細(xì)致明確的要求，同時(shí)受應(yīng)試教育的影響，大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)始終側(cè)重于數(shù)學(xué)公式、定理講解以及解題技巧的練習(xí)，在數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法方面沒(méi)有足夠介紹，在數(shù)學(xué)建摸等各種能力方面的培養(yǎng)更顯不足，最終導(dǎo)致很多大學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣。

　　2 新時(shí)期應(yīng)用型高校大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的策略

　　2.1 有效開(kāi)展數(shù)學(xué)建模教學(xué)

　　第一點(diǎn)，數(shù)學(xué)學(xué)科主要對(duì)客觀數(shù)量關(guān)系以及空間形式進(jìn)行研究，具有較強(qiáng)的邏輯性和抽象性。大學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)立足于數(shù)學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，高度重視培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，促使學(xué)生有效掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和應(yīng)用方式。第二點(diǎn)，在大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)建模是一種非常良好的思考數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法，其通過(guò)充分利用數(shù)學(xué)語(yǔ)言和數(shù)學(xué)方法，在合理的抽象和簡(jiǎn)化的基礎(chǔ)上，構(gòu)建一個(gè)能夠解決實(shí)際問(wèn)題的數(shù)學(xué)模型。數(shù)學(xué)建模能夠?qū)?shù)學(xué)應(yīng)用價(jià)值充分體現(xiàn)出來(lái)，促使學(xué)生深刻認(rèn)知到數(shù)學(xué)知識(shí)在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題方面的重要作用，這也是新時(shí)期應(yīng)用型高校大學(xué)數(shù)學(xué)改革的重要方向。

　　2.2 合理編寫(xiě)數(shù)學(xué)教材

　　第一點(diǎn)，新時(shí)期背景下，應(yīng)用型高校應(yīng)從大學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)掌握程度以及數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)出發(fā)，編制難度合理且理論密切聯(lián)系實(shí)際的數(shù)學(xué)課程教材。第二點(diǎn)，應(yīng)確保所編教材的實(shí)例盡可能與學(xué)生們的專業(yè)知識(shí)或日常生活密切相關(guān)，由淺入深，逐步深入，自然推導(dǎo)出各個(gè)數(shù)學(xué)結(jié)論，防止產(chǎn)生直接給出抽象結(jié)果的現(xiàn)象。第三點(diǎn)，新編大學(xué)數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容表述應(yīng)簡(jiǎn)單明了，形式多樣，使學(xué)生在閱讀教材內(nèi)容時(shí)不會(huì)感到單調(diào)乏味和深?yuàn)W難懂。第四點(diǎn)，應(yīng)用型高校數(shù)學(xué)教研組在編寫(xiě)大學(xué)數(shù)學(xué)教材時(shí)，應(yīng)深入了解和把握教學(xué)領(lǐng)域中應(yīng)用型教學(xué)出現(xiàn)的變化情況，從師生的實(shí)際需求出發(fā)，認(rèn)真考慮各個(gè)細(xì)節(jié)方面，從而編寫(xiě)出滿足時(shí)代發(fā)展需要的優(yōu)質(zhì)課程教材。

　　2.3 促使考核方式多樣化

　　第一點(diǎn)，通過(guò)課外面試來(lái)考核學(xué)生學(xué)習(xí)情況，師生之間進(jìn)行面對(duì)面交流，有助于教師全面考查學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)理解和掌握程度。第二點(diǎn)，數(shù)學(xué)教師即可通過(guò)數(shù)學(xué)總結(jié)報(bào)告以及小論文的方式來(lái)考核學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況。在此過(guò)程中，學(xué)生可以針對(duì)一道經(jīng)典題目總結(jié)各種相應(yīng)的解決方法，也可以對(duì)一個(gè)課程知識(shí)點(diǎn)總結(jié)相關(guān)的各種數(shù)學(xué)方法。這樣能夠促使學(xué)生積極整理歸納所學(xué)數(shù)學(xué)課程知識(shí)，進(jìn)一步系統(tǒng)把握數(shù)學(xué)課程知識(shí)脈絡(luò)[2] 。第三點(diǎn)，大學(xué)數(shù)學(xué)教師可通過(guò)開(kāi)卷考試來(lái)考核學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這要求數(shù)學(xué)教師精心設(shè)計(jì)考試內(nèi)容，避免采用教輔資料中的原題，主要目的是考查學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力，以確?？荚噷?duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)和促進(jìn)作用。

　　2.4 積極改革教學(xué)手段和方式方法

　　對(duì)于教學(xué)方法的改革方面，首先，大學(xué)數(shù)學(xué)教師可通過(guò)案例法有效引入數(shù)學(xué)概念。其次，通過(guò)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法來(lái)積極深入進(jìn)行內(nèi)容教學(xué)。最后，通過(guò)討論法進(jìn)行習(xí)題教學(xué)。對(duì)于教學(xué)手段的改革方面，首先，大學(xué)數(shù)學(xué)教師可充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備，并有效結(jié)合板書(shū)來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。其次，數(shù)學(xué)教師可通過(guò)面對(duì)面輔導(dǎo)方式以及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)答疑方式等，有效開(kāi)展課外教學(xué)。最后，數(shù)學(xué)教學(xué)可通過(guò)舉辦數(shù)學(xué)競(jìng)賽的方式，不斷增強(qiáng)應(yīng)用型高校大學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

　　3 結(jié)束語(yǔ)

　　總之，新時(shí)期應(yīng)用型高校大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革，對(duì)提高大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力等方面，有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。因此，應(yīng)用型高校大學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分了解當(dāng)前大學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，合理編寫(xiě)數(shù)學(xué)教材，有效開(kāi)展數(shù)學(xué)建模教學(xué)，積極改革數(shù)學(xué)教學(xué)手段和教學(xué)方式方法，進(jìn)一步促進(jìn)考核方式多樣化，從而有效提高大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]陳歡.實(shí)變量復(fù)值函數(shù)的連續(xù)性[J].山西農(nóng)經(jīng)，2017(20)：130- 131.

　　[2]張永安.積分在經(jīng)濟(jì)學(xué)中的應(yīng)用[J].農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與科技，2017，28(20)： 190.

　　[3]楊柳.高等數(shù)學(xué)中拉格朗日中值定理的教學(xué)處理[J].教育教學(xué)論壇， 2017(34)：171- 172.

　　[4]趙云平.淺談《高等數(shù)學(xué)》的教與學(xué)[J].山西農(nóng)經(jīng)，2017(13)：122.

　　[5]陳歡，陳清江.二維 Parseval 小波框架包的性質(zhì)[J].蘭州理工大學(xué)學(xué)報(bào)， 2017，43(03)：157- 162.

　　[6]孫芳菲.淺談在概率統(tǒng)計(jì)教學(xué)中如何滲透數(shù)學(xué)建模思想[J].山西農(nóng)經(jīng)， 2017(10)：119

《新時(shí)期應(yīng)用型高校大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革問(wèn)題探討》

上一篇：公立高校職稱評(píng)審中信息公開(kāi)豁免及救濟(jì)

下一篇：淺談如何提升高職院校學(xué)生課堂積極性