我國學(xué)前教育教研員專業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀及提升策略研究

　　【摘要】為了解我國學(xué)前教育教研員專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展現(xiàn)狀，筆者對(duì)全國31個(gè)省、市、自治區(qū)1472名學(xué)前教育教研員進(jìn)行了問卷調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，專業(yè)能力、專業(yè)知識(shí)、職業(yè)道德等是教研員最重要的素養(yǎng)；我國學(xué)前教育教研員專業(yè)素養(yǎng)總體較好；在職業(yè)道德、組織協(xié)調(diào)能力等方面做得較好，但專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力仍有提升空間；教研員專業(yè)素養(yǎng)受到專業(yè)引領(lǐng)、領(lǐng)導(dǎo)重視及自身努力等方面因素的影響，需要多措并舉提高教研員專業(yè)素養(yǎng)。為了提升學(xué)前教育教研員專業(yè)素養(yǎng)，筆者提出如下對(duì)策建議：一要加強(qiáng)自我修煉，提升內(nèi)生動(dòng)力；二要重構(gòu)教研文化，促進(jìn)共同發(fā)展；三要強(qiáng)化社會(huì)支持，營造良好氛圍。

　　【關(guān)鍵詞】教研員 專業(yè)素養(yǎng) 對(duì)策

　　專業(yè)素養(yǎng)是一個(gè)人從事某種專門職業(yè)所具備的各方面素質(zhì)和能力的總和。對(duì)教研員專業(yè)素養(yǎng)提出了明確要求?！督逃筷P(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)基礎(chǔ)教育教學(xué)研究工作的意見》提出：“各級(jí)教研人員要加強(qiáng)思想修養(yǎng)和專業(yè)學(xué)習(xí)，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，提升服務(wù)于基礎(chǔ)教育教學(xué)工作的能力。”《教育部關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代基礎(chǔ)教育教研工作的意見》提出，教研員一般應(yīng)具備以下基本條件：（1）政治素質(zhì)過硬；（2）事業(yè)心、責(zé)任感強(qiáng)；（3）教育觀念正確；（4）教研能力較強(qiáng)；（5）職業(yè)道德良好。隨著國家對(duì)教研員專業(yè)素養(yǎng)的重視，教研員專業(yè)素養(yǎng)也受到了研究者的關(guān)注和重視。畢景剛、韓穎從“教育教學(xué)研究、教學(xué)方法實(shí)踐、教學(xué)引領(lǐng)示范、協(xié)調(diào)與溝通”四個(gè)角色職能入手，構(gòu)建了“專業(yè)態(tài)度、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力和專業(yè)自主性”四個(gè)維度的專業(yè)素養(yǎng)模型結(jié)構(gòu)[1]。羅濱構(gòu)建了包括專業(yè)精神、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力三個(gè)維度10項(xiàng)指標(biāo)的教研員素養(yǎng)框架，并提出要在建立團(tuán)隊(duì)共同價(jià)值追求的基礎(chǔ)上，通過積極優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新研修機(jī)制、開展課題和項(xiàng)目研究等路徑，多渠道多方式提升教研員核心素養(yǎng)[2]。羅濱提出，教研員應(yīng)具備專業(yè)意識(shí)、專業(yè)情懷、學(xué)科專業(yè)知識(shí)、學(xué)科教研知識(shí)、教師教育知識(shí)、課程知識(shí)、課程建設(shè)與資源開發(fā)能力、教學(xué)研究與指導(dǎo)改進(jìn)能力、質(zhì)量評(píng)價(jià)與分析反饋能力、教育教學(xué)科研能力十大核心素養(yǎng)[3]。方瑞華認(rèn)為，閱讀力、研究力、服務(wù)力和培養(yǎng)力是教研員最重要的核心素養(yǎng)。郭強(qiáng)提出，新時(shí)代教研員必備的專業(yè)素養(yǎng)包括會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)研究、會(huì)引領(lǐng)、會(huì)創(chuàng)新等方面，教研員需要通過持續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)教育法規(guī)政策、持續(xù)追蹤學(xué)科前沿知識(shí)、持續(xù)開展課題研究和持續(xù)進(jìn)行科學(xué)命題嘗試等方面不斷提升專業(yè)素養(yǎng)[4]。張賢金、吳新建提出，新時(shí)代教研員應(yīng)該具備深厚的教育情懷和崇高的使命擔(dān)當(dāng)、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀的教學(xué)業(yè)績、深刻的學(xué)科整體理解和認(rèn)識(shí)、廣博的專業(yè)知識(shí)和扎實(shí)的專業(yè)能力、強(qiáng)大的學(xué)科研究能力和引領(lǐng)能力等方面的核心素養(yǎng)[5]。這些研究進(jìn)一步加深了人們對(duì)教研員專業(yè)素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)和了解，豐富了教研員相關(guān)研究成果。學(xué)前教研員是先進(jìn)理念的傳播者、保教改革的推進(jìn)者、教研活動(dòng)的組織者、名師團(tuán)隊(duì)的引領(lǐng)者，被稱為幼兒教師、園長的老師，是促進(jìn)幼兒教師專業(yè)成長、學(xué)前教育質(zhì)量提升的核心力量[6]，其專業(yè)素養(yǎng)的水平直接影響著幼兒園教師隊(duì)伍的質(zhì)量；但是以往研究對(duì)學(xué)前教育教研員專業(yè)素養(yǎng)的關(guān)注較少，也缺乏對(duì)全國學(xué)前教育教研員專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展?fàn)顩r的調(diào)查。因此，對(duì)我國學(xué)前教育教研員專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究具有重要的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。

　　一、研究內(nèi)容

　　筆者在借鑒國內(nèi)外已有研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國學(xué)前教育教研員實(shí)際情況，構(gòu)建了我國學(xué)前教育教研員專業(yè)素養(yǎng)調(diào)查問卷。問卷包括素養(yǎng)結(jié)構(gòu)、發(fā)展水平、影響因素、對(duì)策建議及個(gè)人基本信息等方面內(nèi)容。本次調(diào)查采取網(wǎng)上調(diào)查的方式進(jìn)行，全國共有31個(gè)省、市、自治區(qū)的1472名學(xué)前教研員參與調(diào)查。其中，男106人，女1366人；省級(jí)教研員60人，地（市）級(jí)248人，區(qū)縣級(jí)907人，鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)257人；專職教研員742人，行政干部兼職教研員235人，幼兒園工作兼教研員313人，兼任其他學(xué)科教研員151人，其他31人。

　　二、研究結(jié)果

　　1.專業(yè)能力、專業(yè)知識(shí)、職業(yè)道德等是教研員最重要的素養(yǎng)

　?。?）超九成教研員認(rèn)為專業(yè)能力、專業(yè)知識(shí)是教研員最重要的專業(yè)素養(yǎng)從教研員需要具備的基本素養(yǎng)來看，選擇專業(yè)能力（91.0%）、專業(yè)知識(shí)（90.4%）的比例超過了九成，選擇職業(yè)道德（88.4%）、組織溝通能力（85.9%）、終身學(xué)習(xí)能力（81.8%）的比例超過了八成，其他依次是理想信念（70.9%）、自我認(rèn)識(shí)與調(diào)節(jié)（68.8%）、仁愛之心（62.7%）以及其他（1.1%）。（2）教育科研能力、組織教研活動(dòng)能力、引領(lǐng)教師發(fā)展能力是教研員最重要的專業(yè)能力從教研員需要具備的專業(yè)能力來看，超過九成的教研員認(rèn)為是教育科研能力（91.0%），選擇組織教研活動(dòng)（88.3%）、引領(lǐng)教師發(fā)展（85.8%）、提煉教育成果（81.9%）的比例也都超過了八成，其他依次是自我反思（77.9%）、幼兒園評(píng)價(jià)（64.8%）、服務(wù)教育決策（64.7%）、引導(dǎo)社會(huì)輿論（46.1%）以及其他（1.5%）。

　　2.學(xué)前教育教研員專業(yè)素養(yǎng)總體較好

　?。?）超過七成的教研員感覺自己專業(yè)素養(yǎng)較好教研員對(duì)自身專業(yè)素養(yǎng)評(píng)價(jià)的平均得分為3.79分。其中，8.5%選擇非常好，63.0%選擇比較好，27.4%選擇一般，選擇比較差的只有0.7%，選擇非常差的比例只有0.3%?？傮w來看，教研員感覺自身專業(yè)素養(yǎng)較好的比例達(dá)到71.5%，感覺較差的比例只有1%。

　?。?）過半教研員認(rèn)為教研員隊(duì)伍整體專業(yè)素養(yǎng)較好教研員對(duì)學(xué)前教育教研員隊(duì)伍專業(yè)素養(yǎng)評(píng)價(jià)的平均得分為3.52分。其中，5.3%選擇非常好，45.7%選擇比較好，45.0%選擇一般，3.7%選擇比較差，0.3%選擇非常差?？梢姡萄袉T覺得學(xué)前教育教研員隊(duì)伍整體專業(yè)素養(yǎng)較好的占比達(dá)到51%，感覺較差的只有4%。

　　三、對(duì)策建議

　　隨著社會(huì)的發(fā)展和教育的進(jìn)步，特別是學(xué)前教育邁入普及、普惠、安全、優(yōu)質(zhì)發(fā)展的新征程以來，內(nèi)涵發(fā)展和質(zhì)量提升成為學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)，對(duì)學(xué)前教育教研員專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，我國學(xué)前教育教研員專業(yè)素養(yǎng)總體較好，在職業(yè)道德、組織協(xié)調(diào)能力等方面做得較好，但專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力仍有提升的空間。為進(jìn)一步提高我國學(xué)前教育教研員的專業(yè)素養(yǎng)，筆者基于調(diào)研結(jié)果提出如下建議。

　　1.加強(qiáng)自我修煉，提升內(nèi)生動(dòng)力

　　教研員是學(xué)前教育專業(yè)的行家里手，要樹立自主發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，以專業(yè)發(fā)展為核心，培養(yǎng)專業(yè)情懷，在不斷提升自我修養(yǎng)和品格、專業(yè)知識(shí)與技能的過程中，充分發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)者的角色，做好教師專業(yè)發(fā)展的引路人。

　　一要加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)。教研員既要了解國內(nèi)外學(xué)前教育改革發(fā)展的基本趨勢，掌握的教育方針和相關(guān)法律法規(guī)，把握學(xué)前教育發(fā)展方向，又要具有一定的自然科學(xué)和人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)，掌握幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，還要熟悉幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、幼兒園一日生活及游戲活動(dòng)等教育活動(dòng)組織與實(shí)施的知識(shí)和方法，掌握指導(dǎo)教師開展保育實(shí)踐與研究的方法。因此，教研員要不斷增強(qiáng)自我學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的使命感，具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識(shí)和能力，成為學(xué)習(xí)的先行者，做終身學(xué)習(xí)的典范，真正讓學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣，在不斷學(xué)習(xí)中不斷提升專業(yè)素養(yǎng)。

　　二要強(qiáng)化實(shí)踐鍛煉。教研員應(yīng)立足幼兒園教育教學(xué)實(shí)踐問題，從教師日常生活中發(fā)現(xiàn)、捕捉和思考問題，在豐富多樣的實(shí)踐問題中選擇最迫切、最適合的問題，堅(jiān)持以日常教育生活為載體，立足日常教育事件，以現(xiàn)實(shí)的教育問題為切入點(diǎn)，在日常教育生活中著力研究解決現(xiàn)實(shí)問題的思路和有效策略，促進(jìn)教師專業(yè)成長和兒童全面發(fā)展。

　　三要注重自我反思。教研貴在反思，反思貴在堅(jiān)持。教研員要經(jīng)常對(duì)自己的教研理念、教研方法、教研活動(dòng)等進(jìn)行反思，記錄教研過程中的所得、所失和所感，以反思促教研，通過反思不斷更新教研觀念，改善教研行為，不斷在自我反思中提升自己，完善自我，提升教研水平，長期積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”之收獲，促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展和業(yè)務(wù)素質(zhì)提高。

　　2.重構(gòu)教研文化，促進(jìn)共同發(fā)展

　　文化具有潛移默化的教育功能。積極向上、寬容友善、健康活潑、和諧共享的教研文化能夠凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧，為教研員專業(yè)發(fā)展提供物質(zhì)和精神支持。

　　一要改善工作環(huán)境。教研機(jī)構(gòu)要加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，努力改善辦公條件，著力構(gòu)建布局合理、規(guī)劃科學(xué)、優(yōu)美典雅的物質(zhì)環(huán)境，積極營造舒適宜人、文明和諧、文化氛圍濃厚的人文環(huán)境，創(chuàng)設(shè)自助、開放、富有人性化的教研氛圍，用優(yōu)美的環(huán)境愉悅教研員的身心，陶冶教研員的情操。

　　二要完善內(nèi)部管理。教研機(jī)構(gòu)要制定發(fā)展規(guī)劃，健全各項(xiàng)管理制度，建立便捷規(guī)范的辦事程序，完善內(nèi)部機(jī)構(gòu)組織規(guī)則、議事規(guī)則等，堅(jiān)持民主集中制，定期召開校務(wù)會(huì)議，嚴(yán)格落實(shí)崗位職責(zé)，健全學(xué)校教職工（代表）大會(huì)制度，尊重和保障教研員參與管理的民主權(quán)利，提高管理規(guī)范化、科學(xué)化水平。

　　三要加強(qiáng)同伴交流。智慧在交流中閃爍，思想在碰撞中升華。教研機(jī)構(gòu)要建立團(tuán)隊(duì)共同的價(jià)值追求，統(tǒng)一思想和行動(dòng)、凝聚智慧和力量，積極倡導(dǎo)“合作共進(jìn)”的良好風(fēng)氣，培育學(xué)術(shù)對(duì)話和學(xué)術(shù)批評(píng)的文化，營造教研員內(nèi)部自由爭論的良好氣氛，為教研員之間的合作互助營造良好的文化氛圍，使得教研員之間能夠互相幫助、互相支援、互相學(xué)習(xí)、互相借鑒，不斷取長補(bǔ)短，在教研活動(dòng)同進(jìn)步。

　　文高丙成

《我國學(xué)前教育教研員專業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀及提升策略研究》

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