“班班通”助力農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

　　【摘要】隨著現(xiàn)代教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教育技術(shù)現(xiàn)代化已成為教學(xué)的必然趨勢(shì)，將“班班通”運(yùn)用到農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，除了能打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式之外，還能夠不斷增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生更加輕松地理解、掌握及運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容，不斷提高課堂教學(xué)的效率?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。為此，本文先對(duì)班班通助力農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的必然性進(jìn)行了分析，然后對(duì)班班通助力農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的舉措進(jìn)行了探討?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。

　　【關(guān)鍵詞】“班班通”;農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂

　　傳統(tǒng)的講授式教學(xué)模式雖然能夠快速達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，但由于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中過(guò)于重視講解過(guò)程，會(huì)讓學(xué)生失去對(duì)此門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，需要讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣，并處于知其然與知其所以然的狀態(tài)。而班班通教學(xué)模式的合理運(yùn)用，就可以達(dá)成此理想教學(xué)境界。下面將對(duì)此進(jìn)行具體性的分析。

　　一、班班通助力農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的必然性

　　現(xiàn)代農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)越來(lái)越追求高效課堂，想要實(shí)現(xiàn)高效課堂的創(chuàng)建，就需要改變傳統(tǒng)的教與學(xué)方式，而班班通教學(xué)模式的出現(xiàn)，正為農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)了新的發(fā)展契機(jī)，下面將從教與學(xué)兩方面對(duì)班班通助力農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的必然性進(jìn)行分析。

　　第一，轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)方式。班班通在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，能使老師基于實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生呈現(xiàn)適宜的教學(xué)情境，讓學(xué)生更快速的融入課堂，并對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效理解。另外，老師還可以利用班班通來(lái)呈現(xiàn)不同的課程資源，能使得分層教學(xué)更加的有效，并在老師在有效輔導(dǎo)下，讓各層次的學(xué)生都掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法。第二，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。以往的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生總是處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，而將班班通運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)之中，就可以更好的凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。如課前學(xué)生利用網(wǎng)路資源進(jìn)行預(yù)習(xí)，為新課的順利學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，課后還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)，構(gòu)建更加完整的知識(shí)體系，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。另外，利用班班通開展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，能給學(xué)生提供充分的合作學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，并在組內(nèi)相互啟發(fā)與幫助的基礎(chǔ)上，探尋到更加適合自己的學(xué)習(xí)方法。

　　由此可見，班班通助力農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，能使得教與學(xué)的方式發(fā)生變化，更好的適應(yīng)新課改的教學(xué)方向，為高效課堂的順利構(gòu)建奠基。

　　二、“班班通”助力農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的舉措

　　(一)自主突破教學(xué)重難點(diǎn)

　　以往的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)教學(xué)中的重難點(diǎn)，老師總是采取反復(fù)講解的方式，這樣的方式雖然能讓學(xué)生在課堂中理解重難點(diǎn)知識(shí)，但由于學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，因而課下做題之時(shí)仍會(huì)出現(xiàn)理解不夠深入，無(wú)法靈活運(yùn)用的情況。為此，這就需要老師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將班班通運(yùn)用到重難點(diǎn)的教學(xué)之中，以此來(lái)為學(xué)生提供自主突破教學(xué)重難點(diǎn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生主動(dòng)去探究、總結(jié)與思考。

　　比如在學(xué)習(xí)《軸對(duì)稱》相關(guān)內(nèi)容之時(shí)，其重難點(diǎn)就是讓學(xué)生對(duì)其概念進(jìn)行理解，能夠識(shí)別軸對(duì)稱圖形并找出它的對(duì)稱軸，如果僅靠老師的語(yǔ)言講解，那么學(xué)生腦海中便無(wú)法形成具體的形象，自然無(wú)法有效突破教學(xué)重難點(diǎn)。這就需要老師在班班通中下載資源，以多媒體的形式向?qū)W生呈現(xiàn)生活中常見的各種軸對(duì)稱圖形，并向?qū)W生提出問(wèn)題：這些圖形是否存在共同點(diǎn)呢?通過(guò)有針對(duì)性的觀察與思考后，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了左右兩邊是可以完全重合的。此時(shí)老師再導(dǎo)入軸對(duì)稱概念，學(xué)生便能對(duì)其進(jìn)行有效理解。當(dāng)此部分教學(xué)完畢之后，老師還可以設(shè)計(jì)鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，即利用多媒體呈現(xiàn)多個(gè)軸對(duì)稱圖片，但這些軸對(duì)稱圖形是出于被拆分狀態(tài)，由學(xué)生自主思考動(dòng)手在展示臺(tái)中進(jìn)行完整圖形的拼湊，這樣的鞏固練習(xí)內(nèi)容十分有趣，使得學(xué)生們都處于踴躍舉手狀態(tài)。這樣的整個(gè)突破教學(xué)重難點(diǎn)環(huán)節(jié)，都是由老師引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行的，能有效提升學(xué)生的自主突破教學(xué)重難點(diǎn)的能力。

　　(二)掌握學(xué)習(xí)規(guī)律

　　數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)絕不是盲目進(jìn)行的，需要學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)規(guī)律，這樣才能夠促使學(xué)生的學(xué)習(xí)更為順利的推進(jìn)。而傳統(tǒng)的板書加講解的教學(xué)過(guò)程中，使得課堂時(shí)間被大量浪費(fèi)，學(xué)生很難掌握有效的學(xué)習(xí)規(guī)律，這就需要老師將班班通運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)之中，更好的節(jié)省課堂時(shí)間，讓知識(shí)點(diǎn)更加濃縮，讓學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律，在規(guī)律中更好的認(rèn)知與探究，獲得更好的發(fā)展。比如在學(xué)習(xí)《平行四邊形》相關(guān)內(nèi)容之時(shí)，老師可以借助班班通資源來(lái)開展趣味小游戲，即“帶我回家”。在課堂中有許多圖形的圖片，如三角形、正方形、長(zhǎng)方形、梯形、扇形等，為了更好地保持學(xué)生參與游戲的熱情，可以讓學(xué)生以小組的形式來(lái)參與游戲，挨個(gè)帶領(lǐng)不同的一個(gè)或幾個(gè)圖形回家，看哪個(gè)小組能在固定的時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確的帶領(lǐng)圖形回家。這樣的方式，能使學(xué)生在合作探究中，不知不覺完成對(duì)平行四邊形構(gòu)成的認(rèn)識(shí)以及面積推導(dǎo)的學(xué)習(xí)任務(wù)，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)不是靠死記硬背，而是要掌握一定的學(xué)習(xí)規(guī)律。相信通過(guò)長(zhǎng)此以往的引導(dǎo)之后，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)之時(shí)，會(huì)不由自主地去探尋學(xué)習(xí)規(guī)律，提高實(shí)際學(xué)習(xí)效果。

　　三、總結(jié)

　　班班通在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，能使得課堂教學(xué)充分趣味性，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中，主動(dòng)去探究教學(xué)重難點(diǎn)及學(xué)習(xí)規(guī)律，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加透徹與靈活，提升學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)效性的同時(shí)，更好的達(dá)成構(gòu)建高效課堂的教學(xué)目的。

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