談高三前期階段性管理策略

　　【摘要】就高三前期不同時段的班級管理策略作了初步的探討，根據(jù)高三前期不同時段學(xué)生心理、學(xué)習(xí)任務(wù)的特 點，從心理調(diào)控、常規(guī)管理、學(xué)法指導(dǎo)、協(xié)調(diào)師生關(guān)系四個方面，就細化管理策略提出了自己的一些思路和想法， 旨在為提高高三班級管理質(zhì)量和水平提供一些有益參考。

　　【關(guān)鍵詞】高三前期 學(xué)生特點 階段性管理策略

　　高三學(xué)生的管理應(yīng)當依據(jù)不同階段學(xué)生的特點，采 取適當?shù)墓芾聿呗裕茖W(xué)調(diào)控學(xué)習(xí)節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生采用 合理的方法進行備考，把學(xué)生調(diào)控到最佳狀態(tài)，以確保 高考正常發(fā)揮。

　　第一階段：“ 步入正規(guī)”（８月初～１２月中旬） 學(xué)生特點：步入高三，每個人都滿懷豪情，下決心 放手一搏，但路是要一步一步走的，高三一年是很艱苦 的，在意志品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識積累、方 法 和 策 略 上 都要重新認 識 和 超 越 自 我。 自 信 又 彷 徨，這 是 剛 進 入 高三學(xué)生的普遍心理，既脆弱又有強烈的成功動機，要 及時有效地加以引導(dǎo)，是高三班級管理步入正規(guī)的第 一步。

　　管理策略：

　?。保睦碚{(diào)控：（１） 勵志教育，規(guī)劃人生。 要教育 學(xué)生辨證認識生活、人生。 在生活、學(xué)習(xí)和工作中，有 壓力、有競爭是常態(tài)，有挫折、有逆境也 是 常 態(tài)，挫 折 能夠豐富我們的人生，錘煉我們的意志，選擇了拼搏和 超越，也就選擇了成功 與 輝 煌。 （２） 讓 學(xué) 生 樹 立 必 勝 的信心。 通過對我校情況的分析，讓學(xué)生相信：我們有 團結(jié)和諧、積極向上的教師團隊，最高效的高考信息資 源，最嚴謹?shù)墓芾恚灰J真落實有關(guān)要求，一定能實 現(xiàn)自己的理想。 （３）認識自我，制定目標。 要幫助學(xué) 生正確認 識 自 己、給 自 己 合 理 定 位，確 立 奮 斗 目 標。 要根據(jù)自己的具體學(xué)習(xí)狀況，綜合考慮自己各科的發(fā)展 水平，為自己高考設(shè)置一個目標；其次，要善于把一個 大目標分解為若干小目標，制定階段性目標；制定的目 標，要遵循心理學(xué)中的“ 最近發(fā)展區(qū)”原理。 要先制定 一個適合自己的、通過努力能夠?qū)崿F(xiàn)的目標，等這個目 標可以實現(xiàn)了，再慢慢地提高，千萬不要好高騖遠，反 而適得其反。

　?。玻Ｒ?guī)教 育。 要 切 實 抓 好 一 日 常 規(guī) 管 理，營 造 良 好的學(xué)習(xí)環(huán) 境。 高三一日常規(guī)要和其他年級一樣，不 搞特殊化，尤其是兩操、兩課、衛(wèi)生、午休、熄燈就寢 和一日三餐要嚴格執(zhí)行學(xué)校要求，班主任要勤督促，并 用強有力的制度來約束和規(guī)范學(xué)生行為，讓學(xué)生養(yǎng)成良 好的行為習(xí)慣。

　?。常畬W(xué)法指導(dǎo)。 （１） 發(fā)揮自己的主觀 能 動 性，科 學(xué) 有效地聽好 每 一 節(jié) 課。 聽課時必須發(fā)揮自己的主觀能 動性，必須有自己的思想，必須主動去研究老師的課， 我們只有在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)思結(jié)合，將很多問題“ 類 化”“ 方法 化”“ 模 型 化”“ 系 統(tǒng) 化”才能將實踐上升 到理論高度，使自己對問題的認識更加 成 熟、更 加 完 備。 （２）把握遺忘規(guī)律，適時做好復(fù)習(xí)工作。 遺忘在 學(xué)習(xí)之后是快速發(fā)生的，以后隨著時間的流逝而逐漸變 慢。 為了讓永久性記憶的部分盡量地增加，建議做到 兩點：每節(jié) 課 下 課 時，花 兩 分 鐘 時 間 回 憶 本 節(jié) 課 的 內(nèi) 容；每天晚上上床睡覺之前，借臨睡前的一點時間，象 放電影一樣，回憶一天所學(xué)內(nèi)容，有什么疑問，第二天 再想方設(shè)法把它弄懂，就成了你永久性的記憶。 （３） 第一輪復(fù)習(xí)中，指導(dǎo)學(xué)生抓牢基礎(chǔ)知識，對復(fù)習(xí)內(nèi)容及 時歸納、總結(jié)，建立知識網(wǎng)絡(luò)；指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的解 題習(xí)慣，掌握科學(xué)的解題方法和技巧。

　?。矗畢f(xié)調(diào)師生關(guān)系，形成教育合力。“ 親其師”才能 “ 信其道”。 學(xué)生對科任老師有看法，就會在心理上排 斥老師所傳授的知識，這樣，不僅學(xué)習(xí)效果出現(xiàn)負面效 應(yīng)，而且也影 響 群 體 目 標 的 實 施。 班 主 任 要 創(chuàng) 造 條 件 進行導(dǎo)向性教育，在第一時間介紹課任老師，對老師的 特長、成就、學(xué)識水平、性格特征等做出積極的評價， 在心理上縮短師生間的距離，教育學(xué)生尊重教師，保證 良好的課堂秩序，使教師、學(xué)生之間形成合力，會對教 學(xué)效果產(chǎn)生積極影響。 第二階段：渡過“ 高原期”（１２月中旬到一診） 學(xué)生特點：進 入１０月，學(xué) 生 的 激 情 漸 漸 歸 于 平 淡 和穩(wěn)定，真正進入狀態(tài)，心態(tài)浮躁、眼高手低的毛病就 表現(xiàn)出來。 １０月、１１月兩次月考后，部分學(xué)生成績未 能達到預(yù)期 目 標，心 態(tài) 出 現(xiàn) 較 大 波 動。 １２月 中 旬，連 續(xù)４個多月的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績又不很理想，身體疲勞加 上心理壓力，出現(xiàn)一年中的第一次“ 高原期”。 這些問 題調(diào)控的成效，將直接影響一輪復(fù)習(xí)的效果和高考的 成敗。

　　管理策略： （１）要及時把握學(xué)生的思想情緒，適時地、恰到好 處地鼓舞學(xué) 生 的 斗 志。 要充分利用課余時間和班會對 學(xué)生進行不 同 層 次 的、多 方 面 的 鼓 動。 要 讓 每 一 個 學(xué) 生明確：一個人只要心存夢想，相信自己，扎扎實實地 為夢想去奮斗，一切都有可能。 （２）“ 紙 上 得 來 終 覺 淺，絕知此事要躬行”。 要讓每一個學(xué)生明確認識：高 考的失利，主 要 不 在 發(fā) 揮，而 在 基 礎(chǔ)。 要 有 吃 苦 打 硬 仗的心理準備，克服急躁情緒和僥幸心理，眼睛向下， 增強動手能力，踏踏實實去奮斗。

　　參考文獻：

　　［１］嚴復(fù)才．高三后期階段性管理策略．中 國 校 外 教 育，２０１４，（０２）：１２７．

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　　作者：嚴復(fù)才

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