如何把信息技術融入高中化學實驗課

　　摘要：實驗是高中化學的基礎，通過化學實驗的科學開展，能夠將學生的學習興趣調(diào)動起來，對學生的觀察能力、動手能力有效培養(yǎng)。傳統(tǒng)高中化學實驗過程中，受實驗資源、條件等因素的影響，學生難以有效感知化學實驗過程，降低了高中化學實驗開展效果。針對這種情況，就需要采取科學措施，在高中化學實驗課堂中深入融合信息技術，不斷提升化學實驗教學質(zhì)量。

　　關鍵詞：信息技術；高中化學；實驗課

　　化學實驗比較的復雜，在傳統(tǒng)教學模式下，學生無法深入理解化學實驗現(xiàn)象與本質(zhì)。那么就需要積極應用信息技術，以便生動形象的展現(xiàn)抽象的化學知識，幫助學生更好的感知化學實驗過程，促使高中化學實驗課堂教學質(zhì)量得到提升，學生的化學能力得到培養(yǎng)。

　　一．信息技術融入高中化學實驗課的優(yōu)勢分析

　?。ㄒ唬﹤鹘y(tǒng)實驗弊端得到完善

　　空間、時間等因素會直接影響到傳統(tǒng)高中化學實驗效果，實驗現(xiàn)象不明顯問題很容易出現(xiàn)，進而降低了學生們的學習效果。部分教師具有豐富經(jīng)驗，可能會對實驗現(xiàn)象進行放大，對反應速度進行加快，但在有限的課堂時間內(nèi)，容易出現(xiàn)錯誤。針對這種情況，就可以將信息技術中的虛擬實驗運用過來，教師能夠完全把控實驗進度，通過定格、慢速播放等方式的實施，促使學生對化學實驗的關鍵點進行掌握，從多個角度來全面觀察實驗現(xiàn)象，進而完善傳統(tǒng)實驗存在的弊端。

　　（二）教學重點難點得到突破

　　高中化學實驗過程中，有很多的微觀現(xiàn)象出現(xiàn)，僅僅依靠肉眼是無法觀察和感知的。這樣采取傳統(tǒng)的化學實驗教學模式，學生的學習效果就會受到嚴重影響。而通過信息技術的融入，則可以將化學微觀現(xiàn)象直觀展現(xiàn)給學生，幫助學生對化學微觀變化深入理解和掌握。

　　二．信息技術融入高中化學實驗課的策略分析

　?。ㄒ唬┪⒂^展現(xiàn)實驗現(xiàn)象

　　眾所周知，化學這門學科主要研究的是原子、分子、核外電子等微粒事物，人們用眼或者手無法直接觀察、觸摸到微觀粒子的運動狀況。在傳統(tǒng)教學模式下，教師只能夠借助于模型、掛圖等工具進行講解，學生無法充分了解微觀粒子的運動變化過程。以水的通電作用分解為例，學生的感知能力較差，無法深入掌握本部分知識，則可以借助于多媒體技術，有效模擬水分子的分開、結合過程，以便將化學反應中分子重新組合的實質(zhì)直觀揭示出來。此外，信息技術的運用，還可以有效揭示化學實驗原理。例如，在學習“質(zhì)量守恒定律”一章節(jié)的過程中，可以引導學生首先將氫氧化鈉溶液、氯化鐵溶液反應前后質(zhì)量測定實驗開展下去，通過記錄與分析實驗數(shù)據(jù)，對化學反應與質(zhì)量之間的關系準確把握。然后在信息技術的支持，通過學生們喜聞樂見的動畫方式來對水分子分解過程進行演示，這樣學生能夠直觀了解到變化過程，深入掌握質(zhì)量守恒定律這一概念知識。

　?。ǘ┠M易錯實驗

　　高中化學實驗存在著一定的危險性，如果出現(xiàn)了錯誤操作，將會帶來十分嚴重的后果。因此，在高中化學實驗教學過程中，教師往往需要將錯誤操作帶來的后果進行反復說明，以便增強學生的規(guī)范操作意識。僅僅依靠口頭強調(diào)，學生雖然當時能夠記憶，但過一段時間之后，就容易出現(xiàn)忘記等現(xiàn)象。針對這種情況，就可以借助于信息技術，模擬那些錯誤操作，讓學生對錯誤操作帶來的后果直觀了解，促使學生們的認識得到加深，養(yǎng)成規(guī)范實驗的意識。此外受諸多因素的限制作用，僅僅依靠現(xiàn)有條件，無法完成高中化學部分實驗。針對這部分實驗，教師往往進行口頭講解，這樣學生的學習興趣不僅嚴重降低，還無法深入掌握實驗知識。那么就可以借助于信息技術來進行模擬實驗和展示，以便增強實驗教學效果。例如，在學習“金屬的電化學腐蝕與防護”一章節(jié)的學習過程中，每一個學生在現(xiàn)實生活中都見過金屬腐蝕的現(xiàn)象，但依靠現(xiàn)有條件卻無法直觀展示金屬的銹蝕過程。那么即可通過多媒體技術，用視頻、動畫等方式進行形象的展示，這樣學生的學習興趣可以得到調(diào)動，知識視野得到拓展，還能夠深入掌握本章節(jié)的化學內(nèi)容。

　　三．結語

　　綜上所述，傳統(tǒng)高中化學實驗模式存在著一定的不足，影響到實驗教學的開展效果，學生的化學實驗興趣也會嚴重降低。針對這種情況，就需要在高中化學實驗教學中充分融入信息技術，以便向學生們更加生動的展示實驗過程與實驗結果，增強高中化學實驗教學的趣味性，調(diào)動學生的學習熱情，提升高中化學實驗教學效果。

　　參考文獻

　　[1]卓成云.運用信息技術提升高中化學教學[J].青蘋果，2017,3（10）：123-125.

　　[2]閆正江.信息化條件下高中化學實驗教學模式探析[J].學周刊，2018，7（19）：55-56.

　　[3]范宗山.基于信息技術支持的高中化學實驗教學方法[J].中國教育技術裝備，2017,8（12）：99-101.

　　作者黃麗潔

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