基于信息技術的數(shù)學教學實踐

　　摘要：基于數(shù)學教學，闡述信息技術在教學中的作用，可以激發(fā)學生的學習積極性，使學生可以培養(yǎng)自身的數(shù)學思維，提高學生對于數(shù)學的學習熱情，從而提高數(shù)學的學習效率。

　　關鍵詞：信息技術，小學數(shù)學，教學運用

　　0引言

　　現(xiàn)代信息技術的發(fā)展非常迅速，在人們生活的各個領域都有所涉及。而將現(xiàn)代信息技術應用到小學數(shù)學教學中，是教育的革新。在新課改的教學背景下，要求教師與學生之間應該改變傳統(tǒng)的教學模式，為學生提供良好的學習環(huán)境，將教學模式根據(jù)學生的實際學習需求進行教學改進。信息技術在小學數(shù)學中的滲透有利于對學生的個性化教學，對學生的整體學習水平都有所提升。

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　　1小學數(shù)學的教學現(xiàn)狀

　　受傳統(tǒng)教學理念，教師在對學生進行數(shù)學教學時，一般都會考慮到學生的升學考試的問題，針對所需要考試的內(nèi)容進行教學。對學生采取灌輸式教學，影響學生的學習和發(fā)展，學生處于被動形勢下的學習，使學生容易產(chǎn)生抵觸情緒，對學生未來的數(shù)學學習發(fā)展有一定的影響。并且很多教師并沒有根據(jù)時代的發(fā)展對學生的教學方式進行創(chuàng)新。教學方式滯后影響將學生的實際發(fā)展，不利于學生在接下來的學習過程中提高自身的數(shù)學學習進度。當前一些教師在對學生進行數(shù)學教學時，往往會忽略學生的對學生教學內(nèi)容的明確，使學生在學習時感到?jīng)]有方向感，從而缺乏對數(shù)學學習的興趣。雖然當前將現(xiàn)代信息技術應用到小學的數(shù)學教學中，但是這種新的教學方式很多教師并不能適應，還處在探索的階段。一些教學經(jīng)驗豐富的教師對其重視程度也不高。這使得信息技術在教學實踐中的應用并不廣泛。而且很多教師在運用信息技術教學時過于刻板，形式化。對學生的數(shù)學學習發(fā)展起不到推進作用，不利于學生的數(shù)學思維的形成，影響學生的數(shù)學學習效率。

　　2現(xiàn)代信息技術與小學數(shù)學教學

　　提高數(shù)學學習效率。相比于傳統(tǒng)的填鴨式教學的枯燥單一，現(xiàn)代信息技術引入小學數(shù)學教學后，在之前學習中遇到的問題得到相應改善[1]。如教師在對學生進行幾何教學時，計算平行四邊形的面積，運用傳統(tǒng)的教學模式是將平行四邊形進行拆分，最后組成一個長方形，從而進行計算，就可以得出平行四邊形的面積計算公式是底邊乘高。但是對于其他的圖形也是利用這種拆分的抽象的方法進行計算，但是隊伍一些學習能力較弱的學生就很難進行理解。所以將信息技術引入數(shù)學的教學中可以有效緩解這一問題，使學生可以更好地進行理解?？梢赃\用信息技術將教學內(nèi)容按照遠近、靜態(tài)或者動態(tài)的形式進行演示，使學生可以對其有一個清晰的認知，將抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體內(nèi)容，提高學生的學習靈活性，從而減少令學生在學習過程中的不必要的時間浪費，盡可能地提高學生的學習效率。

　　激發(fā)學生學習思維，對傳統(tǒng)教學進行創(chuàng)新?，F(xiàn)在很多教師在對學生進行教學時，還是采用傳統(tǒng)教學模式，對學生的教學方式千篇一律，很少進行教學創(chuàng)新。將科學技術應用到現(xiàn)代教學中，可以使教學技術變得更加豐富，有利于學生提升對數(shù)學的學習興趣。數(shù)學學習非常注重思維教學，教師在對學生進行數(shù)學教學時，應該注重對學生的思維培養(yǎng)，讓學生可以根據(jù)自己的學習興趣進行深入探究。信息技術在數(shù)學中的教學，可以將抽象的內(nèi)容具象化，有利于學生的學習理解。比如教師在對學生進行數(shù)學教學時，可以通過動畫的方式向?qū)W生進行展示，讓學生可以更加直觀掌握所學內(nèi)容。信息技術教學優(yōu)化了傳統(tǒng)教學模式中弊端，有利于學生的數(shù)學學習發(fā)展[2]。

　　加強學生與教師之間的交流，培養(yǎng)學生團隊協(xié)作能力。在傳統(tǒng)的教學模式下，學生與教師之間的關系較為疏遠，影響了學生與教師之間的溝通，對課堂氛圍教學氛圍也有一定的影響。教師通過信息技術教學改善了學生與教師之間的關系，使教師可以為學生營造一個活躍的課堂學習氛圍。教師可以多與學生進行溝通，加強學生與教師之間的合作學習。比如，教師在帶領學生進行一些理想化構(gòu)圖的活動，激發(fā)學生的學習興趣，并且在科學合理的條件下，利用信息技術進行還原，有利于對學生的數(shù)學思維進行開發(fā)，加強教師與學生之間的合作交流，為以后的課堂學習提供便利條件。

　　3教學實踐

　　利用信息技術提高學生的知識直觀性。因為數(shù)學的學習特性，很多學生在學習時都會感覺到有一些困難，因為數(shù)學具有一定的抽象性，在對學生進行教學時學生很難對整體內(nèi)容進行把握，從而在數(shù)學的學習上需要投入很多的時間。而小學生的因為年齡比較小，大腦發(fā)育還不夠完全，思維邏輯還不夠清晰，在進行數(shù)學內(nèi)容的理解時難度會比較大。教師在對學生進行引導時通常采用模型進行輔助。但是還是達不到實際的教學要求，而現(xiàn)代科學技術完美地改善了這一問題，將抽象問題具體化，利用圖片、視頻等方式，讓學生對抽象內(nèi)容有直觀感受，使學生可以更好地理解[3]。如學生在學習平面時，對于物體的平面圖，俯視圖，左面圖的認識并不敏感，教師就可以利用圖片，向?qū)W生展示這一圖形的樣貌。還可以根據(jù)現(xiàn)代科技，采用3D立體的效果進行觀察，激發(fā)學生的學習熱情，提高學生的數(shù)學學習主動性，使學生可以更好地理解數(shù)學教學中所涉及的內(nèi)容。

　　突出教學重點，提高學習質(zhì)量。數(shù)學的學習都是環(huán)環(huán)相扣的，各個知識點之間都有一定的聯(lián)系。因此，學生在進行數(shù)學的學習時，應該及時克服學習中的問題，不能進行累計，容易影響接下來的學習進度。教師在對學生進行教學時，如果采用傳統(tǒng)的教學模式，很難對學生進行重點難點的突破，從而影響及學生的學習質(zhì)量。教師可以通過現(xiàn)代科學技術來提高學生的學習效率。

　　利用科學技術進行情境創(chuàng)設，培養(yǎng)學生對數(shù)學的學習興趣。興趣是促使學生進行學習的動力。為了使學生可以更好地進行數(shù)學教學，教師應該注重對學生學習興趣的培養(yǎng)，對學生進行教學引導，明確學生的學習主體地位，營造一個輕松的學習氛圍。小學生在課堂的學習專注力是有限的，教師應該通過有效的方式來激發(fā)學生的學習興趣，使學生可以快速集中學習注意力，使學生保持學習的熱情，從而有進一步學習的動力。教師可以利用多媒體的形式，結(jié)合實際生活，為學生創(chuàng)設一個良好的氛圍。比如在日常生活中進行購物，讓學生通過實例的生活事例來激發(fā)學生的數(shù)學學習潛力。

　　運用現(xiàn)代科學技術，培養(yǎng)學生數(shù)學思維。數(shù)學與其他學科相比，更具有邏輯性，教師在對學生進行數(shù)學教學時，如果想要取得良好的學習效果，就應該對學生的數(shù)學思維進行培養(yǎng)[4]。教師應該擺脫傳統(tǒng)教學模式的影響，對學生進行創(chuàng)新教學，營造數(shù)學學習趣味性，使學生可以主動進行數(shù)學學習，進而提高數(shù)學的學習效率。如在進行數(shù)學一元一次方程的學習時，教師可以利用有趣的數(shù)學問題來激發(fā)學生的學習興趣。例如雞兔同籠問題就是一個經(jīng)典，并且具有思維拓展的問題。教師可以利用多媒體對同學進行展示，將應用題中的題干通過圖片對形式展示出來，讓學生可以更加直觀的進行探究，有利于學生的思維拓展，進而提升學生的數(shù)學思維模式?，F(xiàn)代科學技術在小學數(shù)學當中的滲透，使學生可以直觀地感受到教學內(nèi)容，有助于學生進行邏輯思考。

　　4結(jié)語

　　小學數(shù)學教學中將現(xiàn)代信息技術進行滲透，對學生的學習和發(fā)展有著重要作用。這種新型的教學模式有利于激發(fā)學生對數(shù)學的學習潛能，提升教師的數(shù)學教學效率。通過現(xiàn)代科學信息技術可以對小學數(shù)學進行教學評價，使學生可以全方位、系統(tǒng)的進行學習。教師保證以人為本的教學原則，明確學生的學習地位，有助于提升學生未來的發(fā)展能力。

　　參考文獻

　　[1]王東海.信息技術在小學數(shù)學教學應用中的思考[J].校外教育,2009(S3):307.

　　[2]鄭黎.信息技術在小學數(shù)學課堂教學中的應用研究[D].湖北：華中師范大學,2012.

　　[3]李薇.信息技術在小學數(shù)學學科教學中的應用研究[D].四川：四川師范大學,2012.

　　[4]朱昕雯.運用現(xiàn)代信息技術提高數(shù)學課堂效益——淺談信息技術在小學數(shù)學教學中的作用[J].小學教學研究,2018(35):38-40.

　　張廷濤1，張銘2

《基于信息技術的數(shù)學教學實踐》

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