探討主題圖在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

　　【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，主題圖是重要的內(nèi)容，有效利用主題圖可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。在新課程改革的背景下，教材編排受到更多人的重視，相對于傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教材來說，現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)教材有著豐富的主題圖內(nèi)容，色彩更加的鮮艷。借助豐富多樣化的主題圖，可以吸引學(xué)生注意力，使得教材具有更強(qiáng)的閱讀性。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)深入了解主題圖在小學(xué)數(shù)學(xué)中的作用，借助多樣化的方式，有效應(yīng)用主題圖，發(fā)揮主題圖的作用，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂。本文分析主題圖在小學(xué)數(shù)學(xué)中的重要作用，提出幾點主題圖應(yīng)用策略。

　　【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；主題圖；作用；應(yīng)用策略

　　現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，主題圖成為重要的教學(xué)內(nèi)容，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的特色。在主題圖中有著豐富的數(shù)學(xué)知識和生活化圖片，借助主題圖內(nèi)容激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂。目前，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，由于受到多方面因素的影響，一些教師對于主題圖缺少全面的認(rèn)知，沒有能夠有效利用主題圖，影響課堂教學(xué)效果。作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)深入了解主題圖的作用，革新課堂教學(xué)觀念，充分發(fā)掘主題圖的作用和價值，保證學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。

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　　一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中主題圖的重要作用

　?。ㄒ唬┯欣趯W(xué)生表達(dá)能力培養(yǎng)小學(xué)生的年齡比較小，心智發(fā)展不夠成熟，對色彩鮮明的圖片比較感興趣，喜歡具有趣味性的故事，教師可以利用主題圖中的故事內(nèi)容教學(xué)。同時，教師可以鼓勵學(xué)生根據(jù)自身興趣，自主創(chuàng)編一些和主題圖相關(guān)的故事，充分發(fā)掘?qū)W生的語言表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，靈活有效的利用主題圖，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，不斷提高學(xué)生的表達(dá)能力，為學(xué)生未來數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　（二）有利于學(xué)生合作交流能力培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，小組合作學(xué)習(xí)是提高學(xué)習(xí)效率的有效方式，教師發(fā)揮著越來越重要的作用。在教材中有很多的主題圖，呈現(xiàn)出小組合作交流的學(xué)習(xí)方式，通過學(xué)生的合作與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會合作交流的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助意識，有利于學(xué)生合作交流能力培養(yǎng)。

　?。ㄈ┯欣趯W(xué)生數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，主題圖符合學(xué)生的認(rèn)知特點，發(fā)揮學(xué)生形象化思維優(yōu)勢，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。教師可以借助主題圖引導(dǎo)學(xué)生從形象圖形入手，引導(dǎo)學(xué)生從感性認(rèn)知逐漸轉(zhuǎn)變成理性認(rèn)知，形成良好的數(shù)學(xué)思維能力。主題圖的有效利用，可以有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)思維高度，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)發(fā)展。

　　二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中主題圖的應(yīng)用策略

　?。ㄒ唬?gòu)建教學(xué)情境，創(chuàng)設(shè)主題圖應(yīng)用情景小學(xué)生由于年齡比較小，大多以形象思維認(rèn)知事物，抽象思維能力明顯不足，影響學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率，在這樣的情況下，借助主題圖可以解決這一問題。作為數(shù)學(xué)教師，可以結(jié)合主題圖構(gòu)建教學(xué)情境，發(fā)揮其直觀性和形象性特點，構(gòu)建相應(yīng)的學(xué)習(xí)場景。在教學(xué)情境設(shè)計的過程中，教師需要充分了解學(xué)生的實際生活，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使得課堂活動充滿活力，發(fā)揮主題圖的課堂推力作用。例如，人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊“表內(nèi)乘法（一）”的教學(xué)中，教材中的主題圖是學(xué)生熟悉的游樂場，以此作為主題圖材料，發(fā)揮主題圖的優(yōu)勢，構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)情境。在具體的課堂活動中，教師可以向?qū)W生播放游樂場的短視頻，在學(xué)生視頻觀看的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷對課本主題圖進(jìn)行觀察，分析主題圖中的各種內(nèi)容。教師可以根據(jù)主題圖設(shè)計相應(yīng)的問題：“在圖中可以看到哪些內(nèi)容？從中可以找出哪些信息？”通過學(xué)生的觀察和思考，完成相關(guān)的問題。結(jié)合教材主題圖創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，根據(jù)學(xué)生熟悉的內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識體驗，同時指導(dǎo)學(xué)生掌握主題圖觀察方式，有效創(chuàng)設(shè)課堂問題，加強(qiáng)學(xué)生數(shù)感培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂。

　　（二）做好故事編寫，豐富主題圖內(nèi)涵小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，部分?jǐn)?shù)學(xué)教師缺少創(chuàng)新意識，主題圖應(yīng)用不夠靈活，常常是直接使用主題圖，應(yīng)用方式非常的單一，使得學(xué)生產(chǎn)生審美疲勞，影響學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果。作為教師，需要靈活利用主題圖，打破以往單一的主題圖應(yīng)用方式，結(jié)合主題圖創(chuàng)編故事，使得主題圖內(nèi)涵更加豐富。教師結(jié)合主題圖內(nèi)容，考慮課堂教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實際，開展相應(yīng)的主題圖故事創(chuàng)編活動，活躍學(xué)生數(shù)學(xué)思維，保證學(xué)生學(xué)習(xí)情緒處于高昂狀態(tài)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。例如，人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊“克和千克”的教學(xué)中，主題圖內(nèi)容是超市購物情境，以不同商品重量作為主題，畫面內(nèi)容非常豐富，引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)編故事。根據(jù)這樣的主題，可以創(chuàng)編這樣的故事：小明和小紅各自陪著自己的媽媽逛超市，小明拿起一袋餃子，對小紅說：“這個袋子這么大，肯定比那瓶洗衣液要重。”小紅聽了之后說：“不一定袋子大就一定會重。”他們兩個各自堅持自己的觀點，來到售貨員阿姨旁邊，售貨員阿姨很快解決了他們之間的問題，現(xiàn)在一起看看售貨員是怎樣解決他們的問題的。通過這樣的方式，賦予主題圖一定的故事內(nèi)容，可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，樹立學(xué)生問題意識，幫助學(xué)生把握教學(xué)重點，快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，彰顯主題圖的載體作用，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂，幫助學(xué)生加深重量單位知識的理解，活躍學(xué)生數(shù)學(xué)思維，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂。

　　（三）加強(qiáng)動靜轉(zhuǎn)化，豐富主題圖應(yīng)用體驗小學(xué)生缺乏抽象思維能力，對直觀的靜態(tài)事物感興趣，更加喜歡動態(tài)化事物，集中學(xué)生注意力。在實際的課堂教學(xué)中，教師需要借助主題圖開展教學(xué)，需要打破以往靜態(tài)化主題圖應(yīng)用方式，將靜態(tài)圖片轉(zhuǎn)化成動態(tài)圖片。教師需要有效利用多媒體技術(shù)，將靜態(tài)主題圖通過三維動畫的方式展示出來，實現(xiàn)靜態(tài)向動態(tài)的轉(zhuǎn)化。同時可以借助表演、角色扮演等方式，利用主題圖引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生數(shù)學(xué)展示體驗，借助直觀學(xué)習(xí)獲取相關(guān)知識，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。例如，人教版小學(xué)語文五年級上冊“可能性”的教學(xué)中，教材主題圖的主題是摸卡片表演節(jié)目，此主題圖的表演性非常強(qiáng)。數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)主題圖的特點，采取由靜化動的方式，引導(dǎo)學(xué)生開展相應(yīng)的表演活動，根據(jù)主題圖中的環(huán)節(jié)，開展表演學(xué)習(xí)活動，對學(xué)生對話進(jìn)行記錄。如教師可以將學(xué)生分成相應(yīng)的小組，紙箱內(nèi)有唱歌、跳舞和朗誦三張卡片，讓小組組長從中抽取一張，在展示抽取結(jié)果之前，讓學(xué)生說一說可能抽到的卡片內(nèi)容。通過這樣的表演活動，將靜態(tài)圖片轉(zhuǎn)變成動畫表演，準(zhǔn)確把握學(xué)生學(xué)習(xí)特點，加深學(xué)生學(xué)習(xí)過程體驗，結(jié)合主題圖深刻體驗“可能性”相關(guān)知識，使得抽象知識變得形象具體，豐富學(xué)生的感性化認(rèn)識，加深學(xué)生對可能性的理解。

　?。ㄋ模┳⒅馗木幓顒?，革新主題圖應(yīng)用方式小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，主題圖具有普遍適用性的特點，并不是說每一個主題圖適合每個教師和學(xué)生。在實際的主題圖應(yīng)用中，需要注重主題圖的創(chuàng)新，打破常規(guī)思維的約束，利用主題圖的載體作用，靈活利用主題圖，不斷促進(jìn)主題圖創(chuàng)新，對其進(jìn)行合理的改編或補(bǔ)充，更加貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，開展個性化教學(xué)活動，保證小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。例如，人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊“圖形的運(yùn)動（三）”的教學(xué)中，主題圖的內(nèi)容主要是生活中的旋轉(zhuǎn)事物，如風(fēng)車、擋車桿、秋千等。這樣的主題圖內(nèi)容主要是生活中的現(xiàn)象，是開展高效課堂的有效方式，豐富學(xué)生的生活積累。在具體課堂活動中，教師可以結(jié)合主題圖內(nèi)容，促進(jìn)主題圖內(nèi)容的擴(kuò)展，引導(dǎo)學(xué)生畫出生活中相似的圖形，列出生活中更多有關(guān)旋轉(zhuǎn)的圖畫，使得主題圖內(nèi)容更加豐富，補(bǔ)充相關(guān)的主題圖，鍛煉學(xué)生觀察能力。同時，結(jié)合生活中相關(guān)的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生開展深層次的思考，結(jié)合直觀的生活現(xiàn)象，抽象出相關(guān)的數(shù)學(xué)概念，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維發(fā)展，提高主題圖應(yīng)用效率，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂。

　?。ㄎ澹┯行ч_展對比活動，強(qiáng)化主題圖應(yīng)用效果小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，有著非常豐富的主題圖內(nèi)容，在日常教學(xué)中，教師缺少相應(yīng)的聯(lián)系思維，做不到主題圖的綜合利用，影響課堂教學(xué)效率。因此，教師應(yīng)當(dāng)靈活藝術(shù)化應(yīng)用主題圖，通過主題圖的放大和對比，對新舊知識進(jìn)行對比，幫助學(xué)生完善知識結(jié)構(gòu)。在對比的過程中，教師需要準(zhǔn)確把握主題圖的聯(lián)系點，借助對比活動幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，對易錯、易混淆的內(nèi)容有明確的認(rèn)識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級“比例”的教學(xué)中，教師可以將“比”這節(jié)課的主題圖引入其中，引導(dǎo)學(xué)生對兩節(jié)課的主題圖進(jìn)行對比，幫助學(xué)生了解進(jìn)一步理解比和比例的概念，了解兩者之間的聯(lián)系和差異，對知識內(nèi)容有一個深刻的認(rèn)識。在進(jìn)行對比的過程中，教師可以引入兩個主題圖中對五星紅旗的描述，寫出“比”和“比例”的形式，通過主題圖對比，開展深層次探究活動，加深學(xué)生對知識的直觀理解和認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。同時，在對比的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從概念、書寫格式等方面入手，列出相應(yīng)的表格，分析“比”和“比例”之間的相同和差異，加深數(shù)學(xué)知識和概念的理解。借助主題圖的對比和分析，幫助學(xué)生對數(shù)學(xué)概念形成清晰的認(rèn)知，為之后數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，完善學(xué)生知識結(jié)構(gòu)和體系。

　　三、結(jié)束語

　　小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，主題圖是重要的教學(xué)內(nèi)容，具有形象化和直觀性的特點，符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，使得教學(xué)資源更加豐富。在具體活動中，有效利用主題圖，活躍課堂教學(xué)氛圍，補(bǔ)充課堂教學(xué)資源，拓展學(xué)生眼界和視野，實現(xiàn)高效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建。作為教師，需要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點，考慮學(xué)生學(xué)習(xí)情況，不斷探索主題圖應(yīng)用策略，采取多元化應(yīng)用方式，最大程度發(fā)揮主題圖作用，為課堂增添活力，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂，為學(xué)生未來數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　【參考文獻(xiàn)】

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　　陳慧娘

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