教師職稱論文發(fā)表教育呼喚愛,鑄造學(xué)生健全的人格和健康的心智

　　摘要：教育呼喚愛，教師要懂得忍耐、呵護(hù)、激勵(lì)、寬容、幫助。用自己的愛心和責(zé)任心，鑄造學(xué)生健全的人格和健康的心智。

　　關(guān)鍵詞：教育;愛心;責(zé)任心;教育期刊

　　那一年，躊躇滿志的我剛剛走上三尺講臺(tái)，決心要用年輕的熱情為自己的人生書寫一個(gè)燦爛的開頭。早出晚歸，披星戴月，忙碌奔波成了我生活的常態(tài)。那天晚自習(xí)在清點(diǎn)人數(shù)的時(shí)候，他的位子上沒有人。開學(xué)沒幾天，他可是給我留下了深刻的印象，機(jī)靈聰明，愛搞惡作劇，可算得上是全班最調(diào)皮的人物。“又是他，今天非得給他點(diǎn)顏色看看!”，正在這樣想，門外一聲響亮的報(bào)告聲打斷了我的思路。站在門外的他大口大口喘著粗氣，汗滴從兩鬢流下。“老師，對(duì)不起，我是來向你請(qǐng)假的，我童年最好的玩伴去參軍，今晚九點(diǎn)的火車，我想去送送他，特地趕來向老師您請(qǐng)假的。”“不行，你昨天語文課上說自己不舒服請(qǐng)假，后來聽說你是去上網(wǎng)，今天又編出這樣的理由，你以為老師都是弱智啊?”我?guī)缀跏沁B考慮都沒有，斷然拒絕的他的要求。他的目光變得無助而迷惘，大顆的淚珠從臉頰滾下，抬起頭，他用痛苦而仇視的目光注視著我，那目光，充滿了叛逆和挑釁。那天的晚自習(xí)，他焦灼不安，一會(huì)撓頭抓腮，一會(huì)兒抬頭看表。而我，為自己揭穿了他的謊言，為他的“陰謀”沒有得逞而暗自得意。

　　第二天在他交上來的作文本中，我發(fā)現(xiàn)了他寫給我的一張長(zhǎng)長(zhǎng)的紙條。“老師，你知道嗎?你昨晚的做法是多么的殘忍而沒有溫情!他是我童年最要的伙伴，我們本來是約好時(shí)間的?，F(xiàn)在他走了，這一走我們要多少年才能見面啊!我知道我以前對(duì)你撒過謊，但你不能對(duì)一個(gè)學(xué)生保持永遠(yuǎn)的偏見啊!最近，我讀到這樣一則故事：日本的盤圭禪師是一位誨人不倦的禪宗良師。有一次，他的一名弟子行竊，被當(dāng)場(chǎng)抓獲，其他弟子要求盤圭禪師把此人逐出，但盤圭沒有理會(huì)。

　　不久之后，那名弟子惡習(xí)難改，又再偷竊，又被當(dāng)場(chǎng)抓住。

　　眾徒弟再度請(qǐng)求盤圭懲治，哪知盤圭依舊不予發(fā)落。眾徒十分不滿，聯(lián)合寫了一紙陳情書，表示若不將竊賊開除，他們就集體離開。盤圭讀了陳情書，把弟子們?nèi)空賮?，?duì)他們說：‘你們都是明智的人，知道什么是對(duì)什么是不對(duì)，只要你們高興，到什么地方去學(xué)都可以，但是這位兄弟甚至連是非都還分不清，如果我不教他，誰來教他?我要把他留在這里，即使你們?nèi)侩x開也一樣。’熱淚從那位偷竊者的眼中涌出，滌凈了他的心靈，從此偷竊的沖動(dòng)如煙消散。老師，你是不是從中得到點(diǎn)什么呢?”我的心靈被深深地震動(dòng)了。大學(xué)時(shí)所學(xué)到的教育的精髓到哪去了?忍耐、寬容、激勵(lì)、呵護(hù)、幫助。我又做到了什么?美國(guó)教育心理學(xué)家古諾待博士也說過這么一句振聾發(fā)聵的話：“教育的成功，我是決定因素。我個(gè)人采用的方法和每天的情緒是造成學(xué)習(xí)氣氛和情境的主因。身為老師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘，我可以是制造痛苦的工具也可以是啟發(fā)靈感的媒介，我能讓人丟臉也能讓人開心，能傷人也能救人。”這句話道出了身為教師的要義。愛是教育的全部，沒有愛，教育就無從談起?？墒牵诩律?，你還能找到愛的蹤跡么?教育，從本質(zhì)上來說是一種以人為本的情懷，是一個(gè)生命對(duì)另一個(gè)生命的關(guān)懷。在現(xiàn)實(shí)中，不管教育的表現(xiàn)形式多么紛繁復(fù)雜，但“愛”應(yīng)當(dāng)是它的核心。教育不能沒有愛，可我們現(xiàn)在的教育由于種種原因，卻逐漸偏離了這一核心。

　　教師在從事教育教學(xué)工作上似乎已形成了一種定勢(shì)：以教師自我為中心，可以表現(xiàn)自己對(duì)學(xué)生的喜好，而對(duì)學(xué)生的情感狀態(tài)卻可以忽略：只要學(xué)生來到學(xué)校，學(xué)生的任務(wù)就是接受知識(shí)，接受教師的教育;學(xué)生守紀(jì)律、愛學(xué)習(xí)就滿足了。片面地認(rèn)為教師和學(xué)生間的關(guān)系是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授和接受關(guān)系。

　　漠視了在這其中存在的情感因素。我們常?？梢钥吹竭@樣的情景：教師在教訓(xùn)學(xué)生時(shí)侃侃而談，而站立在一旁的學(xué)生或點(diǎn)頭或搖頭，即使答話也僅限于回答教師的提問，長(zhǎng)此以往，必然造成師生間情感交流的障礙。我們很多學(xué)生對(duì)老師都產(chǎn)生了畏懼的心理，他們的情感受到了壓制，無法與老師交流，產(chǎn)生了心理問題，即使將來“學(xué)富五車，才高八斗”又怎么算得上新時(shí)代高質(zhì)量的人才呢?看著年年的實(shí)習(xí)老師結(jié)束實(shí)習(xí)時(shí)學(xué)生們依依不舍的場(chǎng)面，每每讓我感慨頗多。是啊!我們和學(xué)生們朝夕相處了幾年，為了教育好他們，不知花費(fèi)了多少心血，怎么不見學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)自己的這份感情呢?短短40天，實(shí)習(xí)教師和學(xué)生之間建立了如此深厚的感情。就是因?yàn)樗麄兎艞壛藥煹雷饑?yán)，以朋友的身份走進(jìn)學(xué)生的心靈。反思幾年來的教育、教學(xué)工作，我們對(duì)學(xué)生的知識(shí)教育太多了，對(duì)學(xué)生的訓(xùn)斥太多了，對(duì)學(xué)生的情感關(guān)注太少了，對(duì)學(xué)生付之心靈深處的愛太少了。

　　教育的責(zé)任是什么?在教育日益成為人們頭痛話題的年代里，我們要更懂得忍耐、呵護(hù)、激勵(lì)、寬容、幫助。用一雙智慧的眼睛，用一顆充滿愛的心靈，讓今天的知識(shí)作為一個(gè)火種，去點(diǎn)燃每一個(gè)學(xué)生內(nèi)在的智慧，燃出熊熊火焰，教會(huì)他們?nèi)绾胃玫貙⒆约喝谌虢裉欤鎸?duì)這個(gè)社會(huì)，學(xué)會(huì)詩意的生存。

　　教育呼喚你我的大愛!朋友們，用我們的愛心，幫助孩子成為一個(gè)富有愛心和責(zé)任心，具有健全人格和健康心智的人吧!

《教師職稱論文發(fā)表教育呼喚愛,鑄造學(xué)生健全的人格和健康的心智》

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