職業(yè)教育相關(guān)期刊論文職業(yè)教育發(fā)展
摘要:近年來職業(yè)教育的規(guī)模進一步擴大,“職業(yè)教育園區(qū)”作為各國職業(yè)教育集約化發(fā)展的典型性模式,逐漸成為我國職業(yè)教育的發(fā)展趨勢。職教園區(qū)建設(shè)的必要性和重要性,應(yīng)該如何進行建設(shè),如何與地方經(jīng)濟發(fā)展相適應(yīng),資源的整合與共享,校企良性互動等方面的問題就成為了當今關(guān)注的焦點之一。
關(guān)鍵詞:職業(yè)教育園區(qū);必要性;意義;類型 教育職稱論文發(fā)表
進入90年代以來,我國經(jīng)濟、社會形勢飛速發(fā)展,社會對于各類人才的需求量在大幅增長,因而一直存在著較大的用人缺口。但與此相對的卻是每到畢業(yè)季都會出現(xiàn)的畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)狀。這種情況出現(xiàn)的原因固然是復雜的、多方面的,但在2014年“兩會”期間,全國人大代表、某著名企業(yè)家說出的一句話卻給出了高校和教育工作者們一個合理的回答:“我們企業(yè)需要有真正技能的人才,不一定要求那么高學歷。德國就僅有約20%的學生進入大學,80%的年輕人接受職業(yè)教育。”這個說法得到了大部分人的認同,也引起了人大代表們對“職業(yè)教育”的高度關(guān)注。
其實我國從本世紀初開始就已經(jīng)提高了對職業(yè)教育的重視,在2002年召開了全國職業(yè)教育工作會議,并出臺了《國務(wù)院關(guān)于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》(國發(fā)〔2002〕16號),進一步加強了對職業(yè)教育工作的支持。經(jīng)過十余年的努力,職業(yè)教育的規(guī)模進一步擴大,服務(wù)經(jīng)濟社會的能力明顯增強。但從總體上看,職業(yè)教育仍然是薄弱環(huán)節(jié),還存在著諸多問題,還無法完全適應(yīng)經(jīng)濟社會的發(fā)展。可以說,職業(yè)教育肩負著社會的殷切期望,那么我們需要的契機或者說是突破口在哪里呢?
“職業(yè)教育園區(qū)”作為各國職業(yè)教育集約化發(fā)展的典型性模式,逐漸成為我國職業(yè)教育的發(fā)展趨勢。而職教園區(qū)應(yīng)該如何進行建設(shè),建設(shè)的必要性和重要性,職教園區(qū)與地方經(jīng)濟發(fā)展相適應(yīng),職教資源的整合與共享,校企良性互動等方面的問題就成為了當今研究者關(guān)注的焦點之一。
一、職教園區(qū)建設(shè)的必要性
1.職教園區(qū)建設(shè)是地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、加快城市化進程的客觀需要。國家新型城鎮(zhèn)化規(guī)劃(2014~2020年)明確了未來城鎮(zhèn)化的發(fā)展路徑、主要目標和戰(zhàn)略任務(wù),是指向全國城鎮(zhèn)化健康發(fā)展的宏觀性、戰(zhàn)略性、基礎(chǔ)性規(guī)劃。該規(guī)劃在第二十章《完善城鄉(xiāng)發(fā)展一體化體制機制》中指出:“加快建立城鄉(xiāng)統(tǒng)一的人力資源市場,落實城鄉(xiāng)勞動者平等就業(yè)、同工同酬制度……”大量勞動力涌入城市,需要有一技之長得以立足,那么職業(yè)教育、技能培養(yǎng)就顯得尤為重要。因此,這對于職業(yè)教育園區(qū)建設(shè)來說既是一個現(xiàn)實要求,又是一個良好的契機。
2.職教園區(qū)建設(shè)是推進地區(qū)教育改革、人才培養(yǎng)模式改革的重要突破口。教育改革一個很重要的目的就是要將教育和社會進行有機結(jié)合,推進教育的現(xiàn)代化進程,而職業(yè)教育是與社會、經(jīng)濟聯(lián)系最直接的。月前有教育部官員表示:我國即將出臺方案,實現(xiàn)兩類人才、兩種模式高考。據(jù)介紹,第一種高考模式是技術(shù)技能人才的高考,考試內(nèi)容為技能加文化知識;第二種高考模式就是現(xiàn)在的高考,學術(shù)型人才的高考。由此可見國家對于技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的重視,面對新時期對于人才的需求,教育也應(yīng)做出調(diào)整。以職教園區(qū)建設(shè)為出發(fā)點,整合優(yōu)勢教育資源,建設(shè)技術(shù)、技能型人才培養(yǎng)基地,大力發(fā)展職業(yè)教育,有利于推動教育改革的順利進行。
3.職教園區(qū)建設(shè)是促進地區(qū)職業(yè)教育蓬勃發(fā)展的必然要求。經(jīng)過十余年的發(fā)展,我國大部分地區(qū)已構(gòu)建起了較為完整的職業(yè)教育體系,培養(yǎng)出了具有一定技術(shù)、技能型的人才。但是這種人才培養(yǎng)體系仍然存在一些問題,如職業(yè)教育的辦學理念和人才培養(yǎng)模式陳舊,無法適應(yīng)新形勢的發(fā)展;辦學規(guī)模和專業(yè)設(shè)置不合理,學生的動手能力差;師資隊伍良莠不齊等問題。從而影響了技術(shù)、技能型人才培養(yǎng),成為制約地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展和進步的障礙。職教園區(qū)建設(shè)有利于促進地區(qū)職業(yè)教育走集約化、一體化發(fā)展的新道路,促進職業(yè)教育蓬勃發(fā)展。
二、職教園區(qū)建設(shè)的重要意義
1.有利于地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展,增強地方經(jīng)濟實力。職教園區(qū)建設(shè)落成后,地方政府積極統(tǒng)籌,發(fā)揮帶動示范作用,爭取實現(xiàn)校企合作、校際合作,以點帶面,實現(xiàn)學校與企業(yè)合作的雙贏。學校培養(yǎng)的人才進入企業(yè),在實現(xiàn)自身價值的同時,通過所學的技術(shù)技能為企業(yè)帶來效益;企業(yè)在收獲利潤后,加強對職教園區(qū)建設(shè)的支持和投資,從而構(gòu)建起適應(yīng)地方經(jīng)濟發(fā)展的技術(shù)、技能人才培養(yǎng)基地。這就為地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和優(yōu)化提供了強有力的智力支持。
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