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教育雜志刊物英國課程改革新標(biāo)準(zhǔn)

來源:職稱那點(diǎn)事作者:職稱論文時(shí)間:2015-04-11 13:43
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  [摘 要] 不久前,英國教育部頒布了修訂的《新國家課程》,對國家課程的內(nèi)容和質(zhì)量提出了新的規(guī)定性要求。該文件取代了2000年《國家課程》所實(shí)施的現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)和要求,將于2014年9月付諸實(shí)施,旨在進(jìn)一步提升學(xué)生的質(zhì)量,為其畢業(yè)后的生活及專業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。通過對此次修訂的背景與過程、新標(biāo)準(zhǔn)的主要內(nèi)容作簡要說明與分析,以期對我國提供有益的啟示與借鑒。

  [關(guān)鍵詞] 英國;課程改革;課程自主權(quán)

  英國現(xiàn)行的國家課程由學(xué)科、成績目標(biāo)、學(xué)習(xí)計(jì)劃與國家評(píng)定四個(gè)方面組成。學(xué)科(Subjects)方面分“核心學(xué)科”(英語、數(shù)學(xué)和理科)與“基礎(chǔ)學(xué)科”(設(shè)計(jì)與技術(shù)、信息通訊技術(shù)、歷史、地理、現(xiàn)代外語、藝術(shù)與設(shè)計(jì)、音樂、體育、公民),宗教為必修課程。成績目標(biāo)(Attainments Targets)是指不同能力、成熟度的學(xué)生在某一年齡階段(7、11、14、16歲)應(yīng)掌握的“知識(shí)、技能、理解力和能力傾向”之明確目標(biāo)。學(xué)習(xí)計(jì)劃(Programme of Study)是指學(xué)生要達(dá)到“成績目標(biāo)”所必須學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容。國家評(píng)定(National Assessment)是指在7歲、11歲、14歲、16歲國家統(tǒng)一舉行的評(píng)定測試[1]。不久前,英國教育部頒布了修訂后的《國家課程》(The national curriculum in England) 以下簡稱《新課程》,對2000年以來實(shí)施的現(xiàn)行課程進(jìn)行重新梳理,提出了新的規(guī)定性要求,旨在進(jìn)一步提升學(xué)生的質(zhì)量,為其畢業(yè)后的生活及專業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

  1 主要背景和過程

  英國教育從其發(fā)展史來看,有一個(gè)顯著的特點(diǎn),即中小學(xué)沒有全國統(tǒng)一的課程設(shè)置要求,學(xué)校和教師擁有極大的自治權(quán)[2]。為了制定全國統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn),英國從20世紀(jì)80年代末開始了全國公立中小學(xué)的課程改革?!?988年教育改革法》在英國徹底打破了長期以地方為主的教育管理模式,統(tǒng)一了中小學(xué)的課程設(shè)置,并以統(tǒng)一的國家考試保障學(xué)校教育質(zhì)量[3]。 1997年5月布萊爾政府上臺(tái)后,頒布《2000年新國家課程》,逐步確立了相互銜接的國民教育體系,實(shí)現(xiàn)了5~16歲年齡段學(xué)生的義務(wù)教育。

  與2000年實(shí)施的課程改革相比,此次修訂的背景并沒有發(fā)生大的變化。對原有標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行修訂主要出于以下方面原因:(1)原先的標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)實(shí)行了近13年,在這期間,輿論界和教育界對它的爭議一直不斷。此外,關(guān)于英國課程的研究有了新的進(jìn)展,取得了一些重要共識(shí),更加注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展,作為指向和規(guī)范國家課程的要求必須及時(shí)反映現(xiàn)實(shí)的需要;(2)《2000年國家課程》制定了較為嚴(yán)格的普通中等教育證書考試,限制了學(xué)生和教師的創(chuàng)造性和靈活性,盡管英國高中畢業(yè)生的成績越來越好,但企業(yè)雇主、大學(xué)以及學(xué)院越來越不滿意學(xué)生的讀寫以及計(jì)算能力。大約42%的企業(yè)雇主需要為這些高中畢業(yè)生組織學(xué)校進(jìn)行額外的培訓(xùn)和補(bǔ)習(xí)[4];(3)在過去10年中,英國教育在經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織(OECD)國際學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目(PISA)上的國際排名明顯滑坡,直接引發(fā)了此次大規(guī)模的課程修訂。

  2011年1月20日,英國教育部宣布了對小學(xué)和中學(xué)的國家課程大綱進(jìn)行大規(guī)模修訂的決議。2011年12月教育部發(fā)表《國家課程的框架:專家小組的報(bào)告》,英國政府于2012年6月正式回應(yīng)并發(fā)表該國家課程標(biāo)準(zhǔn)草案,并從2013年2月起在英國各地進(jìn)行了為期3個(gè)月的公眾意見征詢活動(dòng)。2013年9月11日,《新國家課程》頒布,將于2014年9月在全國范圍內(nèi)進(jìn)行實(shí)施?!缎聡艺n程》涵蓋了孩子在不同階段應(yīng)該學(xué)習(xí)的所有基本知識(shí),但并未規(guī)定教師如何進(jìn)行教學(xué),給了教師充分的教學(xué)自主權(quán)。

  2 新標(biāo)準(zhǔn)的主要內(nèi)容

  為了保證教師教學(xué)靈活性和自主權(quán),《新國家課程》在公立學(xué)校義務(wù)教育階段引入了一個(gè)更為精簡的國家課程[5]。在內(nèi)容上去除了國家評(píng)定這一環(huán)節(jié),增添了對教師的要求,故與以往課程相比,《新國家課程》主要在以下三方面做了革新與改變:(1)革新了國家課程科目;(2)增添了對教師的要求;(3)強(qiáng)調(diào)對基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用。

  2.1 革新了國家課程科目

  與以往國家課程內(nèi)容相比,國家課程科目發(fā)生了一定的改變。如:在科目方面,不同關(guān)鍵階段選修的科目發(fā)生了一定的變化,關(guān)鍵階段(Key stage,簡稱為KS)4尤為明顯,見表1;此外,關(guān)鍵階段3和關(guān)鍵階段4還增添了“性與人際關(guān)系科目”,見表2。

  除了關(guān)鍵階段4的英語、數(shù)學(xué)與科學(xué)科目,《新國家課程》每個(gè)階段的每門科目均有學(xué)習(xí)計(jì)劃和成績目標(biāo)構(gòu)成。以往課程標(biāo)準(zhǔn)中一門學(xué)科設(shè)置有多個(gè)成績目標(biāo),每個(gè)目標(biāo)都跨各個(gè)關(guān)鍵階段,分為8級(jí)水平,《新國家課程》并沒有將學(xué)生的成績按水平劃分,只是對每門學(xué)科的成績目標(biāo)有了總體要求。此外,《新國家課程》將每門學(xué)科的學(xué)習(xí)計(jì)劃分為兩部分:法定要求和非法定要求,非法定要求的內(nèi)容學(xué)??梢愿鶕?jù)自身情況予以調(diào)整。就一門科目而言,其學(xué)習(xí)計(jì)劃與成績目標(biāo)如圖1所示。

  以關(guān)鍵階段1英語課程為例,其學(xué)習(xí)計(jì)劃與成績目標(biāo)如下。

  學(xué)習(xí)目的:英語在當(dāng)今社會(huì)以及教育界有著不可替代的位置。高水平的英語教育將教會(huì)學(xué)生流利的書寫以及說英語,以便于學(xué)生通過他們聽說能力與其他人交流觀點(diǎn),溝通感情。通過對文學(xué)作品的閱讀,學(xué)生有機(jī)會(huì)得到文化、情感、智力等多方面的發(fā)展。閱讀也可以充實(shí)學(xué)生已有的知識(shí),作為社會(huì)的一員,所有跟語言相關(guān)的技能都是必需品,因此,剝奪了學(xué)生的聽說讀寫能力,也就是剝奪了學(xué)生的公民權(quán)。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):在理解的基礎(chǔ)上流利的朗讀,培養(yǎng)廣泛閱讀的習(xí)慣;掌握大量的詞匯,理解語法規(guī)則的基礎(chǔ)上發(fā)展聽說讀寫能力;學(xué)會(huì)欣賞本國豐富的、多樣的文化遺產(chǎn);可以準(zhǔn)確連貫的將語言應(yīng)用到不同的背景、環(huán)境下;能夠在討論中正確恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)自己的觀點(diǎn);具有正式演講、參與討論、轉(zhuǎn)述他人看法的能力。

  成績目標(biāo):在每一個(gè)關(guān)鍵階段結(jié)束后,學(xué)生能夠完成學(xué)習(xí)計(jì)劃中關(guān)于聽說讀寫能力的發(fā)展,并能將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到社會(huì)實(shí)踐中。

  關(guān)鍵階段1(一年級(jí))教學(xué)重難點(diǎn):確保學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)習(xí)的關(guān)于語音的知識(shí)技能快速準(zhǔn)確的識(shí)別課本上的陌生字詞等。

  學(xué)習(xí)計(jì)劃包括:(1)閱讀(單詞閱讀):法定要求—將所學(xué)語音知識(shí)和技能運(yùn)用到新學(xué)單詞上等,非法定要求—學(xué)生應(yīng)經(jīng)常復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)單詞;(2)閱讀(理解):法定要求/非法定要求;(3)準(zhǔn)備(抄寫):法定要求/非法定要求;(4)準(zhǔn)備(作文):法定要求/非法定要求。

  關(guān)鍵階段1(二年級(jí))具體劃分同上,在準(zhǔn)備環(huán)節(jié)添加了對“準(zhǔn)備(單詞、語法、標(biāo)點(diǎn)符號(hào))”的要求。

  2.2 增添了對教師的要求

  《新國家課程》對教師的要求主要體現(xiàn)在以下幾方面:(1)教師應(yīng)給學(xué)生設(shè)置合適的目標(biāo)。即教師應(yīng)該對每一名學(xué)生都有很高的期望,為那些超出期望水平的學(xué)生設(shè)置額外工作以發(fā)展學(xué)生潛力。同時(shí),教師更應(yīng)該為那些學(xué)習(xí)水平偏低以及來自弱勢背景的學(xué)生設(shè)置合適的課程;(2)教師需要滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要并克服學(xué)生個(gè)體及團(tuán)體潛在的學(xué)習(xí)障礙。即教師應(yīng)當(dāng)在機(jī)會(huì)平等法案的理念下(包括種族、殘疾、性別、宗教或信仰、性取向、懷孕、生育、變性)履行其職責(zé);(3)課程計(jì)劃應(yīng)當(dāng)確保每個(gè)學(xué)生都能順利完成學(xué)業(yè)。在大多情況下,這些課程計(jì)劃意味著學(xué)生能夠接受完整的國民教育。

  教師還應(yīng)當(dāng)考慮到母語非英語的學(xué)生,通過考慮學(xué)生的年齡、居住在英國的時(shí)間長度,在其他語言學(xué)習(xí)方面的經(jīng)歷來調(diào)整此類學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。對于這類學(xué)生,其可能于學(xué)習(xí)英語交流技能之前參加國家課程的學(xué)習(xí),教師應(yīng)提供機(jī)會(huì)幫助母語非英語的學(xué)生發(fā)展其英語交流技能,同時(shí)有助于其順利完成其他科目的學(xué)習(xí)。

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