高?！皩W(xué)習(xí)型團(tuán)支部”的創(chuàng)建路徑與管理方略

　　摘要：高校“學(xué)習(xí)型團(tuán)支部”的創(chuàng)建既是一項政治任務(wù)，也是一種人才培養(yǎng)方法，宜于在“民主管理、制度驅(qū)動、量化考核、寬嚴(yán)相濟”的原則指導(dǎo)下踐行?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。“學(xué)習(xí)型團(tuán)支部”的創(chuàng)建需要著重從組織文化的凝煉與積淀、濃厚學(xué)習(xí)氛圍的營造以及管理方略的創(chuàng)新等方面努力，將管理理論的“宏大敘事”與組織建設(shè)的“細(xì)胞組織”緊密結(jié)合?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。

　　關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)型團(tuán)支部；創(chuàng)建；管理

　　為貫徹十九大報告提出的“加快建設(shè)學(xué)習(xí)型社會”的大政方針，2018年全國高等學(xué)校本科教育工作會議強調(diào)了堅持“以本為本”、推進(jìn)“四個回歸”的基本要求?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。從高等教育實踐的微觀層面來看，創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型團(tuán)支部”既是一項政治任務(wù)，也是一種人才培養(yǎng)方法。它將思想政治教育和專業(yè)知識與技能的傳授緊密結(jié)合，使“教書”與“育人”工作協(xié)同開展，因而兼具理論與實踐兩方面的意義與價值。

　　一、“學(xué)習(xí)型團(tuán)支部”建設(shè)的內(nèi)涵與理念

　　（一）“學(xué)習(xí)型團(tuán)支部”的概念厘定

　　“學(xué)習(xí)型組織是指通過培養(yǎng)彌漫于整個組織的學(xué)習(xí)氣氛、充分發(fā)揮員工的創(chuàng)造性思維能力而建立起來的一種有機的、高度柔性的、扁平的、符合人性的、能持續(xù)發(fā)展的組織。”借鑒彼得·圣吉對學(xué)習(xí)型組織作出的基本含義，可以將“學(xué)習(xí)型團(tuán)支部”界定為一支具備團(tuán)隊學(xué)習(xí)、創(chuàng)新發(fā)展、自主管理和自我超越等基本特征與能力并取得較多、較大成果的基層團(tuán)組織。

　　（二）“學(xué)習(xí)型團(tuán)支部”的創(chuàng)建理念

　　“學(xué)習(xí)型團(tuán)支部”的創(chuàng)建可以確立“民主管理、制度驅(qū)動、量化考核、寬嚴(yán)相濟”的基本原則。這一原則實質(zhì)上是對“民主、法制、科學(xué)、人性”等管理理念的具體化。

　　二、“學(xué)習(xí)型團(tuán)支部”的文化積淀

　　增強凝聚力是“學(xué)習(xí)型團(tuán)支部”建設(shè)的首要目標(biāo)和任務(wù)，因此必須花大氣力增強成員的集體榮譽感，形成自己的鮮明組織文化。

　?。ㄒ唬┩ㄟ^充分討論來構(gòu)建共同愿景，民主凝煉組織文化

　　為了形成一定的團(tuán)支部文化底蘊，可以通過民主凝煉班訓(xùn)以及征集班級格言等形式來形成共識，讓團(tuán)支部成員把“寫給自己的座右銘”成為一種愿景與期許。在此基礎(chǔ)上，還可以嘗試讓團(tuán)支部成員自己動手設(shè)計和制作班徽與班旗，宣示班風(fēng)班訓(xùn)的精髓。對于平常頒發(fā)的獎品也可以特意印制團(tuán)支部專屬的“Logo”，以特定的“符號系統(tǒng)”來激發(fā)團(tuán)員的組織忠誠。筆者的實踐表明，“勤、實、博、和”四字班訓(xùn)代表了大家對成功要素的總結(jié)和對行為方式的承諾，有助于把眾人的力量擰成一股繩；而獨特的班徽和班旗則會帶來相當(dāng)程度的自豪感——一位團(tuán)員還撰寫了散文《班旗如畫》并刊發(fā)在了校報上。

　　（二）發(fā)掘團(tuán)員興趣愛好與文體特長，培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神

　　一定的興趣愛好與特長能夠增強學(xué)生對生活的熱愛，同時提升自己的自信心。所以，給學(xué)生提供發(fā)展平臺是必須的。除了鼓勵學(xué)生參加積極向上的社團(tuán)之外，還可以在團(tuán)支部培養(yǎng)興趣小組（如寫作、舞蹈和攝錄小組等），讓成員在團(tuán)隊協(xié)作攻關(guān)中增強組織歸屬感和集體榮譽感。由于一門技藝往往是易學(xué)難精的，所以要引導(dǎo)團(tuán)員將興趣與愛好盡力升華到博雅、精深的高度，與組織文化相契合。

　　（三）定期開展團(tuán)拓活動，激發(fā)高水平的成就動機

　　定期的團(tuán)拓活動有助于激發(fā)團(tuán)員的積極性，從而增強凝聚力，培養(yǎng)良好的和諧團(tuán)風(fēng)。在活動中可以增進(jìn)團(tuán)員對彼此的了解，打破以宿舍為單位的交往小圈子，便于大家尋找志同道合的合作伙伴，從而達(dá)到集思廣益、互補互促的目的。另外，在團(tuán)支部手冊中記錄成員取得的活動成果并予以表彰，對于激發(fā)學(xué)生潛能、鼓勵和幫助他們向更高的層次和領(lǐng)域邁進(jìn)是大有裨益的。

　　三、“學(xué)習(xí)型團(tuán)支部”的學(xué)風(fēng)營造

　　善于學(xué)習(xí)是“學(xué)習(xí)型團(tuán)支部”的鮮明特征，宜以專業(yè)建設(shè)引領(lǐng)團(tuán)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

　?。ㄒ唬┘訌娋竦囊I(lǐng)與感化

　　“人是要有一點精神的。”毛澤東在上個世紀(jì)中葉如是說。在新世紀(jì)新時代，社會主義核心價值觀就是對這種精神的高度概括。習(xí)總書記對青年學(xué)生提出愛國、勵志、求真、力行的希望和要求；陳寶生部長特別強調(diào)課程思政、專業(yè)思政的問題；吳巖司長對“現(xiàn)在大學(xué)里有些學(xué)生“醉生夢死”的現(xiàn)象進(jìn)行了嚴(yán)厲批評。這些都說明，高校要重點培養(yǎng)又紅又專、堪當(dāng)大任的一代新人。而教育教學(xué)的過程中，需要加強對學(xué)生的精神引領(lǐng)，以符合主流思想的精神去激勵他們努力上進(jìn)、戒驕戒躁。

　?。ǘ┮龑?dǎo)團(tuán)員及早進(jìn)行學(xué)業(yè)規(guī)劃

　　“明其志，方能知所赴”。如果不加強專業(yè)建設(shè)與學(xué)術(shù)引領(lǐng)，學(xué)風(fēng)建設(shè)將會迷失方向。引導(dǎo)學(xué)生及早進(jìn)行學(xué)業(yè)及職業(yè)生涯規(guī)劃，才能形成個人成長和組織建設(shè)的雙贏局面。通過“考研（考公）者說”宣傳片或經(jīng)驗分享會、訪學(xué)交換生座談、獎學(xué)金獲得者學(xué)習(xí)筆記傳閱、企業(yè)老總和政府官員講座等形式來充分喚醒團(tuán)員的時代緊迫感和求職壓力，有助于使他們“回歸常識”“回歸夢想，從而加強學(xué)習(xí)自主性。筆者引領(lǐng)團(tuán)支部在中秋茶話會上開展了“許愿瓶”活動，鼓勵團(tuán)員大膽勾勒大學(xué)四年的奮斗藍(lán)圖，并以“畢業(yè)時開瓶檢驗成效”來激勵他們積極付諸行動，得到了廣泛的響應(yīng)。

　　四、“學(xué)習(xí)型團(tuán)支部”的管理創(chuàng)新

　　除了創(chuàng)建路徑之外，“學(xué)習(xí)型團(tuán)支部”的建設(shè)還離不開管理方法的創(chuàng)新。

　?。ㄒ唬┏珜?dǎo)目標(biāo)導(dǎo)向的工作方法

　　為了讓團(tuán)支部提升自主管理的能力，有必要倡導(dǎo)“主動、踏實、創(chuàng)新”的工作作風(fēng)和“問題引導(dǎo)→任務(wù)驅(qū)動→成果激勵”的工作思路，并不斷優(yōu)化和創(chuàng)新工作方法。對于團(tuán)支部的學(xué)生干部而言，“主動”是指避免“等、靠、要”的思維方式，像左膀右臂一樣積極協(xié)助教師工作。“踏實”是指不尚空談，不流于形式，不能只發(fā)消息只動嘴，而要實施“盯人戰(zhàn)術(shù)”，落實每一項工作。“創(chuàng)新”是指要敢為人先，力爭“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我特”，實現(xiàn)從思想到內(nèi)容到形式再到技術(shù)的全方位創(chuàng)新。對于教師而言，班主任和輔導(dǎo)員首先要“回歸本分”和“回歸初心”，將工作做到實處，形成一種首屬的良好師生關(guān)系，讓習(xí)以為常的疏離感變?yōu)橛H近感。

　?。ǘ嵤┯行Ъ?/p>

　　有效激勵分為正強化與負(fù)強化兩種方式，寬嚴(yán)相濟，不可偏廢。班級突出貢獻(xiàn)獎、學(xué)術(shù)論文獎、文體競賽獎等獎項的設(shè)立都具有很強的示范和帶動效應(yīng)。實施正向激勵的理論與方法較多，較為有效的是“期望理論”，其本質(zhì)與孔子所提倡的“因材施教”是異曲同工的。對于后進(jìn)生來說，學(xué)業(yè)預(yù)警及對違規(guī)行為的懲戒（行政處分）都是治病救人的必要手段，但通過鼓勵來發(fā)揮“羅森塔爾效應(yīng)”的作用則更加必要。要通過實踐讓團(tuán)員看到“你的能量超乎你想象”，從而恢復(fù)信心。

　　總之，“學(xué)習(xí)型團(tuán)支部”的創(chuàng)建著眼于“共青團(tuán)組織如何健康成長”這一現(xiàn)實問題，需要以“合作共治”的多元管理思想為指導(dǎo)框架進(jìn)行研究和實踐。只有將管理理論的“宏大敘事”與組織建設(shè)的“細(xì)胞組織”緊密結(jié)合，使“精神導(dǎo)師”和“生活保姆”的教育與管理角色相互補位，積極創(chuàng)設(shè)課內(nèi)與課外緊密銜接的情境，才能實現(xiàn)由教師引導(dǎo)向?qū)W生自主管理的平穩(wěn)過渡，最終達(dá)到組織成長并成功的目的。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　作者姜雯

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