園林植物栽培養(yǎng)護(hù)課創(chuàng)新教學(xué)探究

　　摘要:園林植物栽培養(yǎng)護(hù)課教學(xué)方法要改革創(chuàng)新，要充分利用教學(xué)實(shí)踐基地，實(shí)施專項(xiàng)教學(xué)實(shí)踐模塊，要充分利用實(shí)踐實(shí)習(xí)基地，并增加實(shí)地教學(xué)，重視網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，進(jìn)行大膽教育教學(xué)創(chuàng)新探究。

　　關(guān)鍵詞:園林植物栽培養(yǎng)護(hù); 實(shí)踐教學(xué); 創(chuàng)新

　　隨著園林事業(yè)的發(fā)展和壯大，需要大量面向城鎮(zhèn)園林建設(shè)第一線，從事園林綠化、尤其是園林植物栽培養(yǎng)護(hù)管理等方面的應(yīng)用型人才，實(shí)用型人才。

　　這就要求學(xué)生在校期間就能學(xué)到扎實(shí)的理論知識(shí)與實(shí)踐技能，從而滿足社會(huì)對(duì)人才的需要，在傳授給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，更要注重及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)、技能，在記憶和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上提高知識(shí)本領(lǐng)和實(shí)踐技能，使學(xué)生學(xué)有所用，掌握一技之長(zhǎng)。

　　一、教學(xué)方法要改革創(chuàng)新

　　教學(xué)方法和教學(xué)手段要大膽改革，這是培養(yǎng)高素質(zhì)人才不可忽視的首要問題。在園林植物栽培養(yǎng)護(hù)的教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)方法的改進(jìn)，是大勢(shì)所趨，教學(xué)實(shí)踐證明，應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。

　　( 一) 增加多媒體示范教學(xué)

　　將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，對(duì)難理解的抽象內(nèi)容用圖片多媒體的方式展現(xiàn)給學(xué)生，同時(shí)用實(shí)物進(jìn)行試驗(yàn)自己總結(jié)特點(diǎn)，這樣學(xué)起來即輕松又牢固?，F(xiàn)在的教學(xué)中往往會(huì)出現(xiàn)這樣的問題: 教師在指向?qū)W生實(shí)際操作的時(shí)候，學(xué)生總會(huì)提出各種各樣的問題，會(huì)干擾老師的思路，這樣的結(jié)果可能是，越做越差，越修改越對(duì)示范操作不利。因此在教學(xué)中應(yīng)該遵循一般程序示范: 先選擇一兩個(gè)實(shí)例進(jìn)行分析講解，然后動(dòng)手演示一個(gè)具體的操作，并在演示中和演示后總結(jié)出相關(guān)的普遍性原理，最后再進(jìn)一步用不同的設(shè)計(jì)實(shí)例說明和印證相關(guān)的原理。這樣，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中快速提高實(shí)踐技能。

　　多媒體教學(xué)具有圖文并茂、生動(dòng)形象、信息量大等特點(diǎn)，能直觀、全面、生動(dòng)地傳遞各類知識(shí)信息。

　　它可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高形象思維的能力，同樣也可以培養(yǎng)學(xué)生的想象的空間，更有利于對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

　　( 二) 增加實(shí)例教學(xué)

　　實(shí)例教學(xué)即通過典型的實(shí)例的分析，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，起到舉一反三的作用，是值得采用的教學(xué)方式。它還可以避免某些“只可意會(huì)，不可言傳”的空洞理論現(xiàn)象的出現(xiàn)，同時(shí)要注意實(shí)例的選擇應(yīng)結(jié)合當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生及時(shí)了解和掌握最新的信息和發(fā)展?fàn)顩r。

　　( 三) 增加實(shí)地教學(xué)

　　實(shí)地教學(xué)在許多學(xué)科教育中已廣泛運(yùn)用，面對(duì)職業(yè)教育的現(xiàn)狀，要求我們培養(yǎng)的學(xué)生做到零距離就業(yè)，實(shí)地讓學(xué)生有可看可比的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題———分析問題———解決問題，讓學(xué)生來評(píng)價(jià)總結(jié)，讓學(xué)生積累知識(shí)，積累經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)心理上又不帶壓力的學(xué)習(xí)，更加貼近社會(huì)。通過典型實(shí)例的剖析，引導(dǎo)學(xué)生觸類旁通，最直觀地接觸現(xiàn)實(shí)的栽培管理，起到事半功倍的效果。通過組織學(xué)生到各類城市綠地中參觀與調(diào)查，加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。這種身臨其境的教學(xué)，具有事實(shí)勝于雄辯的說服力，是園林植物栽培課不可缺少的教學(xué)方式。以后的園林園藝工作者只有學(xué)會(huì)分析和感受實(shí)驗(yàn)結(jié)果的好壞、才能夠在不斷的積累中提升自己。組織學(xué)生到城市各類綠地和植物園參觀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生看得見，摸得著，從認(rèn)識(shí)植物到養(yǎng)護(hù)植物形成一個(gè)實(shí)踐教學(xué)的知識(shí)鏈接。這種身臨其境的教學(xué)方法具有寓教于樂，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，縮短理論與實(shí)踐之間距離的良好效果，是較好的教學(xué)方式。

　　( 四) 重視網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用

　　現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的愛好應(yīng)重視。正確引導(dǎo)和利用將會(huì)起到事半功倍的效果。園林植物栽培養(yǎng)護(hù)課所涉及的知識(shí)多，綜合性強(qiáng)，一方面要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，通過最新的網(wǎng)絡(luò)獲取最新的知識(shí)和信息，了解最新的發(fā)展動(dòng)態(tài)。一方面是通過學(xué)校的校園網(wǎng)，這樣能促進(jìn)學(xué)生之間、師生之間的思想溝通、交流，這是很好的一種教學(xué)資源，應(yīng)該廣為利用。

　　二、充分利用教學(xué)實(shí)踐基地

　　在理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的模式中，實(shí)踐教學(xué)是其中的一個(gè)重要組成部分，是加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神的關(guān)鍵，教學(xué)實(shí)踐基地是學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)基地，是崗前培訓(xùn)的基地，是提高實(shí)踐教學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一，因此建設(shè)并完善實(shí)踐性教學(xué)體系和實(shí)踐基地十分重要。

　　( 一) 利用校內(nèi)實(shí)踐基地，提高學(xué)習(xí)效果充分利用學(xué)校內(nèi)的基地資源，組織學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃，有步驟的階段教學(xué)實(shí)習(xí)，通過現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，既增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，又加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和鞏固。通過具體的生產(chǎn)性項(xiàng)目的實(shí)踐，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)還能通過生產(chǎn)型的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)互相幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)助的精神。

　　( 二) 利用校外實(shí)習(xí)基地

　　學(xué)校外的實(shí)習(xí)基地也是最優(yōu)秀的教學(xué)資源，可以帶領(lǐng)學(xué)生到校外的實(shí)習(xí)單位，實(shí)地考察參觀學(xué)習(xí)，了解市場(chǎng)行情和動(dòng)態(tài)，掌握最新的園林綠化養(yǎng)護(hù)信息，掌握目前園林植物栽培養(yǎng)護(hù)中的前沿技術(shù)和信息。

　　三、實(shí)施專項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)模塊

　　現(xiàn)代教育理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人、發(fā)展的主體，強(qiáng)調(diào)教育的開放性和服務(wù)意識(shí)，強(qiáng)調(diào)師生的雙向溝通、合作和交流。在教學(xué)中，有時(shí)會(huì)感到《園林植物栽培養(yǎng)護(hù)課》理論課形散而枯燥，得不到學(xué)生的關(guān)注，教學(xué)效果自然不好。究其原因，是我們把教學(xué)當(dāng)作單純傳授知識(shí)的過程，在教學(xué)中教師活動(dòng)過多，學(xué)生活動(dòng)過少，剝奪了學(xué)生的主體地位，掩蓋了學(xué)生的思維過程。因此，在課程教學(xué)中，一定要以人為本，多注重實(shí)踐教學(xué)的研究和探索，要指向?qū)W生自己去實(shí)踐，這樣才能滿足學(xué)生掌握知識(shí)的需要，才能搞好課堂實(shí)踐教學(xué)。如講授“園林植物嫁接育苗和園林施肥時(shí)課程時(shí)，針對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容，教師邊講邊示范，然后讓學(xué)生自己實(shí)地操作，反復(fù)實(shí)踐。這樣學(xué)生才會(huì)感覺學(xué)得輕松，有趣，掌握知識(shí)也相對(duì)容易和牢固。

　　通過實(shí)踐教學(xué)，既能增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)實(shí)際工作環(huán)境和解決問題的能力，鞏固學(xué)生專業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性，還能培養(yǎng)學(xué)生吃苦能耐勞和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，為以后就業(yè)步入社會(huì)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。將試驗(yàn)、實(shí)習(xí)與實(shí)際管理結(jié)合起來。校園內(nèi)的實(shí)踐基地就是學(xué)生學(xué)習(xí)的好場(chǎng)景，學(xué)生在校期間要參與校園綠化管理工作，根據(jù)管理的效果來計(jì)算平時(shí)成績(jī)和期末考試成績(jī)，這樣一來校園內(nèi)植物的情況學(xué)生可以隨時(shí)發(fā)現(xiàn)，結(jié)合自己的知識(shí)來做出相應(yīng)的判斷，并拿出解決的初步方案。還可以結(jié)合開展第二興趣課堂，拓展學(xué)生思維. 提高應(yīng)用知識(shí)的能力。比如: 成立園林植物嫁接小組，扦插小組，施肥小組，灌溉小組等。

　　在教學(xué)中注重教與學(xué)的本質(zhì)問題，注重學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合的關(guān)系，勇于創(chuàng)新，通過教師教學(xué)的大膽創(chuàng)新改革和不斷探索，讓學(xué)生在掌握理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的思想和方法，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，從而真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)實(shí)用型人才的教育目標(biāo)。

　　四、結(jié)語(yǔ)

　　培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，進(jìn)行全方位教學(xué)，這是每一位教師追求的目標(biāo)。教學(xué)有法，但無定法，在教學(xué)中實(shí)施大膽的創(chuàng)新教育教學(xué)方法，不僅是本學(xué)科建設(shè)的需要，更是學(xué)科發(fā)展的需要和動(dòng)力，只有觀念創(chuàng)新，理論創(chuàng)新，方法創(chuàng)新，并且實(shí)施于教學(xué)之中，才能使園林植物栽培養(yǎng)護(hù)學(xué)科的教育教學(xué)方法，獲得更大的創(chuàng)新和推進(jìn)![參考文獻(xiàn)][1]南京林業(yè)學(xué)校. 園林植物栽培學(xué)[M]. 北京: 中國(guó)農(nóng)業(yè)出社，1999.[2]桑景栓. 植物保護(hù)從園林設(shè)計(jì)開始[N]. 北京: 中國(guó)花卉報(bào)，2007 - 7 - 29.[3]張吉祥. 園林植物種植設(shè)計(jì)[M]. 北京: 中國(guó)建筑工業(yè)出版社.

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