長號音樂教學(xué)管理新改革建設(shè)

　　在藝術(shù)發(fā)展建設(shè)中來說音樂占用中要的地位，并且不同的音樂形式所體現(xiàn)的方向和制度是不同的。這篇文章講述了長號音樂教學(xué)管理新技巧措施。

　　摘要：和鋼琴、小提琴一樣,長號屬于西洋樂器,它的歷史非常悠久,它的發(fā)展與演變過程同樣也歷經(jīng)曲折。長號最開始是從薩克巴特號演變而來,在其剛剛產(chǎn)生時,由于種種原因,并沒有受到大多數(shù)人的喜愛與重視。隨著長號的不斷改進和其獨特的柔美、莊嚴(yán)的音色,它運用的范圍逐漸變得廣泛,成為各類演奏形式及各類樂曲中非常重要甚至必不可少的樂器。這些年來,學(xué)習(xí)長號的人不斷增多。因此,對長號教學(xué)的教學(xué)方法進行分析,并且對長號教學(xué)中作品音樂訓(xùn)練的運用進行探究是非常有必要的。

　　關(guān)鍵詞：長號教學(xué),音樂訓(xùn)練,音樂發(fā)展,音樂類論文

　　一、長號的教學(xué)方法分析

　　(一)長號的基本吹奏方法長號作為一種銅管樂器,實踐演奏練習(xí)是非常重要的。學(xué)習(xí)長號,特別是初學(xué)者,基本理論和基本概念的學(xué)習(xí)與掌握是極為重要的。根據(jù)多年的實地調(diào)查數(shù)據(jù)和相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗表明,大多數(shù)長號學(xué)習(xí)者都存在著一拿到長號就急于上手,想要盡快練習(xí)曲子的現(xiàn)象,這種現(xiàn)象導(dǎo)致許多學(xué)生,特別是初學(xué)者,往往會輕視甚至忽略吹奏方法基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)。這樣會使長號學(xué)習(xí)者在進行曲目練習(xí)時走彎路,比如,在練習(xí)時同一個錯誤反復(fù)出現(xiàn)卻沒有很好的辦法解決等問題,更可能導(dǎo)致他們在反復(fù)犯錯的過程中失去對長號學(xué)習(xí)的熱情。當(dāng)然,想要學(xué)習(xí)長號、學(xué)好長號,實踐練習(xí)是不可缺少的,但是實踐練習(xí)必須和吹奏方法等理論知識相結(jié)合,因為理論知識是實際練習(xí)的基礎(chǔ),也是指導(dǎo)方向。所以,老師在進行長號教學(xué)時,應(yīng)把吹奏方法理論知識和實踐相結(jié)合,從學(xué)生練習(xí)時犯的錯誤入手,有針對性的教授學(xué)生吹奏方法理論知識。學(xué)生在練習(xí)長號時也不應(yīng)該盲目,要根據(jù)老師對基礎(chǔ)理論知識的教導(dǎo),結(jié)合自身的實際吹奏水平,選擇適合自己的曲目進行練習(xí)。如果在吹奏過程中發(fā)現(xiàn)自己的吹奏方法反復(fù)犯錯,要尋找錯誤,適當(dāng)放緩自己的吹奏速度,同時嚴(yán)格按照吹奏方法理論知識進行糾正。

　　推薦期刊：《中國音樂學(xué)》(季刊)創(chuàng)刊于1985年;是國內(nèi)音樂學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域的核心性刊物之一。至2003年，一直由著名音樂學(xué)家郭乃安任主編，2003年后，由張振濤擔(dān)任主編。編輯部成員由音樂研究所的著名學(xué)者組成。二十年來，它以同類期刊中最大的容量(每期20萬字)，發(fā)表了大量學(xué)者的著述。據(jù)武漢音樂學(xué)院學(xué)報《黃鐘》編輯部的統(tǒng)計，《中國音樂學(xué)》發(fā)表的論文，居音樂學(xué)界引用率之最，被學(xué)術(shù)界公認(rèn)為全國最有影響的權(quán)威性期刊。

　　(二)長號教學(xué)內(nèi)容與吹奏內(nèi)容的分析長號的練習(xí)內(nèi)容需要和吹奏的方法緊密聯(lián)系起來,練習(xí)內(nèi)容應(yīng)該有不同的側(cè)重,才可能更大程度地提高學(xué)生的長號練習(xí)效率,讓學(xué)生事半功倍。一般情況下,長號的練習(xí)內(nèi)容可以根據(jù)它的主要功能分為三類,一是基礎(chǔ)練習(xí)部分,二是練習(xí)曲,三是樂曲的練習(xí)。這三個部分看上去情況相似,但其實有很大的不同。比如說,相比于其他兩種練習(xí)類別,基礎(chǔ)練習(xí)部分更容易理解,他側(cè)重的主要是長音、吐音以及連音方面的練習(xí),這個練習(xí)是長號練習(xí)中最基礎(chǔ)的,想要學(xué)習(xí)長號或是學(xué)好長號,這個部分的練習(xí)是必不可少的,它是所有長號學(xué)習(xí)者吹奏能力進一步提高的基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生掌握好基礎(chǔ)練習(xí)的部分,長號學(xué)習(xí)者才可能根據(jù)這些基礎(chǔ)進行擴展,進入下一步對音階以及琶音的學(xué)習(xí)。當(dāng)然,對于長號初學(xué)者來說音階掌握一般都較難,因為在進行長號練習(xí)時,大多數(shù)情況下都要求練習(xí)者可以吹奏兩個或兩個以上的八度,這個問題不僅僅困擾的是長號初學(xué)者,對于一些學(xué)習(xí)長號有一段時間的學(xué)生來說,想要輕易地掌握這個知識點也是較為困難的。所以,老師在進行長號教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容以及吹奏內(nèi)容的安排時,要盡可能合理,盡可能將難度的跨越減少,特別是在高音突破方面,老師選擇的吹奏曲目要盡可能簡單,以免學(xué)生在接觸時認(rèn)為曲目遙不可攀,從而產(chǎn)生抵觸練習(xí)的心理。當(dāng)然,老師在進行教學(xué)內(nèi)容以及吹奏內(nèi)容的安排時,如果能夠做到科學(xué)合理,能夠做到在難度方面循序漸進,那么對于提升學(xué)生的長號吹奏水平是具有非常大的現(xiàn)實作用的,除此之外,對于長號課堂教學(xué)效果的提升意義非凡。長號的學(xué)習(xí)是一個長期的過程,所有的基礎(chǔ)練習(xí)都是為了后面學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因為在后面的長號學(xué)習(xí)時,大部分的練習(xí)內(nèi)容都是樂曲或是練習(xí)曲,學(xué)生只有在對基礎(chǔ)的練習(xí)內(nèi)容有足夠的掌握后,才可能對樂曲或是練習(xí)曲有進一步理解與掌握,學(xué)生在長號學(xué)習(xí)道路上才可能走得更加長久。綜上所述,老師對長號教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容與吹奏內(nèi)容的分析與安排是非常重要的。

　　(三)長號教學(xué)中基本吹奏科目的重要性在長號的學(xué)習(xí)中,基礎(chǔ)吹奏科目基本包含了所有如分解、音程、琶音在內(nèi)的所有內(nèi)容,基礎(chǔ)科目的練習(xí)會在很大程度上影響到后期學(xué)習(xí)的表現(xiàn)力,這是因為樂曲大部分是由音階和音程組成的,各個樂曲的具體區(qū)別主要體現(xiàn)在音型節(jié)奏的變化。當(dāng)然,基礎(chǔ)吹奏科目反復(fù)練習(xí)的過程必然是枯燥的、無趣的。一些目前較為專業(yè)的長號演奏者,在學(xué)習(xí)的過程中可能選擇的是“雷明頓”教程,“雷明頓”教程的主要特點之一就是它將所有的長號基礎(chǔ)科目的內(nèi)容進行了較為系統(tǒng)的整理。

　　二、作品音樂性訓(xùn)練在長號教學(xué)中的運用與分析

　　長號和其他的樂器相比,它的發(fā)聲方法、音色特點都非常有魅力,特別是在進行長號吹奏時運用了合適且特殊的吹奏技巧,其音色簡直讓人陶醉。正是由于這個原因,長號成為了現(xiàn)代古典交響樂隊不可缺少的。當(dāng)然,想要使長號學(xué)習(xí)者能夠進行高水平的演奏,那么長號作品音樂性的訓(xùn)練是必不可少的。作品音樂性的訓(xùn)練一般可以分為三個方面:一是感受方面,二是創(chuàng)意方面,三是塑形方面,這三個方面同樣也是音樂作品創(chuàng)作的三個階段。音樂是情感的寄托,不論是用什么樂器進行演奏,演奏的最高境界就是將寄托在曲目中的情感淋漓盡致的表達出來,而想要達到這個境界,第一需要感受,感受曲目中情感的寄托,感受曲目中情感的變化,感受自己和曲目作者的共鳴。所以,老師在進行作品音樂性訓(xùn)練時,首先要讓學(xué)生學(xué)會感受。比如:在經(jīng)典的長號練習(xí)曲目《北京喜訊到邊寨》中,這首曲目主要表達的情感就是舉國歡騰、民眾心情愉悅。

　　這時的長號主要的功能是通過模仿蘆笙這一少數(shù)民族樂器,利用“滑奏”來營造一個載歌載舞、熱烈歡騰的場景。所以,老師在進行教學(xué)時,可以向?qū)W生講解這一段歷史,讓學(xué)生明白這一首曲子的歷史意義,并在明白歷史意義的同時,感受其中所蘊含的情感。也許對于學(xué)生來說,這段歷史離它們已經(jīng)非常遙遠,但是通過老師的講解,相信學(xué)生會有較為基礎(chǔ)的體會,而更深層次的體會,就需要學(xué)生在進行樂曲練習(xí)時自己感受了。第二點是創(chuàng)意。在長號的練習(xí)曲目中,有許多練習(xí)曲是包含了作者的創(chuàng)意的,這些創(chuàng)意對于長號學(xué)習(xí)者的引導(dǎo)作用非常大。眾所周知,對于音樂學(xué)習(xí)越是深入,對于音樂的熱好越是深沉,那么對于樂曲的創(chuàng)作欲望就越是強大,所以,老師在進行長號教學(xué)時,對于練習(xí)曲目的練習(xí)過程可以枯燥,但不應(yīng)該死板,學(xué)生應(yīng)該在枯燥的練習(xí)中體會到新意。比如:在《第九交響曲》中,作者德沃夏克將自己的思想和“黑人靈歌”與“印第安民謠”融為一體,這首富有創(chuàng)意的曲目不僅表達了作者濃濃的鄉(xiāng)愁,還表達了當(dāng)新大陸被發(fā)現(xiàn)時的振奮與激動。老師在教學(xué)時,就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生體會到這首曲目的創(chuàng)新。

　　第三點是塑形。不論是樂曲的創(chuàng)作,還是長號教學(xué),塑形都是最后一步,在這里,作者對“塑形”的理解是:老師在教學(xué)時,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己的風(fēng)格。世界上沒有兩個完全相同的人存在,不同的人對于相同曲目的演奏效果也是有差別的,學(xué)生在練習(xí)時可以有自己的風(fēng)格,更可以在曲目基本風(fēng)格上面進行發(fā)揮,這個就是學(xué)生的“形”。老師不應(yīng)該人為的對學(xué)生的“形”進行限制,反而應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生將自己的“形”塑造得更成熟。

　　三、結(jié)語

　　伴隨著時代的不斷發(fā)展,長號的運用范圍變得愈加廣泛,長號的學(xué)習(xí)者也日益增多,而想要教好長號,讓學(xué)生在長號學(xué)習(xí)中對長號作品音樂性訓(xùn)練到位,就應(yīng)該對長號的教學(xué)方法進行充足的分析。只有讓學(xué)生對長號的吹奏方法、吹奏內(nèi)容、吹奏科目有足夠的掌握,只有讓學(xué)生在作品音樂性訓(xùn)練時不斷提高自己的吹奏技能,學(xué)生才可能在長號學(xué)習(xí)這條路上走得更加長遠,得到更好的發(fā)展。

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