政工師論文職校政治理論課教學(xué)改進(jìn)

　　本篇政工師論文探析職校政治理論課教學(xué)改進(jìn)，隨著近年來職業(yè)學(xué)校招生困難的加大，生源質(zhì)量有所降低，學(xué)生對政治理論課程的感興趣程度也在下滑，社會(huì)對專業(yè)技術(shù)人才的要求卻在不斷提升，只有不斷地改進(jìn)政治教學(xué)的方式方法，不斷提高教師隊(duì)伍建設(shè)，才能適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校的發(fā)展。

　　《政工學(xué)刊》是面向國內(nèi)外公開發(fā)行的政治工作綜合性月刊，社址在遼寧省大連市。辦刊宗旨：堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，宣傳黨的路線方針政策，研究和解決新時(shí)期政治工作中提出的理論和實(shí)際問題，為提高政工干部素質(zhì)服務(wù)，為加強(qiáng)思想政治建設(shè)服務(wù)。所發(fā)稿件轉(zhuǎn)載率在同類期刊中連年位居前列，1992年被收入《中文核心期刊要目總覽》;2002年被國家新聞出版總署評(píng)為雙效期刊、入選“中國期刊方陣”。

　　職校教育是我國重要的人才培養(yǎng)方式。職業(yè)學(xué)校學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的形成需要有一個(gè)正確的引導(dǎo)過程，這種引導(dǎo)過程需要在政治理論課程教學(xué)中實(shí)施。政治理論課程的學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生樹立正確的理想信念，成為一個(gè)思想上合格的專業(yè)人才。目前，職校政治理論課程教學(xué)中仍存在不少的問題，需要政治教師改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　一、存在的問題

　　(一)重視理論教學(xué)，忽視實(shí)踐環(huán)節(jié)。政治課程的教學(xué)主要由兩個(gè)部分組成，一是理論教學(xué)，二是實(shí)踐教學(xué)，這兩者之間是統(tǒng)一不可分割的整體。沒有理論教學(xué)，學(xué)生無法掌握相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，對理論概念沒有任何認(rèn)知，因此，理論教學(xué)是整個(gè)政治教學(xué)的基礎(chǔ)，很多學(xué)校都重點(diǎn)開設(shè)了相應(yīng)的政治教學(xué)的理論課程，對教學(xué)大綱要求的知識(shí)點(diǎn)介紹力度也很到位。但是，很多學(xué)校卻對政治課程的實(shí)踐教學(xué)認(rèn)識(shí)不夠。實(shí)踐教學(xué)是整個(gè)政治課程的知識(shí)點(diǎn)的具體化表現(xiàn)階段，學(xué)生可以通過實(shí)踐環(huán)節(jié)，重新認(rèn)識(shí)相應(yīng)的理論知識(shí)，例如，以人為本、人與自然和諧發(fā)展的思想理念，學(xué)生可以通過在典型社區(qū)參觀實(shí)踐的過程中體會(huì)到其中的含義——人與周邊環(huán)境的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。這種實(shí)踐在很多學(xué)校的政治理論課程教學(xué)中缺失嚴(yán)重，造成學(xué)生感性認(rèn)識(shí)不強(qiáng)，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)懈怠。

　　(二)教學(xué)理念陳舊，難以適應(yīng)現(xiàn)代的教學(xué)需要。部分職校開展政治理論教學(xué)的思想理念存在很多問題，即思想理念過于落伍，還是追求傳統(tǒng)理論知識(shí)點(diǎn)的講解，不重視相應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)理念的應(yīng)用，教師以自己為中心，不斷講解政治課程中的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生都是被動(dòng)地接受相應(yīng)知識(shí)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，很難實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)，學(xué)生在課堂中的主體體位不能完全體現(xiàn)，只能聽從教師的講解。這種教學(xué)理念違背了以人為本的教學(xué)思想，教學(xué)過程沒有針對現(xiàn)代職校學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)，對學(xué)生的貼合度、對現(xiàn)實(shí)社會(huì)的貼合度、對當(dāng)前政治理論的貼合度存在明顯偏差。

　　(三)教學(xué)手段不夠靈活，難以適應(yīng)政治理論課程的需要。隨著科技的進(jìn)步，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備不斷應(yīng)用到政治理論教學(xué)之中，但是PPT等現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用存在一定的問題，例如課件只是將課本上一些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行簡單的摘抄，沒有相應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際的實(shí)例，更加缺少對當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)問題的政治理論分析的視頻。這種運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，講授方式還是傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，只是將其外衣?lián)Q一下，沒有對深層次的教學(xué)手段和方式進(jìn)行有效的革新。另外，現(xiàn)代化的教學(xué)方式不能有效應(yīng)用。例如，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的啟發(fā)式教學(xué)、案例式教學(xué)等不能很好地應(yīng)用在政治理論教學(xué)的活動(dòng)之中。學(xué)生很難實(shí)現(xiàn)積極思考，其思維方式還是停留在傳統(tǒng)的教與學(xué)之中。

　　二、深層次的原因

　　(一)缺乏對政治理論課程教學(xué)大綱的具體實(shí)踐化。很多學(xué)?；谠S多客觀因素的考慮，沒有將政治教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，整個(gè)教學(xué)手段缺少對現(xiàn)實(shí)實(shí)踐活動(dòng)的理解。不能有效地融入實(shí)踐課程的教學(xué)，只是一味地追求政治理論課程知識(shí)點(diǎn)的講解，沒有設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，這導(dǎo)致教學(xué)大綱落實(shí)中實(shí)踐環(huán)節(jié)的缺失。這種設(shè)計(jì)的缺失將對政治理論課程的理解造成障礙，給學(xué)生造成各種不同的思想困惑。

　　(二)缺少對學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)。學(xué)生對政治理論課程的重點(diǎn)大都集中在考試上，考完后，就結(jié)束了相應(yīng)的學(xué)習(xí)。教師不斷地對學(xué)生施加應(yīng)試教學(xué)的那套模式，對政治理論教育的反思明顯缺位。這種思辨能力培養(yǎng)的缺失造成了現(xiàn)代政治教學(xué)的手段和理念單一?，F(xiàn)在很多職校政治教學(xué)是一種應(yīng)試教育的模式，沒有什么激發(fā)學(xué)生興趣的選修內(nèi)容。從客觀上說，職校的教學(xué)工作量是最大的，所有的專業(yè)都要開設(shè)政治理論課程，而教師人數(shù)和能力是有限的，有時(shí)很難滿足各個(gè)專業(yè)的需要，教師也只能疲于應(yīng)付，完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，思想理念相對比較落后，不能啟發(fā)學(xué)生開展思辨認(rèn)識(shí)。

　　(三)政治理論課程教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)存在一定問題?，F(xiàn)代政治課程的教師實(shí)踐能力相對較差，因?yàn)楝F(xiàn)代職校教學(xué)的教師都是通過公開考試聘用的，很多教師都是從學(xué)校到學(xué)校，研究生一畢業(yè)就去了某個(gè)職校學(xué)院做教師，沒有什么社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷。這些教師理論知識(shí)相對比較扎實(shí)，但是聯(lián)系實(shí)際的能力相對比較弱，不能實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代的教學(xué)理念和手段方法。

　　三、措施

　　(一)提高現(xiàn)代教學(xué)理念、手段和方法在教學(xué)中的應(yīng)用程度。政治教師要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)現(xiàn)代教學(xué)理念、手段和方法的重要性，全面地應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)理念，引入啟發(fā)式教學(xué)、案例式教學(xué)等諸多現(xiàn)代的教學(xué)方法，同時(shí)結(jié)合相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間角色位置的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)之間的互動(dòng);多層次地應(yīng)用相應(yīng)的現(xiàn)代教學(xué)手段，為課堂增添魅力。眾所周知，多媒體具有直觀形象的特點(diǎn)，能夠使靜態(tài)的內(nèi)容動(dòng)態(tài)化，并在有效的時(shí)間內(nèi)擴(kuò)大信息量，提高教學(xué)效率。例如在學(xué)習(xí)“毛澤東思想概論”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以為學(xué)生挑選與紅軍五次反圍剿、建立農(nóng)村革命根據(jù)等相關(guān)內(nèi)容的影像視頻等給學(xué)生觀看，使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容有初步的感知和整體的把握，還可以根據(jù)歷史事件的時(shí)間順序編制圖表，通過多媒體以圖文并茂的形式展示給學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生多個(gè)感官參與，同時(shí)還可以引進(jìn)微信等現(xiàn)代化的交流手段，推薦學(xué)生關(guān)注一些與政治理論課有關(guān)的公眾微信號(hào)，拓展課外知識(shí)，實(shí)現(xiàn)師生之間的良性互動(dòng)。

　　(二)增加教與學(xué)全過程的思辨過程。思辨思想強(qiáng)調(diào)的是對問題的思考和理解?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》指出，我國的教育要從傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)模式走出來，進(jìn)一步深入開發(fā)學(xué)生的探索精神、學(xué)習(xí)的參與度，積極主動(dòng)地開展探討，教學(xué)不僅要教會(huì)學(xué)生相應(yīng)的知識(shí)，更要在教學(xué)過程中不斷探索學(xué)習(xí)的方法和能力，提高學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。在政治理論課程中，應(yīng)增加學(xué)生主動(dòng)提問的次數(shù)。不斷提高學(xué)生提問的數(shù)量和質(zhì)量，建立職校政治教學(xué)思辨模式，有利于現(xiàn)代大學(xué)生轉(zhuǎn)變政治學(xué)習(xí)的目的，有利于學(xué)生提高政治學(xué)習(xí)的興趣，有利于職校政治教學(xué)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，不斷為學(xué)習(xí)啟發(fā)、方式方法的討論、學(xué)習(xí)針對性的調(diào)整等方面提供平臺(tái)。具體來說，教師提問的問題應(yīng)該具有層次性，能夠?qū)W(xué)生有所啟發(fā)，突出教學(xué)重難點(diǎn)。例如在教授哲學(xué)的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師經(jīng)常會(huì)講一個(gè)例子：“不是風(fēng)動(dòng)，也不是旗動(dòng)，而是你們的心在動(dòng)”，這一例子就很好地體現(xiàn)了唯心主義的思想。

　　(三)提升政治理論教師的實(shí)踐能力。教師在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中起到的作用至關(guān)重要，一個(gè)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，可以將課程講得栩栩如生，學(xué)生聽得也是津津有味。這種實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來自平時(shí)的積累，政治理論教師要進(jìn)一步關(guān)注現(xiàn)實(shí)社會(huì)現(xiàn)象、熱點(diǎn)問題等，認(rèn)真思考其中蘊(yùn)含的政治哲理，不斷總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這樣才能不斷完善自己的實(shí)踐能力。同時(shí)，多聽一聽主流媒體對一些社會(huì)熱點(diǎn)問題的評(píng)論，這也是一個(gè)很好的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累的方式。教師可以引導(dǎo)學(xué)生多去關(guān)注時(shí)事政治，關(guān)注新聞?lì)l道，加強(qiáng)知識(shí)儲(chǔ)備，提高自身的政治思辨能力，學(xué)會(huì)深入剖析政治現(xiàn)象，逐漸形成自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)?？傊卫碚摻處熞粩嗟胤e累自己在政治理論與實(shí)踐結(jié)合問題上的經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自身的教學(xué)水平和能力，進(jìn)行良好的教學(xué)示范。

《政工師論文職校政治理論課教學(xué)改進(jìn)》

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