區(qū)域教育均衡發(fā)展職稱論文發(fā)表

　　[摘 要] 大數(shù)據(jù)時代已經(jīng)到來， 大數(shù)據(jù)正在成為推動教育系統(tǒng)顛覆性創(chuàng)新與變革的科學力量。隨著教育信息化的不斷推進，各種教育管理與服務平臺的建設完善，教育大數(shù)據(jù)將源源不斷地產(chǎn)生。海量教育數(shù)據(jù)的匯聚為區(qū)域教育均衡發(fā)展提供了新的思路。在大數(shù)據(jù)時代背景下，區(qū)域教育均衡發(fā)展應該以數(shù)據(jù)為基礎，準確把握區(qū)域教育發(fā)展動態(tài)，利用大數(shù)據(jù)技術，從教育環(huán)境均衡、教育資源均衡、教育機會均等和教育質量均衡等四個方面提供科學依據(jù)，進而促進區(qū)域教育均衡發(fā)展。

　　[關鍵詞] 大數(shù)據(jù); 區(qū)域教育均衡; 新思路

　　一、 時代背景：大數(shù)據(jù)時代到來

　　隨著移動通信、云計算、物聯(lián)網(wǎng)等新一代信息技術的快速發(fā)展和應用，大規(guī)模數(shù)據(jù)正在急速產(chǎn)生和流通[1]。2012年，聯(lián)合國發(fā)布《大數(shù)據(jù)促發(fā)展：挑戰(zhàn)與機遇》的白皮書，指出“大數(shù)據(jù)時代已經(jīng)到來，大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)將會對社會各個領域產(chǎn)生深刻影響”。大數(shù)據(jù)方面的國際知名專家Viktor Mayer-Schonberger在其新作《大數(shù)據(jù)時代》中指出，大數(shù)據(jù)正在實現(xiàn)人類工作、生活與思維的大變革。大數(shù)據(jù)并非等同于大量的數(shù)據(jù)，與傳統(tǒng)數(shù)據(jù)相比，大數(shù)據(jù)具有非結構化、分布式、數(shù)量大、高速流轉等特性，突出強調跨領域數(shù)據(jù)交叉融合和數(shù)據(jù)的流動生長。

　　大數(shù)據(jù)的“威力”強烈地沖擊著教育系統(tǒng)，正在成為推動教育系統(tǒng)創(chuàng)新與變革的顛覆性力量。區(qū)域教育均衡發(fā)展不僅是發(fā)展中國家面臨的難題，發(fā)達國家同樣也存在教育均衡發(fā)展問題。我國作為世界最大的發(fā)展中國家，教育環(huán)境異常復雜，城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間、校際之間存在嚴重的結構性失衡問題。隨著國家“三通兩平臺”工程的大力實施和推進，區(qū)域教育信息化正在快速發(fā)展升級，為區(qū)域教育均衡發(fā)展提供了新的機遇。各級各類學校在數(shù)字校園建設過程中，部署了眾多的信息化教學與管理系統(tǒng)(如學習管理系統(tǒng)、教務管理系統(tǒng)、設備資產(chǎn)管理系統(tǒng)等)，不斷產(chǎn)生著海量的教學、學習與管理信息。如何創(chuàng)新應用這些教育大數(shù)據(jù)，助推我國區(qū)域教育均衡發(fā)展是深化教育領域綜合改革亟待解決的重大問題。

　　二、 技術分析：大數(shù)據(jù)技術特征與應用

　　在信息爆炸時代，對數(shù)據(jù)的核心價值再挖掘是“大數(shù)據(jù)”技術的本質。很多IT專業(yè)人士認為，大數(shù)據(jù)技術是繼云計算、物聯(lián)網(wǎng)之后的又一次顛覆性技術[2]。“大數(shù)據(jù)”是基于云計算的數(shù)據(jù)處理與應用模式，匯聚的數(shù)量巨大、結構復雜、類型眾多的數(shù)據(jù)集。數(shù)據(jù)量大(Volume)、輸入和處理速度快(Velocity)、數(shù)據(jù)多樣(Variety)和真實性(Veracity)是大數(shù)據(jù)的核心特征[3]。除4V特征外，大數(shù)據(jù)與傳統(tǒng)數(shù)據(jù)最本質的區(qū)別體現(xiàn)在采集來源以及應用方向上。在數(shù)據(jù)來源方面，不同于傳統(tǒng)的隨機抽樣，大數(shù)據(jù)采集的是全樣本的、即時的數(shù)據(jù)，能夠跟蹤記錄個體成長的所有過程數(shù)據(jù)，提高微觀層面分析的準確性。大數(shù)據(jù)的核心應用價值是分析和預測，谷歌工程師成功預測2009年的甲型H1N1流感爆發(fā)便是利用大數(shù)據(jù)技術預測未來的最典型案例之一。大數(shù)據(jù)技術的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在：通過對海量數(shù)據(jù)進行模型構建，挖掘事物的變化規(guī)律，準確預測事物發(fā)展趨勢，并進行及時有效的干預。

　　大數(shù)據(jù)技術幾乎在所有領域都擁有非常廣闊的應用前景，目前已在零售、電子商務、社交網(wǎng)站、醫(yī)療等領域取得較好的應用效果。隨著我國教育信息化的發(fā)展，教育的主流業(yè)務(教學、管理、科研、社會服務等)變得越來越數(shù)字化、網(wǎng)絡化，期間無時無刻不在產(chǎn)生海量的數(shù)據(jù)。大數(shù)據(jù)技術將對我國綜合教育改革產(chǎn)生深刻影響。

　　當前，國際知名的大數(shù)據(jù)教育應用典型案例當屬美國普渡大學的“課程信號”項目[4]。普渡大學通過研發(fā)“課程信號”平臺，實現(xiàn)學生課程學習數(shù)據(jù)的全程采集和匯聚。同時，提出有一種成功預測算法來分析學生課程學習的成功概率。教師可以根據(jù)預測結果采取有針對性的干預措施(交流反饋、推薦學習資源等)，最終提高學生的學習成功率和新生保有率(入學的大一新生在結束大一課程后仍在這所大學繼續(xù)就讀的比例)。

　　近年來，國內一些高校也已經(jīng)開始應用大數(shù)據(jù)技術輔助教育教學管理。華東師范大學開發(fā)了餐飲預警系統(tǒng)，通過持續(xù)跟蹤學生的餐飲消費數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)有潛在經(jīng)濟困難的學生，進行短信慰問，提供必要的幫助。浙江大學對學校資產(chǎn)數(shù)據(jù)進行持續(xù)跟蹤、整理和分析，形成權威、可靠的資產(chǎn)數(shù)據(jù)報告，同時提供資產(chǎn)數(shù)據(jù)查詢和分析服務[5]。清華大學重點關注學生成長數(shù)據(jù)的采集整理與分析應用，比如針對進校時成績很優(yōu)秀的一批學生，追蹤其在大學四年的各種數(shù)據(jù)，觀察其成長路徑，或者對畢業(yè)時表現(xiàn)很優(yōu)秀的學生進行追溯[6]。

　　小編推薦優(yōu)秀的教育類期刊　重慶師范大學學報

　　《重慶師范大學學報(自然科學版)》創(chuàng)刊于1984年。系重慶師范大學主辦的自然科學綜合性學術刊物，以繁榮科學文化、促進學術交流、發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才，為教學、科研服務，為科教興國服務為辦刊宗旨。

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