關(guān)于現(xiàn)代遠程教育中新技術(shù)應(yīng)用的思考

　　摘 要：現(xiàn)代遠程教育處在發(fā)展的重要階段中，其需要產(chǎn)出更多的新技術(shù)提升自身的應(yīng)用效果。但當前在應(yīng)用新技術(shù)改良現(xiàn)代遠程教育質(zhì)量的過程中所收到的反饋信息卻并未完全以正面反饋為主。針對此，本文首先分析了當前現(xiàn)代遠程教育應(yīng)用新技術(shù)存在的問題，其次則對應(yīng)用新技術(shù)應(yīng)遵循的原則和策略進行了簡單的研究。望文中內(nèi)容能夠為現(xiàn)代遠程教育相關(guān)的研究人員提供一些參考素材。

　　關(guān)鍵詞：現(xiàn)代遠程教育 新技術(shù) 應(yīng)用思考

　　現(xiàn)代遠程教育以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為依托，其可以破除掉時間和空間上的限制，為更多的求學(xué)者提供學(xué)習(xí)渠道?，F(xiàn)代遠程教育的結(jié)構(gòu)可以分為兩個部分，第一部分為框架，即穩(wěn)定的互聯(lián)網(wǎng)平臺。第二部分則為教育教學(xué)內(nèi)容。一般民眾更加注重內(nèi)容的教育質(zhì)量，但從宏觀角度來看現(xiàn)代遠程教育若要持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展，那么相關(guān)組建人員便必須要不斷升級組成技術(shù)，進而提升現(xiàn)代遠程教育的應(yīng)用效果和傳達速率，為來自各界的學(xué)生提供更加穩(wěn)定和高效的教育服務(wù)。

　　1 現(xiàn)代遠程教育新技術(shù)應(yīng)用的顯性問題

　　1.1 新技術(shù)應(yīng)用成本持續(xù)加大

　　研發(fā)新技術(shù)需要投入大量的資源以及人力成本，因此新技術(shù)的應(yīng)用價格也不會相對低廉。尤其當前針對于大數(shù)據(jù)市場而開展的研發(fā)項目較多，在激烈的競爭格局下，一些具有應(yīng)用價值的新技術(shù)自然成為了競爭主導(dǎo)，故在多方面優(yōu)勢作用的比對下，新技術(shù)的購入價格便持續(xù)提升。國內(nèi)教育機構(gòu)以教育為主，雖然近年間隨著民眾更加注重教育而令各個教育機構(gòu)的經(jīng)濟實力得以提升，但教育機構(gòu)能夠活動的資金數(shù)額也十分有限。構(gòu)建完善的現(xiàn)代遠程教育體系需要購入云計算技術(shù)和大數(shù)據(jù)處理技術(shù)，同時對于具有制作移動需求的購買者而言，其還需要支出移動版塊的技術(shù)成本。且完成技術(shù)建設(shè)后，教育機構(gòu)還需要建設(shè)功能完善得多媒體教室。調(diào)查當前的市場價格可知，如若要完善置備所有與現(xiàn)代遠程教育相關(guān)的設(shè)備和技術(shù)，教育機構(gòu)的總支出基本都會高于為60萬。而在現(xiàn)代遠程教育新技術(shù)不斷發(fā)展的當下，技術(shù)的購買以及使用成本只會不斷提升，因此使用成本加大便成為了現(xiàn)代遠程教育中新技術(shù)應(yīng)用的核心顯性問題。

　　1.2 人力資源成本也持續(xù)增加

　　現(xiàn)代遠程教育需要使用兩種必然的人力資源，即技術(shù)人員和教育人員。技術(shù)人員可以負責教育平臺的維護等工作，但如若教育機構(gòu)長期聘用外部專業(yè)人員來負責維護工作，那么這也將成為一筆不小的支出。故當前多數(shù)教育機構(gòu)都會直接培訓(xùn)教師成為能夠熟練操控現(xiàn)代遠程教育的 “主導(dǎo)者”。但培訓(xùn)教師掌握技術(shù)同樣需要輸出一定量的資金資源，教師需要時間來學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的計算機以及互聯(lián)網(wǎng)知識，更要學(xué)習(xí)網(wǎng)頁制作、移動互聯(lián)以及網(wǎng)絡(luò)維護等技術(shù)。詢問一家相對成熟的現(xiàn)代遠程教育機構(gòu)可知，該機構(gòu)每年投入到新教師培訓(xùn)中的資金就高達3萬。這也將成為現(xiàn)代教育機構(gòu)應(yīng)用新技術(shù)的問題。

　　1.3 新技術(shù)不斷更新加大淘汰率

　　信息技術(shù)的更新速率極快，且一旦部分結(jié)構(gòu)未能及時進行更新，教育結(jié)構(gòu)就有可能會因技術(shù)不發(fā)達而失去一批重要的學(xué)生。故多數(shù)的教育結(jié)構(gòu)便都會在新技術(shù)產(chǎn)出時及時進行更替。但隨著當前國內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展，一些舊的技術(shù)類別很快就會被淘汰。因此各個教育機構(gòu)便常面臨剛剛購入新技術(shù)，其他版塊的部件便也需要進行更新的狀態(tài)。這無疑加大了教育機構(gòu)的建設(shè)壓力。不僅如此，教育機構(gòu)注重現(xiàn)代遠程教育的硬件，而來自于五湖四海的學(xué)生們則更加注重平臺或系統(tǒng)的穩(wěn)定性和頁面美觀度。因此隨著時間的推移，新技術(shù)的更新速率以及更新種類不斷提升和增多，現(xiàn)代遠程教育設(shè)備的淘汰率也隨之增加，繼而對一些教育機構(gòu)提出了更大的挑戰(zhàn)。

　　2 現(xiàn)代遠程教育新技術(shù)應(yīng)用的隱性問題

　　隱性問題即為，嵌入新技術(shù)的現(xiàn)代遠程教育基本無法實現(xiàn)教育“無門檻”。實際上，現(xiàn)代遠程教育的宣傳重點就在于其可以做到教育無門檻，也就是說只要人們擁有想要學(xué)習(xí)的意識，其就可以在互聯(lián)網(wǎng)空間中完成學(xué)習(xí)行為。但實際上在新技術(shù)不斷產(chǎn)生，教育機構(gòu)不斷應(yīng)用新技術(shù)的背景下，教育機構(gòu)為了盡快收回投入的資金資源，令新技術(shù)的應(yīng)用能夠顯現(xiàn)出效果，他們便會直接將課程調(diào)整為付費模式，進而賺取學(xué)費。但當其設(shè)置付費門檻時，一些經(jīng)濟并不寬裕的學(xué)生便沒有能力學(xué)習(xí)到專業(yè)知識。同時當教育機構(gòu)應(yīng)用新技術(shù)后，新技術(shù)的融入就會對被教育者的計算機設(shè)備以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境具有一定要求。例如某些版本以下的瀏覽器無法正常觀看視頻等，這樣同樣會影響到教育門檻的高度，直接將一些具有求學(xué)需求的學(xué)生拒之門外。

　　3 現(xiàn)代遠程教育中新技術(shù)應(yīng)用的原則和策略

　　3.1 新技術(shù)應(yīng)用的原則

　　首先，遠程教育機構(gòu)應(yīng)用新技術(shù)必須要遵守經(jīng)濟性原則。也就是說，所有的購入成本都必須要符合教育機構(gòu)本身的經(jīng)濟實力。教育機構(gòu)不能做出超出自身經(jīng)濟實力的購買行為，以免對教育機構(gòu)的正常運營造成打擊。其次，教育機構(gòu)在購買新技術(shù)前也應(yīng)該對自身的教育方向進行研究。對于以傳達高階層技能知識的教育課程而言，其可以購買高質(zhì)量的技術(shù)來填充遠程教育結(jié)構(gòu)，因為高階層教育課程可以面向高收入人群，付費課程可以達成雙贏局面。而對于傳達一般學(xué)科知識的教育課程，其保障平臺能夠穩(wěn)定運行即可，無需浪費成本。再次，即將應(yīng)用新技術(shù)必須要符合遠程教育的基本發(fā)展流程，新技術(shù)包含分類，即是否服務(wù)于教育系統(tǒng)。教育機構(gòu)應(yīng)優(yōu)先選擇對口技術(shù)，以免造成不適應(yīng)性，造成無效輸出。最后，當教育機構(gòu)有意愿升級教學(xué)階層時，其應(yīng)該先對輸出空間進行探查，也就是通過具體的數(shù)據(jù)來分析課程內(nèi)容是否能夠受到網(wǎng)絡(luò)學(xué)生的喜愛和擁護。當機構(gòu)可以確認課程設(shè)立方向具有發(fā)展空間時則可以應(yīng)用新技術(shù)，在不確定的情況下不應(yīng)投入資金資源。

　　3.2 應(yīng)用策略

　　首先，新技術(shù)必須要起到提升和彌補的作用。例如當教育機構(gòu)獲取用戶反饋時，發(fā)覺用戶對系統(tǒng)的穩(wěn)定性或搜索引擎存在不滿意的態(tài)度時，他們便可以購入專業(yè)的搜索技術(shù)來提升用戶體驗。同時現(xiàn)代遠程教育對圖像傳輸具有持續(xù)的要求，因此各個教育機構(gòu)便也應(yīng)該及時緊盯新技術(shù)市場，明確自身對于圖像信息傳輸?shù)男枨?，繼而在第一時間選擇能夠最大化補足系統(tǒng)的新技術(shù)，令所有的資金之處都具有切實的應(yīng)用效果。

　　其次，新技術(shù)需要與現(xiàn)代遠程教育的管理需求高度匹配?，F(xiàn)代遠程教育概念范圍中教師仍然要起到管理的作用。而遠程管理的難度更大，教育機構(gòu)需要利用新技術(shù)來持續(xù)提升遠程管理的實際效果。機構(gòu)可以購進一些狀態(tài)監(jiān)控技術(shù)，細致的采集每一位網(wǎng)絡(luò)學(xué)生用戶的活動信息，令其在網(wǎng)絡(luò)教育范圍內(nèi)的一舉一動都可以受到教師的嚴格管理。不僅如此，在現(xiàn)代遠程教育中的直播板塊中，教育機構(gòu)也應(yīng)該購入一些可以優(yōu)化直播效果的新技術(shù)，進而提升現(xiàn)代遠程教育的開設(shè)質(zhì)量。

　　4 結(jié)語

　　綜上，文章以現(xiàn)代遠程教育為主，對現(xiàn)代遠程教育中新技術(shù)的應(yīng)用原則和方式進行了深入的研究思考?，F(xiàn)代遠程教育已經(jīng)在互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展下成為了國家教育體系中的重要組成部分。理論上新技術(shù)的應(yīng)用能夠持續(xù)提升現(xiàn)代遠程教育的教學(xué)效果。但若要發(fā)揮新技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢，教育機構(gòu)便必須要保證所有的購入和應(yīng)用行為都歸屬在合理范圍內(nèi)。文章對具體的應(yīng)用方式展開解析，希望文中所述內(nèi)容能夠為各個讀者提供一些新技術(shù)應(yīng)用方面的資料。

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　　《關(guān)于現(xiàn)代遠程教育中新技術(shù)應(yīng)用的思考》來源《科技資訊》2018年9期，作者：陳亞琴; 李書珍。

《關(guān)于現(xiàn)代遠程教育中新技術(shù)應(yīng)用的思考》

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