談?wù)劯咧械乩斫虒W(xué)中多媒體技術(shù)如何運(yùn)用

　　【摘要】高中地理有些知識(shí)是不太好理解的，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)很是吃力，多媒體教學(xué)可以把知識(shí)直觀明了的展示給學(xué)生，在教學(xué)過(guò)程中起到了很大的輔助作用?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。但在實(shí)際應(yīng)用中也存在著一些問(wèn)題，需要教師們引起注意，爭(zhēng)取讓多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中發(fā)揮更大的作用?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。

　　【關(guān)鍵詞】高中地理;多媒體技術(shù);地理教學(xué)

　　多媒體隨著現(xiàn)代信息技術(shù)不斷發(fā)展進(jìn)入到我們的課程學(xué)習(xí)中，多媒體也逐漸被人們所重視?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。通過(guò)多媒體教學(xué)，學(xué)生能夠?qū)⒅R(shí)通過(guò)圖片和視頻等動(dòng)態(tài)的方式進(jìn)行教學(xué)，從而使得學(xué)生能夠被這些聲、文、圖、畫(huà)相結(jié)合的形式吸引注意力，學(xué)生也就會(huì)對(duì)課程產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

　　一、運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體輔助地理教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

　　將計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中，是我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展過(guò)程中的重大突破。

　　首先，計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)可以給學(xué)生良好的視聽(tīng)感受。人們獲取信息量最主要的渠道就是視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)為學(xué)生接受、學(xué)習(xí)知識(shí)提供了很好的便利。只有學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣，他們才會(huì)去細(xì)致觀察。多媒體教學(xué)可以對(duì)一些抽象事物進(jìn)行生動(dòng)、具體的表現(xiàn)，對(duì)復(fù)雜的事物進(jìn)行簡(jiǎn)化處理。從而可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生吸引，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，不斷提高學(xué)生自己主動(dòng)觀察的能力。

　　其次，計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)具有直觀性。以往的教學(xué)活動(dòng)大多數(shù)是由教師、學(xué)生、媒介三個(gè)要素構(gòu)成，教師在課堂上傳授知識(shí)的主要方式是板書(shū)及肢體語(yǔ)言，必要的情況下配合以模型、實(shí)物和掛圖。但這些都有局限性，因?yàn)檫@些都是靜態(tài)的，很難演示其動(dòng)態(tài)過(guò)程。

　　再者，計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)符合學(xué)生的心理特點(diǎn)。中小學(xué)生處于青春期，思維活躍，若一味讓其坐在教室聽(tīng)老師講那些枯燥的知識(shí)，他們很難集中精力去學(xué)習(xí)甚至?xí)a(chǎn)生厭煩情緒。而多媒體教學(xué)集聲音、圖片、視頻于一體，這樣的教學(xué)可以促使學(xué)生在輕松的氛圍中主動(dòng)接受知識(shí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，也能集中注意力把課堂上的新知識(shí)消化，無(wú)須課下再補(bǔ)習(xí)，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高了課堂教學(xué)效率，對(duì)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備會(huì)產(chǎn)生促進(jìn)作用。

　　二、注意課堂留白，把握好課堂時(shí)間

　　在地理課堂教學(xué)中，教師要適當(dāng)為學(xué)生留白。留出一定時(shí)間思考問(wèn)題，流出一定空間動(dòng)手操作。并不是只要使用了多媒體技術(shù)就能夠提高課堂效率，而是他在正確的時(shí)間，切合實(shí)際的出現(xiàn)。例如在學(xué)習(xí)《地球的公轉(zhuǎn)》這一知識(shí)時(shí)，即使教師結(jié)合模型講解，學(xué)生也是不容易理解的，這一部分又是一個(gè)重點(diǎn)，所以我在網(wǎng)上找到了相關(guān)的課件，向?qū)W生講授了黃赤交角，又給學(xué)生們演示了地球圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)過(guò)程中太陽(yáng)直射點(diǎn)所產(chǎn)生的變動(dòng)，晝夜長(zhǎng)短的變化規(guī)律，在播放課件時(shí)，適當(dāng)停下來(lái)讓學(xué)生思考，這種動(dòng)態(tài)的演示很快就讓學(xué)生明白，并對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)記憶深刻。那么運(yùn)用多媒體教學(xué)一節(jié)課的量是多少比較合適呢，根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看幻燈片大概七張左右就可以了，然后在這里面加上你的視頻、圖片、文字或音頻;視頻的選一兩個(gè)就行，大約二三分鐘一個(gè)，不可太長(zhǎng);圖片也要控制在三到五張;材料最好選兩個(gè)，不要占滿整個(gè)屏幕;運(yùn)用多媒體的時(shí)間大概在十分鐘以內(nèi)，留給學(xué)生思考問(wèn)題的時(shí)間，及時(shí)消化掉。這樣設(shè)計(jì)的課件就遵循了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的課程理念。

　　三、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

　　興趣是學(xué)生最好的老師，對(duì)于學(xué)生而言學(xué)習(xí)更是這樣，學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了足夠的興趣，他們才能夠產(chǎn)生足夠的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師一般都是采用講授和提問(wèn)的方法進(jìn)行教學(xué)，課堂上只有老師一張嘴一本書(shū)的教學(xué)，學(xué)生容易在教學(xué)中感覺(jué)到枯燥乏味，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)一直不得其法。教學(xué)實(shí)驗(yàn)表明，課堂上的學(xué)習(xí)學(xué)生如果僅僅通過(guò)聽(tīng)只能夠獲得老師所講授的知識(shí)的百分之六十，如果學(xué)生采用視聽(tīng)結(jié)合的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，他們就能夠獲得接近百分之九十的知識(shí)。這樣的聽(tīng)課效率對(duì)于學(xué)生而言是意義重大的，老師如果在教學(xué)中通過(guò)多媒體進(jìn)行動(dòng)態(tài)模擬化的進(jìn)行知識(shí)講授，那么他們的學(xué)習(xí)將會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。并且多媒體教學(xué)方法能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加積極地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，老師還需要善于運(yùn)用多媒體進(jìn)行課堂導(dǎo)入，并且改善導(dǎo)入的環(huán)境和方式，吸引學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的探索。

　　在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師采用一些生活中的例子進(jìn)行課程的引導(dǎo)，容易讓學(xué)生感覺(jué)到枯燥乏味，從而使得課堂更加的沉悶。老師在教學(xué)之初，可以通過(guò)多媒體進(jìn)行課程相關(guān)的圖片和視頻放映，從而進(jìn)行課程導(dǎo)入，通過(guò)這樣的方法可以吸引到學(xué)生的眼球，從而意識(shí)到教學(xué)多樣化的魅力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且老師可以進(jìn)行一些相關(guān)的問(wèn)題提出，進(jìn)行問(wèn)題化課程導(dǎo)入，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為構(gòu)建高效課堂打好基礎(chǔ)。

　　四、拓展內(nèi)容，提升素養(yǎng)

　　對(duì)于地理學(xué)科來(lái)說(shuō)，教材上的內(nèi)容是最基礎(chǔ)的，而要想讓學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中更進(jìn)一步，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)只是第一步，教師還需要在此基礎(chǔ)上為學(xué)生進(jìn)行拓展。在以往的教學(xué)中，拓展內(nèi)容多以紙質(zhì)形式或者板書(shū)形式呈現(xiàn)，學(xué)生接收效果不佳;但有了多媒體設(shè)備，教師可以更好地設(shè)計(jì)拓展內(nèi)容，讓學(xué)生能夠快速高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這對(duì)于提升學(xué)生的地理素養(yǎng)大有幫助。

　　例如：在教學(xué)《地球的圈層結(jié)構(gòu)》的外部圈層時(shí)，涉及到了月球以及月球基地和探月工程。但是由于課本篇幅的限制，對(duì)這些內(nèi)容只是進(jìn)行粗略的涉及。不過(guò)，學(xué)生往往對(duì)于這些神秘的、科學(xué)性極強(qiáng)的內(nèi)容具有極高的興趣。因此，為了滿足學(xué)生的好奇心，也為了培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)，我用多媒體設(shè)備給學(xué)生播放了很多這些方面的短視頻和圖片。在視頻觀看過(guò)程中，學(xué)生紛紛感慨地理學(xué)科的神奇，也為我國(guó)科技的發(fā)展感到驕傲。不過(guò)由于課堂時(shí)間的限制，我沒(méi)有將搜集到全部資料展示給學(xué)生，而是將其壓縮成了學(xué)習(xí)資源包發(fā)到了班級(jí)微信群里，以備學(xué)生查看、學(xué)習(xí)。通過(guò)這些拓展內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)地理的認(rèn)識(shí)更加深入了，學(xué)生的地理素養(yǎng)自然而然地也就得到了提升。

　　總而言之，任何一種事物都是具有兩面性的，多媒體教學(xué)也有許多需要學(xué)習(xí)改進(jìn)的地方，不要讓眼花繚亂的多媒體教學(xué)課堂蒙蔽了我們的雙眼。只要我們恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w，改正不足之處，就可以讓它更好地為廣大教師服務(wù)。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]黃娟,夏炎節(jié).高中地理課堂多媒體輔助教學(xué)研究[J].課程教育研究,2019(06):53.

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